Madame Lelica

Marcia L. Johnson et Jeffrey R. Johnson
octobre 1996
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contenu

se rendre à l’école

à L’école

activités parascolaires

« Cram Schools »

examens d’entrée

temps libre

questions à examiner

références et ressources

comprendre le peuple et la culture japonais nécessite de comprendre les facteurs qui les façonnent., Les composants qui les influencent au cours de leurs années de formation sont particulièrement importants. Le système éducatif japonais est l’un des agents les plus influents qui façonnent la jeunesse japonaise. Compte tenu de la grande quantité de temps que les étudiants japonais passent dans les écoles, il n’est pas étonnant que le système éducatif joue un rôle énorme dans la détermination du tissu de la société japonaise. Un examen de l’expérience » typique  » du lycée éclaire la fonction du système éducatif dans la société japonaise.

se rendre à l’école

Les lycéens Japonais ne conduisent pas de voiture., Beaucoup marchent ou font du vélo si la distance n’est pas trop grande. Dans d’autres cas, les étudiants doivent prendre des bus et des trains publics, changeant souvent de ligne plusieurs fois pour atteindre leur destination. Il n’est pas rare que les étudiants passent deux heures ou plus chaque jour dans les transports en commun. Après le premier cycle du secondaire, les élèves fréquentent les écoles sur la base des scores normalisés aux examens d’entrée au secondaire. En conséquence, certains étudiants parcourent une grande distance pour aller à l’école déterminée par leurs résultats aux tests. La journée d’école commence à 8h30, les élèves peuvent donc quitter la maison dès 6h30., Alors que certains étudiants dorment ou étudient pendant leur long trajet, les transports en commun offrent également une chance de socialiser avec leurs pairs. Le comportement des élèves sur le chemin de l’école est réglementé par les politiques scolaires. Ces politiques peuvent interdire certaines activités en public-mâcher du chewing-gum, consommer des collations, lire des livres en marchant-tout ce qui pourrait nuire à la réputation de l’école. Chaque école a un uniforme unique qui rend ses élèves facilement identifiables au public., Les politiques scolaires exigent souvent que les élèves se tiennent debout dans les bus et les trains, laissant des sièges ouverts aux autres passagers afin de démontrer leur considération. Dans la pratique, Cependant, le comportement des élèves a tendance à se détendre à mesure qu’ils s’éloignent de l’école.

à l’école

Une fois à l’école, les élèves entrent généralement dans une zone remplie de petits casiers dans lesquels ils placent leurs chaussures de rue et enfilent des pantoufles d’école. Ces pantoufles peuvent être codées par couleur: rose pour les filles et bleu pour les garçons. De nombreuses écoles ont une assemblée hebdomadaire à l’échelle de l’école., Ensuite, les étudiants se réunissent dans leurs classes de salle pour les études de la journée. La journée d’école commence par des tâches de gestion de la salle de classe, telles que la prise de présence et de faire des annonces. Ces activités sont généralement menées par les étudiants eux-mêmes selon un horaire de travail rotatif appelé toban. Chaque homeroom a une moyenne de 40-45 étudiants. Les élèves restent dans leurs salles de classe pendant la majeure partie de la journée d’école tandis que les enseignants se déplacent d’une pièce à l’autre, opérant à partir d’une salle centrale des enseignants., Ce n’est que pour l’éducation physique, les cours de laboratoire ou d’autres matières nécessitant des installations spéciales que les élèves se déplacent dans différentes parties de l’école. Entre les cours et à l’heure du déjeuner, les salles de classe peuvent être des endroits bruyants et animés. Certaines écoles peuvent avoir une cafétéria, mais la plupart ne le font pas. Même dans les écoles où un déjeuner est préparé et fourni aux élèves, ils mangent généralement ensemble dans leurs salles de classe. Dans la plupart des écoles, les élèves apportent une boîte à lunch de la maison, presque toujours composée d’aliments préparés par la mère tôt le matin, tels que le riz, le poisson, les œufs, les légumes et les cornichons.,

Les étudiants japonais passent 240 jours par an à l’école, soit 60 jours de plus que leurs homologues américains. Bien que beaucoup de ces journées soient consacrées à la préparation de festivals et d’événements scolaires annuels tels que la journée de la Culture, la Journée du sport et les excursions scolaires, les étudiants japonais passent encore beaucoup plus de temps en classe que les étudiants américains. Traditionnellement, les élèves Japonais ont fréquenté l’école pendant une demi-journée le samedi; cependant, le nombre de samedis requis chaque mois diminue en raison des réformes éducatives japonaises., La sélection des cours et les manuels sont déterminés par le Ministère Japonais de l’éducation. Les écoles ont une autonomie limitée dans l’élaboration de leurs programmes. Les élèves des écoles secondaires universitaires prennent généralement trois ans dans chacune des matières suivantes: mathématiques, études sociales, Japonais, sciences et anglais. D’autres sujets incluent l’éducation physique, la musique, l’art et les études morales. Tous les élèves d’un niveau scolaire étudient les mêmes matières. Compte tenu du nombre de sujets requis, les cours au choix sont peu nombreux.

