Dit is de eerste in een reeks artikelen over non-verbale leerstoornis, ontwikkeld in samenwerking met Winston Preparatory School, een school in New York die een leidende rol heeft gespeeld in het werken met studenten met de stoornis.
wanneer we denken aan leerstoornissen, hebben we de neiging om te denken aan dyslexie en andere stoornissen met betrekking tot taal—dat wil zeggen, kinderen die moeite hebben met het decoderen van taal en het leren lezen.,
maar er is een andere, minder bekende vorm van leerstoornis die niet over verbale communicatie gaat-vandaar dat het non-verbale leerstoornis wordt genoemd. Je ziet dat het nvld of NLD wordt genoemd. Het is geen officiële diagnose zoals ADHD en autisme—in feite hebben vele jonge geitjes die non-verbale het leren uitdagingen die diagnoses hebben. Maar experts zeggen dat focussen op NLD verklaart wat er gebeurt met kinderen—en hoe ze te helpen leren—beter dan die diagnoses.
herkennen van NLD patronen
kinderen met NLD hebben geen problemen met het decoderen van taal, lezen of leren van informatie op een rote manier., Zoals Scott Bezsylko, uitvoerend directeur van Winston Preparatory School, zegt: “Zie het als het tegenovergestelde van dyslexie.”De problemen die deze kinderen hebben, betrekken, zegt hij, alle andere vormen van leren. “Alle dingen die betrekking hebben op het begrijpen van informatie-relaties, concepten, ideeën, patronen.”
deze tekorten—alle dingen gerelateerd aan de rechterhersenhelft van de hersenen—kunnen het vermogen van een kind beïnvloeden om een verrassende verscheidenheid aan dingen te doen. Fysieke coördinatie, sociale interactie, probleemoplossing, gedachten organiseren—plannen-al deze dingen kunnen uitdagend zijn., Ze lijken heel anders, maar het verenigende thema is dat elk vereist de mogelijkheid om patronen of concepten te herkennen en vervolgens toe te passen op nieuwe situaties.
de vijf gebieden van NLD
Er zijn vijf gebieden waarin kinderen met NLD zwakte vertonen. Niet alle kinderen hebben op alle gebieden zwakke punten.
1. Visueel en ruimtelijk bewustzijn:
veel kinderen met NLD hebben moeite met het begrijpen van visuele beelden. Als ze bijvoorbeeld worden gevraagd om een vorm als een kubus te kopiëren, produceren ze “diepgaande vervormingen”, zegt Bezsylko., “Deze kinderen kunnen de kubus niet nauwkeurig waarnemen, de vormen waaruit de kubus bestaat, en de relaties daartussen. Vandaar dat ze het niet kunnen kopiëren.”
ze hebben ook moeite met het evalueren van visuele-ruimtelijke informatie. Dit betekent dat ze moeite hebben met het begrijpen van de relaties tussen dingen die ze zien en het hebben van een duidelijk gevoel van waar ze zijn. Dit kan hen fysiek ongemakkelijk maken.
2. Hoger-orde begrip:
hoger-orde begrip is het vermogen om het hoofdidee in iets te identificeren, de details die het hoofdidee ondersteunen, en de relaties tussen hen., Dit beïnvloedt het vermogen van kinderen om lezen te begrijpen en effectief een verhaal te schrijven of te vertellen.
Het heeft ook invloed op het maken van notities. Bezsylko merkte op dat sommige kinderen in wezen nemen alles wat de leraar zegt, omdat ze niet weten wat belangrijk is en wat niet te nemen. Andere kinderen weten niet wat belangrijk is, dus halen ze niets neer, en mensen denken dat ze niet opletten. Of ze halen de verkeerde dingen neer.
3., Sociale communicatie
De meeste kinderen met non-verbale leerstoornissen hebben moeite met het lezen van emoties in gezichts-en lichaamstaal, zodat ze vaak niet weten wat er gaande is in sociale interacties. Ze missen de sociale patronen die andere kinderen automatisch oppikken, dus ze weten niet wat gepast gedrag is in een bepaalde situatie.problemen met sociale communicatie zijn een van de redenen waarom kinderen met NLD zich vaak—soms obsessief—op technologie richten. “In chatrooms of in een videospel hebben ze niet te maken met alle non-verbale dingen,” merkt Bezsylko op.
4., Wiskunde concepten
veel kinderen met NLD zijn erg goed in rote leren, en ze zijn in staat om het goed te doen in wiskunde door alleen maar data te onthouden. Maar naarmate ze ouder worden, worstelen ze met het oplossen van meer geavanceerde wiskundige problemen die gebaseerd zijn op het herkennen van concepten en patronen. Zelfs met een probleem dat ze eerder hebben gezien, als het anders wordt benaderd of licht gewijzigd, hebben ze moeite het te herkennen.
