Imaginez que vous vous présentez à une réunion IEP (Plan D’éducation individualisé), que vous soyez un parent ou un professionnel, et que vous voyez un/P>
« Bonnie apprendra les lettres de l’alphabet.”
Qu’en pensez-vous?
j’espère que vous penseriez, » Qu’est-ce que cela signifie Même??”. Qu’est-ce qu’elle est censée apprendre exactement? Comment ils s’appellent? Quels sont les sons qu’ils font? Comment chanter la chanson?, Et comment saurez-vous qu’elle les a « appris”? Et quand a-t-elle besoin d’avoir de ce fait par?
dans l’Ensemble, c’est un terrible objectif.
alors, comment peut-on écrire un objectif IEP décent? Eh bien, je vais vous l’expliquer et vous donner la formule. Si vous êtes un professionnel (comme un orthophoniste), cela vous aidera à écrire des objectifs pour votre élève. Si vous êtes un parent, cela vous aidera à comprendre quels types d’objectifs doivent être écrits pour votre enfant et à savoir comment demander des éclaircissements si les objectifs que vous trouvez dans le PEI de votre enfant ne répondent pas à ces normes.,
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première étape: identifier les domaines préoccupants
la première étape pour rédiger un bon objectif consiste à identifier le domaine préoccupant. Ces préoccupations devraient être écrites dans la zone” Niveau actuel de Performance académique » de l’IEP (certaines écoles/États nomment ce domaine quelque chose de légèrement différent)., Vous pouvez déterminer quels domaines sont préoccupants en utilisant des tests normalisés, des listes de contrôle de développement, des repères/normes du programme de base commun ou toute autre évaluation des compétences à laquelle vous avez accès. Cette section devrait également comprendre des renseignements sur la façon dont ce domaine de préoccupation a une incidence sur l’enfant dans le milieu éducatif.
Par exemple, vous pourriez dire « Jimmy n’est pas capable de rester sur sa tête pendant plus de 3 minutes. »C’est certainement un sujet de préoccupation pour le pauvre Jimmy. Cependant, il n’est pas pertinent sur le plan éducatif., C’est-à-dire que son manque de compétences en position de tête est très peu susceptible de lui causer des problèmes en classe. À moins, bien sûr, qu’il y ait un concours de tête et que sa note en dépend…mais supposons que cela n’arrivera probablement pas. Pour cette raison, L’incapacité de Jimmy à tenir la tête ne devrait pas être incluse dans le niveau actuel de rendement scolaire.
Au Lieu de cela, nous devrions écrire des choses comme « dans le discours spontané, Jimmy n’inclut aucun marqueur grammatical dans ses énoncés. Cela rend son discours « télégraphique », ce qui le rend très difficile à comprendre., Cela a une incidence sur la capacité de Jimmy de communiquer ses désirs et ses besoins avec les enseignants et les pairs, de participer aux discussions en classe et d’établir et de maintenir des relations appropriées avec ses pairs. »
la clé de cette section est d’écrire ce que l’enfant a de la difficulté avec (spécifiquement) et ensuite comment cela l’affecte dans la classe.,il est difficile pour les enseignants d’évaluer les connaissances et l’acquisition de compétences
deuxième étape: chaque domaine de préoccupation devrait être abordé dans L’IEP
ok, voici un gros Plats à emporter les gars., Si vous écrivez une préoccupation dans le niveau actuel de Performance académique, vous devez l’aborder quelque part dans L’IEP. Cela signifie que vous pouvez écrire un objectif sur la façon dont vous aiderez l’enfant à surmonter cette préoccupation. Vous pouvez également rédiger un accommodement ou une modification qui abordera le sujet de préoccupation (par exemple, asseoir un enfant plus près de l’enseignant pour l’accommoder en cas de problèmes d’attention ou d’Audition). Gardez simplement à l’esprit que chaque domaine doit être abordé. Vous ne pouvez pas simplement dire que quelque chose est un problème et ne jamais dire ce que vous allez faire à ce sujet.,
pour les PARENTS: lorsque vous lisez le PEI de votre enfant, assurez-vous que chaque domaine de préoccupation est abordé quelque part dans le PEI. J’aime prendre des notes quand ils passent par le niveau actuel et faire un point pour chaque préoccupation. Ensuite, je marque cette préoccupation quand ils l’abordent dans le PEI. À la fin de la réunion du PEI, si j’ai encore des préoccupations sur ma liste qui n’ont pas été marquées, je demande comment elles seront traitées.,
troisième étape: Choisissez un domaine de préoccupation et écrivez un objectif
Ok, alors maintenant que vous connaissez tous les domaines pour lesquels vous allez écrire des objectifs, vous devez vous asseoir et écrire l’objectif. Ne stresse pas, je vais vous aider! Voici un cadre général qui vous aidera à réfléchir à vos objectifs. Peut-être que vous en avez entendu parler, cela s’appelle « S. M. A. R. T. Goal-Writing”. Chaque objectif que vous écrivez doit être:
spécifique
mesurable
atteignable
pertinent
limité dans le temps
décomposons:
spécifique: chaque objectif doit indiquer spécifiquement ce que l’enfant va faire., Il devrait être si spécifique qu’un substitut pourrait entrer, lire l’objectif, regarder l’enfant, puis savoir exactement si l’enfant peut faire cette compétence ou non. Votre objectif devrait inclure ce que l’enfant fera, dans quel cadre il le fera, avec quelle précision il devrait le faire et quels types de soutien il devrait avoir besoin.