à la fin de la journée scolaire, tous les élèves participent à o soji, le nettoyage de l’école., Ils balayent les salles de classe et les couloirs, vident les poubelles, nettoient les toilettes, nettoient les tableaux noirs et les gommes à effacer, et ramassent les ordures dans l’enceinte de l’école. Après o soji, l’école est renvoyée et la plupart des élèves se dispersent dans différentes parties de l’école pour des réunions de club.

Activités Parascolaires

les activités du Club lieu après l’école tous les jours. Les enseignants sont désignés comme sponsors, mais souvent les étudiants déterminent eux-mêmes les activités quotidiennes du club. Les étudiants ne peuvent rejoindre qu’un seul club, et ils changent rarement de club d’année en année., Dans la plupart des écoles, les clubs peuvent être divisés en deux types: les clubs sportifs (baseball, football, judo, kendo, piste, tennis, natation, softball, volley-ball, rugby) et les clubs culturels (anglais, radiodiffusion, Calligraphie, science, Mathématiques, annuaire). Les nouveaux étudiants sont généralement encouragés à choisir un club peu de temps après le début de l’année scolaire en avril. Les Clubs se réunissent deux heures par jour après l’école et de nombreux clubs continuent de se rencontrer pendant les vacances scolaires. Les activités du Club offrent l’une des principales opportunités de socialisation du groupe de pairs., La plupart des étudiants liés au collège se retirent des activités du club au cours de leur dernière année pour consacrer plus de temps à la préparation aux examens d’entrée à l’Université. Bien que visible dans l’expérience générale du lycée, c’est dans les clubs que les relations fondamentales de senpai (senior) et kohai (junior) sont établies le plus solidement. Il est de la responsabilité des senpai d’enseigner, d’initier et de prendre soin des kohai. C’est le devoir du kohai de servir et de s’en remettre au senpai., Par exemple, les étudiants de kohai dans le club de tennis peuvent passer un an à chasser des balles de tennis pendant que les upperclassmen s’entraînent. Seulement après que les finissants ont fini peut le underclassmen utiliser les tribunaux. Les kohai sont censés servir leurs senpai et apprendre d’eux en observant et en modélisant leur comportement. Cette relation fondamentale peut être vue dans toute la société japonaise, dans les affaires, la Politique et les relations sociales.,

« Cram Schools »

Une composante intéressante de l’éducation japonaise est l’industrie florissante de juku et yobiko, après l’école « cram schools », où environ 60% des lycéens Japonais vont pour des cours supplémentaires. Juku peut offrir des cours dans des matières non académiques telles que l’art, la natation, le boulier et la calligraphie, en particulier pour les élèves du primaire, ainsi que les matières académiques qui sont importantes pour la préparation aux examens d’entrée à tous les niveaux., Juku pour les lycéens doivent concourir pour l’inscription avec yobiko, qui existent uniquement pour préparer les étudiants aux examens d’entrée à l’Université. Certaines « écoles cram » se spécialisent dans la préparation des élèves à l’examen d’une école particulière. Bien qu’il semble naturel que les élèves redoutent la rigueur des leçons supplémentaires qui prolongent leur journée scolaire jusque tard dans la soirée et nécessitent des devoirs supplémentaires, de nombreux élèves apprécient le juku et le yobiko, où les enseignants sont souvent plus animés et plus intéressants que certains des enseignants de leurs écoles ordinaires., En outre, dans de nombreux cas, les leçons étudiées dans les « écoles cram » constituent un défi intellectuel pour les élèves ennuyés par le programme standardisé de leurs écoles ordinaires.