5. Uitvoerende functies
uitvoerende functies zijn een verzameling vaardigheden die we gebruiken om ons denken te organiseren, acties te plannen en uit te voeren, en uit te zoeken hoe we problemen kunnen oplossen., De meeste kinderen met NLD hebben zwakke punten in deze organisatie-en planningsfuncties. Ze worstelen bijvoorbeeld met het afbreken van een project in kleinere stukken, of het bedenken van stappen die moeten worden genomen om iets gedaan te krijgen.
“deze kinderen hebben moeite met het uitzoeken van dingen—in feite weten ze niet echt wat het uitzoeken van iets betekent,” zegt Bezsylko. “We moeten hen helpen om dat te leren—het stap-voor-stap proces dat je doormaakt.”
gerelateerd: Hoe kunnen we kinderen met Non-verbale leerstoornis helpen?,
hoe manifesteren deze tekorten zich bij kinderen met NLD?
naast de verschillende combinaties van symptomen variëren kinderen met NLD ook langs een spectrum van ernst.aan de ene kant zijn er kinderen die extreem goed functioneren, maar sociaal onhandig, een beetje onhandig, ongeorganiseerd-wat Bezsylko “het afwezige professor type” noemt.”Andere kinderen zijn meer pervasively getroffen, en ze functioneren met meer moeite in veel gebieden. “Deze kinderen worstelen vaak om alles te leren wat niet rote of letterlijk is.,”
bij Winston Prep bleek uit een studie van meer dan 100 studenten met NLD dat er 6 combinaties van de 5 tekorten waren. De grootste groep had alle vijf de tekorten, maar de tweede grootste groep had slechts twee: sociale communicatie en uitvoerende functies.
Meld u aan bij onze lijst en wees een van de eersten die weet wanneer we nieuwe artikelen publiceren. Ontvang nuttig nieuws en inzichten direct in je inbox.
Wanneer worden deze tekorten merkbaar?,
veel kinderen met NLD-symptomen kunnen het goed genoeg doen op de basisschool omdat ze erg goed zijn in het onthouden en rote leren. Het is gebruikelijk voor hen om in de problemen rond de middelbare school, wanneer hun problemen met de hogere orde redeneren—het uitzoeken van de belangrijkste idee, de details, en de relaties—ervoor zorgt dat ze achterop raken. “Er is een gezegde dat in de vijfde klas je stopt met lezen, en nu lees je om te leren,” merkt Bezsylko op, ” en dat is wanneer deze kinderen uit elkaar vallen.,”Historisch gezien, Winston Prep nam kinderen in de zesde tot en met tiende klas; ze zijn begonnen met een aantal kinderen te nemen zo jong als vierde klas.
” bijna al deze kinderen zien er onoplettend en ongeorganiseerd uit,” voegt Bezsylko toe, “vooral als ze ouder worden. Hoe meer schoolwerk, wiskundeconcepten en socialisatie complex worden in plaats van rote, hoe meer die moeilijkheden beginnen op te duiken.,”
gerelateerd: sociale uitdagingen van kinderen met leerproblemen
een uitgebreidere diagnose
NLD is niet een van de officiële diagnoses die geestelijke gezondheidswerkers en scholen gebruiken om kinderen met psychiatrische of leerproblemen te categoriseren. De jonge geitjes die het hebben hebben gewoonlijk andere diagnoses-vaak autisme of ADHD. Maar terwijl die diagnoses hun symptomen of gedrag opsommen, verklaren ze ze niet volledig, stelt Bezsylko.
bijvoorbeeld, als een kind ongeorganiseerd en onoplettend is, is hij waarschijnlijk gediagnosticeerd met ADHD., Maar hij kan wel ongeorganiseerd en onoplettend zijn omdat hij niet begrijpt wat er besproken wordt, wat hij leest, of het probleem dat hem gevraagd is op te lossen. Daar komt NLD bij kijken. “Je kunt niet opletten als je het niet begrijpt”, merkt Bezsylko op.
Op dezelfde manier zal een kind met een autismespectrumstoornis worden beschreven als een kind met sociale en communicatiestoornissen. Dit gedrag, ook, kan NLD weerspiegelen – het niet kunnen herkennen van patronen in gezichtsuitdrukking, lichaamstaal, en andere vormen van non-verbale communicatie kan kinderen niet reageren sociaal.,
neem de kinderen in de Winston Prep studie die alle vijf de tekorten hadden. De meesten van hen hadden een diagnose van of ADHD of autismespectrumwanorde. “Maar die diagnoses identificeren niet drie belangrijke gebieden waar ze worstelen,” merkt Bezsylko op: “hogere orde begrip, wiskundige concepten, en visuele en ruimtelijke relaties. Tenzij hun NLD wordt erkend, zullen ze waarschijnlijk geen hulp krijgen die zwakheden in die kerngebieden versterkt of compenseert.”
Hoe kunnen we kinderen met Non-verbale leerstoornis helpen?,