pour les PARENTS: lorsque vous lisez un objectif dans L’IEP de votre enfant, assurez-vous de comprendre ce qu’est cette compétence. Si vous ne comprenez pas, DEMANDEZ-le!! Si vous ne comprenez pas tout dans L’IEP de votre enfant, vous ne pourrez pas l’aider! Personne ne pensera que tu es stupide de poser des questions., Ils sont censés écrire dans un langage que les parents peuvent comprendre, donc si vous ne comprenez pas, alors ils n’ont pas fait leur travail.
mesurable: chaque objectif doit indiquer spécifiquement comment la compétence sera mesurée. Assurez-vous que vous indiquez non seulement comment les données seront collectées, mais exactement quel pourcentage/précision sera atteint. Vous devriez également écrire cette section afin qu’un remplaçant puisse venir l’évaluer sans que vous expliquiez comment.
pour les PARENTS: en fonction de ce que dit cet objectif, pourriez-vous recueillir des données sur si votre enfant avait atteint cet objectif si vous aviez le matériel correct?, Si ce n’est pas le cas, demandez à l’auteur de l’objectif de clarifier la manière dont les données seront collectées. Ceci est important car si votre enfant passe chez un nouvel orthophoniste, un enseignant ou un autre professionnel à mi-parcours du cycle IEP (ce qui arrive souvent), vous voulez vous assurer que la deuxième personne collectera des données de la même manière que la première personne.
réalisable: assurez-vous que l’objectif que vous vous êtes fixé est quelque chose que vous attendez raisonnablement que l’enfant accomplisse dans le délai imparti., Je sais que cela peut être difficile à faire si vous faites une évaluation et que vous ne savez pas à quelle vitesse l’enfant progressera, mais faites une bonne supposition. Le PEI peut (et devrait) être révisé à mi-parcours du cycle si l’enfant progresse plus rapidement ou plus lentement que prévu.
pour les PARENTS: si l’objectif semble trop difficile ou trop facile, demandez quand et comment les progrès seront surveillés et demandez quand une révision aura lieu si l’enfant progresse plus rapidement ou plus lentement que prévu.
pertinent: l’objectif doit être adapté aux besoins individuels de chaque enfant., Cela signifie que vous ne pouvez pas simplement utiliser le même objectif pour tout le monde sur votre charge de travail. Chaque objectif doit être personnalisé en fonction des besoins de cet enfant. En outre, les objectifs doivent être pertinents pour les besoins éducatifs de l’enfant. Nous pouvons revenir à notre exemple de la tête représente un objectif qui ne serait pas pertinente pour un enfant à besoins éducatifs.
pour les PARENTS: pour chaque objectif, posez cette question dans votre tête: « Et alors?”. Si vous connaissez la réponse à pourquoi cet objectif est important ou utile pour votre enfant, alors il est probablement assez pertinentes. Sinon, demandez à l’auteur du but: « comment cet objectif aidera-t-il mon enfant?”., Peut-être avez-vous juste besoin d’une explication de la façon dont l’apprentissage des marqueurs grammaticaux l’aidera dans ses devoirs d’écriture ou de lecture.
limité dans le temps: chaque objectif doit indiquer explicitement dans quel délai il sera atteint. Vous pouvez dire des choses comme « à la fin du cycle IEP or” ou « dans un an _ ” ou « par _ _ _ date date”. Cela vous permet de spécifier si c’est un objectif qui prendra l’enfant toute l’année pour accomplir ou si vous vous attendez à ce qu’il soit maîtrisé et éliminé tôt pour laisser le temps de travailler sur des compétences plus difficiles.,
pour les PARENTS: si un objectif ne dit pas spécifiquement quand il sera atteint par, demandez à l’auteur de l’objectif. Vous ne pouvez pas simplement supposer que chaque objectif prendra toute l’année. Parfois, un auteur de but fait un objectif qu’il ne devrait prendre que quelques mois à maîtriser. Il est important de savoir combien de temps il devrait prendre afin de savoir s’ils sont sur la bonne voie ou pas.
la formule pour écrire des objectifs:
Nous avons parlé de toutes les choses qui devraient être incluses dans un objectif IEP, mais c’est un peu verbeux, alors simplifions-le., Voici les parties de la formule qui doivent être inclus dans une bonne IEP objectif:
Bam! Ça y est! Chacune de ces 6 boîtes est une chose que vous devez inclure dans votre objectif, bien que vous puissiez les organiser dans l’ordre que vous voulez., Voici les parties écrites au cas où vous ne pouvez pas lire le graphique:
Voici un exemple de ce à quoi cela peut ressembler:
à la fin du cycle IEP, Johnny produira correctement les pronoms « il” et « elle” lorsqu’il racontera une histoire qui vient d’être lue à haute voix dans la salle d’orthophonie, mesurée par la collecte de données avec au moins 80% de précision et pas plus de 2 rappels au besoin.
