Onderwijsgeleerde Denise Pope heeft ontdekt dat te veel huiswerk negatieve effecten heeft op het welzijn van studenten en gedragsbetrokkenheid. (Beeld door L. A. Cicero)
een onderzoeker van Stanford ontdekte dat te veel huiswerk kinderen negatief kan beïnvloeden, vooral hun leven buiten school, waar familie, vrienden en activiteiten belangrijk zijn.,”onze bevindingen over de effecten van huiswerk dagen de traditionele aanname uit dat huiswerk inherent goed is uit,” schreef Denise Pope, een senior docent aan de Stanford Graduate School of Education en een coauteur van een studie gepubliceerd in het Journal of Experimental Education.
de onderzoekers gebruikten enquêtegegevens om percepties over huiswerk, welzijn van studenten en gedragsbetrokkenheid te onderzoeken in een steekproef van 4.317 studenten van 10 hoog presterende middelbare scholen in de upper-middle-class Californische gemeenschappen., Naast de enquêtegegevens gebruikten Pope en haar collega’ s open antwoorden om de opvattingen van de studenten over huiswerk te onderzoeken.
mediaan inkomen van huishoudens overschreden $ 90.000 in deze gemeenschappen, en 93 procent van de studenten ging naar de universiteit, ofwel twee jaar of vier jaar.
studenten in deze scholen gemiddeld ongeveer 3,1 uur huiswerk per nacht.
“De bevindingen gaan over hoe de huidige huiswerkpraktijken in bevoorrechte, goed presterende scholen het voordeel van leerlingen in competitieve klimaten ondersteunen, maar het leren, volledige betrokkenheid en welzijn belemmeren,” schreef Pope.,Pope en haar collega ‘ s vonden dat te veel huiswerk de effectiviteit ervan kan verminderen en zelfs contraproductief kan zijn. Ze citeren eerder onderzoek waaruit blijkt dat huiswerk voordelen plateau op ongeveer twee uur per nacht, en dat 90 minuten tot twee en een half uur is optimaal voor de middelbare school.
uit hun studie bleek dat te veel huiswerk in verband wordt gebracht met:
• Grotere stress: 56 procent van de studenten beschouwde huiswerk als een primaire bron van stress, volgens de enquêtegegevens., Drieënveertig procent zag testen als een primaire stressor, terwijl 33 procent de druk uitoefende om goede cijfers in die categorie te krijgen. Minder dan 1 procent van de studenten zei dat huiswerk geen stressfactor was.
• vermindering van de gezondheid: in hun open antwoorden zeiden veel studenten dat hun huiswerk tot slaaptekort en andere gezondheidsproblemen leidde. De onderzoekers vroegen studenten of ze gezondheidsproblemen ondervonden zoals hoofdpijn, uitputting, slaaptekort, gewichtsverlies en maagproblemen.,
* minder tijd voor vrienden, familie en buitenschoolse bezigheden: zowel de enquêtegegevens als de reacties van studenten geven aan dat het Besteden van te veel tijd aan huiswerk betekende dat studenten “niet aan hun ontwikkelingsbehoeften voldeden of andere kritische levensvaardigheden cultiveerden”, aldus de onderzoekers. Studenten hadden meer kans om activiteiten te laten vallen, niet zien vrienden of familie, en niet na te streven hobby ‘ s ze genieten.,
een evenwichtsoefening
de resultaten bieden empirisch bewijs dat veel studenten moeite hebben om een evenwicht te vinden tussen huiswerk, buitenschoolse activiteiten en sociale tijd, aldus de onderzoekers. Veel studenten voelden zich gedwongen of verplicht om huiswerk te kiezen boven het ontwikkelen van andere talenten of vaardigheden.
ook was er geen verband tussen de tijd die aan huiswerk werd besteed en de mate waarin de student ervan genoot. Het onderzoek citeerde studenten als zeggen dat ze vaak huiswerk ze zien als “zinloos” of “hersenloos” om hun cijfers omhoog te houden.,
” Dit soort drukke werk, door zijn aard, ontmoedigt leren en in plaats daarvan bevordert het doen van huiswerk gewoon om punten te krijgen, ” Pope zei.
zij zei dat het onderzoek de waarde van het toewijzen van grote hoeveelheden huiswerk in goed presterende scholen in vraag stelt. Huiswerk moet niet gewoon worden toegewezen als een routine oefening, zei ze.
“in plaats daarvan moet elk toegewezen huiswerk een doel en voordeel hebben, en het moet ontworpen zijn om leren en ontwikkeling te cultiveren,” schreef Pope.,
hoog presterende paradox
op plaatsen waar leerlingen goed presterende scholen bezoeken, kan te veel huiswerk hun tijd verminderen om vaardigheden op het gebied van persoonlijke verantwoordelijkheid te bevorderen, concludeerden de onderzoekers. “Jongeren besteden meer tijd alleen, “schreven ze,” wat betekent minder tijd voor familie en minder mogelijkheden om deel te nemen aan hun gemeenschappen.,”
Studentenperspectieven
de onderzoekers zeggen dat hoewel hun open-ended of “zelfrapportage” methodologie om de bezorgdheid van studenten over huiswerk te peilen beperkingen kan hebben – sommigen zouden het kunnen beschouwen als een kans voor “typische adolescent klagen” – het belangrijk was om uit de eerste hand te leren wat de studenten geloven.het artikel werd geschreven door Mollie Galloway van Lewis and Clark College en Jerusha Conner van Villanova University.