Denise Pope, spécialiste de l’éducation, a constaté que trop de devoirs ont des effets négatifs sur le bien-être et l’engagement comportemental des élèves. (Crédit d’Image: L. A. Cicero)
un chercheur de Stanford a constaté que trop de devoirs peuvent affecter négativement les enfants, en particulier leur vie loin de l’école, où la famille, les amis et les activités comptent.,
« nos résultats sur les effets des devoirs remettent en question l’hypothèse traditionnelle selon laquelle les devoirs sont intrinsèquement bons”, a écrit Denise Pope, maître de conférences à la Stanford Graduate School of Education et co-auteur d’une étude publiée dans le Journal of Experimental Education.
Les chercheurs ont utilisé les données de l’enquête pour examiner les perceptions sur les devoirs, le bien-être des élèves et l’engagement comportemental dans un échantillon d’élèves 4,317 de 10 écoles secondaires très performantes dans les communautés de la classe moyenne supérieure de Californie., Parallèlement aux données du sondage, Pope et ses collègues ont utilisé des réponses ouvertes pour explorer les points de vue des élèves sur les devoirs.
le revenu médian des ménages dépassait 90 000 $dans ces collectivités, et 93 pour cent des étudiants ont poursuivi leurs études collégiales, soit deux ans ou quatre ans.
Les élèves de ces écoles font en moyenne 3,1 heures de devoirs chaque soir.
« Les résultats traitent de la façon dont les pratiques actuelles de devoirs dans les écoles privilégiées et hautement performantes soutiennent l’avantage des élèves dans des climats compétitifs tout en empêchant l’apprentissage, l’engagement total et le bien-être”, a écrit Pope.,
Pope et ses collègues ont constaté que trop de devoirs peuvent diminuer son efficacité et même être contre-productifs. Ils citent des recherches antérieures indiquant que les avantages des devoirs plateau à environ deux heures par nuit, et que 90 minutes à deux heures et demie est optimale pour l’école secondaire.
leur étude a révélé que trop de devoirs est associé à:
• un stress accru: 56% des élèves considéraient les devoirs comme une source principale de stress, selon les données de l’enquête., Quarante-trois pour cent considéraient les tests comme un facteur de stress principal, tandis que 33 pour cent mettaient la pression pour obtenir de bonnes notes dans cette catégorie. Moins de 1% des élèves ont déclaré que les devoirs n’étaient pas un facteur de stress.
• réduction de la santé: dans leurs réponses ouvertes, de nombreux élèves ont déclaré que leur charge de travail entraînait une privation de sommeil et d’autres problèmes de santé. Les chercheurs ont demandé aux étudiants s’ils éprouvaient des problèmes de santé tels que maux de tête, épuisement, privation de sommeil, perte de poids et problèmes d’estomac.,
• moins de temps pour les amis, la famille et les activités parascolaires: les données du sondage et les réponses des élèves indiquent que passer trop de temps aux devoirs signifiait que les élèves « ne répondaient pas à leurs besoins de développement ou ne cultivaient pas d’autres compétences essentielles à la vie”, selon les chercheurs. Les étudiants étaient plus susceptibles d’abandonner leurs activités, de ne pas voir leurs amis ou leur famille et de ne pas poursuivre leurs passe-temps.,
a balancing act
les résultats offrent des preuves empiriques que de nombreux étudiants ont du mal à trouver un équilibre entre les devoirs, les activités parascolaires et le temps social, ont déclaré les chercheurs. De nombreux étudiants se sont sentis forcés ou obligés de choisir leurs devoirs plutôt que de développer d’autres talents ou compétences.
de plus, il n’y avait pas de relation entre le temps consacré aux devoirs et le plaisir que l’élève en avait. La recherche a cité les étudiants comme disant qu’ils font souvent des devoirs qu’ils considèrent comme « inutiles” ou « insensés” afin de maintenir leurs notes.,
« Ce genre de travail occupé, par sa nature même, décourage l’apprentissage et encourage plutôt à faire ses devoirs simplement pour obtenir des points”, a déclaré Pope.
elle a déclaré que la recherche remet en question la valeur de l’attribution de grandes quantités de devoirs dans les écoles très performantes. Les devoirs ne devraient pas être simplement assignés comme une pratique de routine, a-t-elle déclaré.
« au contraire, tout devoir assigné devrait avoir un but et un avantage, et il devrait être conçu pour cultiver l’apprentissage et le développement”, a écrit Pope.,
paradoxe performant
dans les endroits où les élèves fréquentent des écoles très performantes, trop de devoirs peuvent réduire leur temps pour favoriser les compétences dans le domaine de la responsabilité personnelle, ont conclu les chercheurs. ” Les jeunes passent plus de temps seuls », ont-ils écrit, » ce qui signifie moins de temps pour la famille et moins d’occasions de s’engager dans leurs communautés., »
perspectives des étudiants
Les chercheurs disent que même si leur méthodologie ouverte ou” auto-rapportante « pour évaluer les préoccupations des élèves au sujet des devoirs peut avoir des limites-certains pourraient le considérer comme une occasion de” plainte typique des adolescents » – il était important d’apprendre de première main ce que les étudiants croient.
L’article a été co-écrit par Mollie Galloway du Lewis and Clark College et Jerusha Conner de L’Université Villanova.