Ok, je sais que c’est une bouchée. Mais quand vous le briser, il a toutes les informations dont nous avons besoin. Ce ne sont pas conçus pour être de grands morceaux de conversation., Ils sont conçus pour transmettre suffisamment d’informations que si vous transmettez votre IEP à un autre professionnel, ils pourraient ramasser avec exactement ce que vous aviez l’intention de faire. Et rappelez-vous, beaucoup d’enfants changent d’école ou se déplacent en milieu de cycle IEP de sorte que très bien pourrait vous arriver! Si vous obtenez un nouveau kiddo, vous allez vouloir que ses objectifs soient écrits comme ça aussi.
y compris les niveaux de référence:
certaines écoles et États exigent que les niveaux de référence soient inclus dans chaque objectif du PEI afin qu’il soit clair où l’enfant a commencé et jusqu’où il a parcouru., vous pouvez l’ajouter à la formule ci-dessus en remplaçant vos sections « Student will”, « supports” et « accuracy” par ceci:
« student student augmentera/diminuera ______ à partir d’une ligne de base de ____ précision avec ____ supports à ___précision avec _ _ _ _ supports…”
un exemple de but ressemblerait à ceci:
à la fin du cycle IEP, Johnny augmentera la production correcte des pronoms « he” et « she” lorsque raconter une histoire qui vient d’être lue à haute voix dans la salle d’orthophonie à partir d’une base de 57% de précision avec 3 rappels à au moins 80% de précision avec pas plus de 2 rappels au besoin.,
Vous pouvez également modifier l’emplacement de l’objectif par rapport à votre ligne de base. Par exemple, vous pourriez dire que l’enfant passera d’une compétence dans la salle d’orthophonie avec une précision de 80% à dans la salle de classe avec une précision de 80%.
quatrième étape: y compris les repères:
alors, à quoi servent les objectifs de référence? Les objectifs de référence sont des « mini » objectifs qui sont les étapes menant à un objectif plus grand. Considérez-les comme les compétences que l’enfant devra apprendre avant de pouvoir atteindre l’objectif plus large., Par exemple, si un enfant doit répondre à une variété de questions « où” sur une histoire lue à haute voix, certains objectifs de référence peuvent être de répondre aux questions « où” en pointant (où est la balle), puis de répondre verbalement aux questions « où” sur l’emplacement des objets immédiatement présents (tels que « Où est le bloc? Sous la table).
la clé ici est d’inclure des horodatages lorsque vous vous attendez à ce que ces objectifs de référence soient atteints. Si vous faites ce droit, vous serez en mesure de voir facilement si l’enfant fait des progrès suffisants pour atteindre l’objectif global.,
prenons mon exemple ci-dessus et supposons que votre district scolaire suit et met à jour les progrès une fois par trimestre. Si tel était le cas, vous pourriez écrire l’objectif et les objectifs de référence suivants pour vous y rendre:
objectif global: à la fin du cycle IEP, Juliet répondra indépendamment aux questions « où” sur un livre qui a été lu à haute voix dans la salle de thérapie avec une précision de 80% mesurée par la collecte de données.,
Benchmark 1: à la fin du premier trimestre de ce cycle IEP, Juliet répondra indépendamment à une question « Où est le ___” en pointant vers l’objet correct dans la salle de thérapie avec une précision de 80% mesurée par la collecte de données.
Benchmark 2: à la fin du deuxième trimestre de ce cycle IEP, Juliet répondra indépendamment à une question « Où est le ____” en décrivant verbalement l’emplacement de l’objet dans la salle de thérapie avec une précision de 80% mesurée par la collecte de données.,
comme vous pouvez le voir, les repères suivent la progression logique des compétences dont l’enfant aura besoin pour apprendre à répondre aux questions « où” et peuvent facilement être mesurées par vous ou toute autre personne regardant l’IEP. Vous serez facilement en mesure de dire au moment des rapports de progrès si elle est sur la bonne voie pour atteindre l’objectif. Si ce n’est pas le cas, vous pouvez modifier l’IEP en conséquence (lors d’une réunion officielle de l’IEP!).
Comment Quelques-uns des Exemples!
Ouf! C’était beaucoup de choses à couvrir. Si vous souhaitez quelques exemples de cela, veuillez cliquer sur le bouton ci-dessous et je vous enverrai mon exemple de banque d’objectifs pour les orthophonistes., Je n’ai actuellement aucune banque d’objectifs pour d’autres professionnels car il s’agit d’un site web d’orthophonie, mais j’espère qu’ils vous donneront quelques idées à partir desquelles vous pourrez travailler.
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