Juku et yobiko sont principalement des écoles privées à but lucratif qui attirent des étudiants d’une vaste zone géographique. Ils sont souvent situés près des gares, ce qui permet aux élèves de se rendre facilement à juku directement depuis l’école., Juku et yobiko prospèrent au Japon, où l’on croit que toutes les personnes possèdent la même capacité intellectuelle innée, et ce n’est que l’effort des individus, ou leur absence, qui détermine leur réussite au-dessus ou au-dessous de leurs semblables. Dans les écoles japonaises, il y a la tendance à passer les élèves avec leur cohorte de classe. Par conséquent, sans les leçons supplémentaires de juku, certains étudiants pourraient être bien derrière leurs camarades de classe. Yobiko existe également pour servir ronin, » samouraï sans maître », les étudiants qui ont échoué à un examen d’entrée, mais qui veulent essayer à nouveau., Il est possible pour les étudiants de passer un an ou deux comme ronin après avoir obtenu leur diplôme d’études secondaires, étudier à yobiko jusqu’à ce qu’ils puissent passer un examen d’entrée à l’université ou jusqu’à ce qu’ils abandonnent. Les frais de scolarité « Cram school » sont chers, mais la plupart des parents sont désireux de payer afin d’assurer l’acceptation dans une école secondaire sélective, une école secondaire ou une université, et ainsi, un bon avenir pour leurs enfants.,

examens d’entrée

en plus de l’admission à l’Université, l’entrée au lycée est également déterminée par examen, et les sujets testés sont le japonais, les mathématiques, les sciences, les études sociales et l’anglais. Les lycées privés créent leurs propres examens, tandis que ceux des lycées publics sont standardisés au sein de chaque préfecture. Les élèves (et leurs parents) tiennent compte du dossier de placement de chaque école lorsqu’ils décident des examens à passer., Le succès ou l’échec à un examen d’entrée peut influencer tout l’avenir d’un étudiant, car la perspective de trouver un bon emploi dépend de l’école fréquentée. Ainsi, les étudiants subissent la pression de ce système d’examen à un âge relativement précoce. Mais, les tests pratiques à l’école et juku aident les enseignants à diriger les élèves vers les établissements dont ils sont les plus susceptibles de réussir les examens.

temps libre

Les étudiants japonais consacrent environ deux heures par jour de semaine aux devoirs, et environ trois heures le dimanche., Ils passent en moyenne deux heures par jour à regarder la télévision, une demi-heure à écouter la radio, une heure à lire avec désinvolture et moins d’une demi-heure dans les relations sociales avec leurs pairs en dehors de l’école. Les adultes Japonais ont tendance à percevoir les élèves du secondaire à bien des égards comme de grands enfants plutôt que de jeunes adultes. Et, alors que les sexes opposés s  » intéressent les uns aux autres, les parents et les enseignants découragent fortement les adolescents sortir ensemble. La plupart des jeunes ne commencent à sortir qu’après le lycée. Enfin, pour diverses raisons, il y a peu de problèmes de drogue chez les adolescents japonais.,

Questions à examiner

1. quelles valeurs sociales fondamentales reflètent les systèmes éducatifs des États-Unis et du Japon?

2. quelles sont les incitations intrinsèques et extrinsèques qui motivent les étudiants américains et japonais?

3. Imaginez la vie au lycée sans voitures. Comment serait-il différent?

4. Il existe différentes définitions de la démocratie appliquée à l’éducation. Aux États-Unis, reconnaissance des différents talents=démocratie. Au Japon, » égalité d’accès  » basée sur des scores standardisés=démocratie. Qu’en penses-tu?,

Références et de Ressources

Dolly, John P. « Juku et de la Performance des Étudiants Japonais: Un point de vue Américain. Communication présentée à la réunion annuelle du Consortium Japon-États-Unis pour la formation des enseignants, Tokyo, juin 1992. ED 355 175

Pettersen, Larry. « Les écoles japonaises » Cram. »EDUCATIONAL LEADERSHIP 50, no .5( 1993): 56-8. EJ 457 365

Rohlen, Thomas P. JAPAN’s HIGH SCHOOLS. Berkeley: University of California Press, 1983. ED 237 343

Tomlinson, Tommy. « Travail acharné et attentes élevées: motiver les élèves à apprendre. »Les questions relatives à l’Éducation., Office de la Recherche en Éducation et l’Amélioration, Washington, DC Rapport. Avril 1992. ED 345 871

Tsukada, Mamoru. « Institutionnalisé Complémentaire de l’Enseignement au Japon: Le Yobiko et Ronin Étudiant Adaptations. »COMPARATIVE EDUCATION 24, no 3 (1988): 285-303. EJ 386 063

Blanc, Joyeux. L’ENFANT MATÉRIEL: L’ÂGE ADULTE AU JAPON ET EN AMÉRIQUE. New York: The Free Press, 1993.