Madame Lelica

Bobo Doll Expérience

Par Saul McLeod, mise à jour 2014

Aim

Bandura (1961) a mené une étude d’expériences contrôlées pour étudier si les comportements sociaux (c.-à-d.,, agression) peut être acquise par l’observation et l’imitation.

Exemple

Bandura, Ross et Ross (1961) testé 36 garçons et 36 filles de l’Université de Stanford École maternelle âgés de 3 à 6 ans.

Les chercheurs ont pré-testé les enfants pour savoir à quel point ils étaient agressifs en observant les enfants dans la crèche et ont jugé leur comportement agressif sur quatre échelles de notation à 5 points.,

Il était alors possible de faire correspondre les enfants de chaque groupe afin qu’ils aient des niveaux d’agression similaires dans leur comportement quotidien. L’expérience est donc un exemple de conception de paires appariées.

pour tester la fiabilité entre les évaluateurs des observateurs, 51 des enfants ont été notés par deux observateurs indépendamment et leurs notes comparées. Ces évaluations ont montré une corrélation de fiabilité très élevée (r = 0,89), ce qui a suggéré que les observateurs avaient un bon accord sur le comportement des enfants.,à 24 enfants

le modèle non agressif est montré à 24 enfants

aucun modèle montré (condition de contrôle)-24 enfants

étape 1: modélisation

dans les conditions expérimentales, les enfants ont été présentés individuellement dans une pièce contenant des jouets et ont joué avec des empreintes de pommes de terre et des images dans un coin pendant 10 minutes pendant que:

1. 24 enfants (12 garçons et 12 filles) regardaient un modèle masculin ou féminin se comporter agressivement envers un jouet appelé « poupée Bobo »., Les adultes ont attaqué la poupée Bobo d’une manière distinctive – ils ont utilisé un marteau dans certains cas, et dans d’autres ont jeté la poupée en l’air et ont crié « Pow, Boom. »

2. 24 autres enfants (12 garçons et 12 filles) ont été exposés à un modèle non agressif qui a joué de manière calme et modérée pendant 10 minutes (jouant avec un ensemble de jouets bricoleurs et ignorant la poupée bobo).

3. les 24 derniers enfants (12 garçons et 12 filles) ont été utilisés comme groupe témoin et n’ont été exposés à aucun modèle.,

Animation créée par Wes Venables

stade 2: excitation D’agression

tous les enfants (y compris le groupe témoin) ont été soumis à ‘excitation d’agression légère. »Chaque enfant a été (séparément) emmené dans une pièce avec des jouets relativement attrayants.

dès Que l’enfant a commencé à jouer avec les jouets, l’expérimentateur dit à l’enfant qu’elles ont été l’expérimentateur meilleurs jouets et elle avait décidé de les réserver pour les autres enfants.,

Animation créée par Wes Venables

Étape 3: Test d’Imitation retardée

• la pièce voisine contenait des jouets agressifs et des jouets non agressifs. Les jouets non agressifs comprenaient un service à thé, des crayons, trois ours et des animaux de ferme en plastique. Les jouets agressifs comprenaient un maillet et une planche à cheville, des pistolets à fléchettes et une poupée Bobo de 3 pieds.

• l’enfant était dans la pièce pendant 20 minutes, et son comportement a été observé et évalué grâce à un miroir à Sens Unique., Les Observations ont été faites à des intervalles de 5 secondes, donnant donc 240 unités de réponse pour chaque enfant.

• D’autres comportements qui n’imitaient pas celui du modèle ont également été enregistrés, par exemple, frapper la poupée Bobo sur le nez.

Animation créée par Wes Venables

résultats

• Les enfants qui ont observé le modèle agressif ont fait beaucoup plus de réponses agressives imitatives que ceux qui étaient dans les groupes non agressifs ou témoins.,

• Il y avait plus d’agression partielle et non imitative chez les enfants qui avaient observé un comportement agressif, bien que la différence pour l’agression non imitative était faible.

• Les filles dans l’état de modèle agressif ont également montré plus de réponses agressives physiques si le modèle était masculin, mais plus de réponses agressives verbales si le modèle était féminin. Cependant, l’exception à cette tendance générale a été l’observation de la fréquence à laquelle ils ont frappé Bobo, et dans ce cas, les effets du genre ont été inversés.

• Les garçons étaient plus susceptibles d’imiter des modèles de même sexe que les filles., Les preuves pour les filles imitant des modèles de même sexe ne sont pas fortes.

• Les Garçons imitaient des actes plus agressifs physiquement que les filles. Il y avait peu de différence dans l’agression verbale entre les garçons et les filles.

Conclusion

L’expérience Bobo doll a démontré que les enfants sont capables d’apprendre un comportement social tel que l’agression à travers le processus d’apprentissage par observation, en observant le comportement d’une autre personne. Les résultats soutiennent la théorie de L’apprentissage Social de Bandura (1977).,

Cette étude a des implications importantes sur les effets de la violence dans les médias sur les enfants.

Évaluation

Il y a trois principaux avantages de la méthode expérimentale.

1. Les expériences sont les seuls moyens par lesquels la cause et l’effet peuvent être établis. Ainsi, il pourrait être démontré que le modèle a eu un effet sur le comportement ultérieur de l’enfant parce que toutes les variables autres que la variable indépendante sont contrôlées.

2. Il permet un contrôle précis des variables., De nombreuses variables ont été contrôlées, telles que le sexe du modèle, le moment où les enfants ont observé le modèle, le comportement du modèle, etc.

3. Les expériences peuvent être répliquées. Des procédures et des instructions normalisées ont été utilisées, ce qui a permis la reproductibilité. En fait, l’étude a été reproduite avec de légers changements, tels que l’utilisation de la vidéo et des résultats similaires ont été trouvés (Bandura, 1963).

Les Limites de la procédure incluent:

• De nombreux psychologues sont très critiques des études de laboratoire sur l’imitation – en particulier parce qu’elles ont tendance à avoir une faible validité écologique., La situation implique l’enfant et un modèle ADULTE, qui est une situation sociale très limitée et il n’y a aucune interaction entre l’enfant et le modèle à aucun moment; certainement l’enfant n’a aucune chance d’influencer le modèle de quelque manière que ce soit. Aussi, le modèle et l’enfant sont inconnus. Ceci, bien sûr, est tout à fait différent de la modélisation « normale », qui a souvent lieu au sein de la famille.,
• Cumberbatch (1990) a constaté que les enfants qui n’avaient pas joué avec une poupée Bobo auparavant étaient cinq fois plus susceptibles d’imiter le comportement agressif que ceux qui le connaissaient; il affirme que la valeur de nouveauté de la poupée rend plus probable que les enfants imiteront le comportement.
• Une autre critique de l’étude est que les démonstrations sont mesurées presque immédiatement. Avec de telles études snap shot, nous ne pouvons pas découvrir si une telle exposition unique peut avoir des effets à long terme.
• Il est possible d’affirmer que l’expérience de la poupée bobo était contraire à l’éthique., Par exemple, il y a le problème de savoir si les enfants ont subi ou non des conséquences à long terme à la suite de l’étude. Bien que cela soit peu probable, nous ne pouvons jamais en être certains.

étude de la poupée Bobo de renforcement par procuration

le comportement D’un observateur peut également être affecté par les conséquences positives ou négatives d’un modèle behavior.So nous ne regardons pas seulement ce que les gens font, mais nous regardons ce qui se passe quand ils font des choses. Ceci est connu commedivers renforts. Nous sommes plus susceptibles d’imiter un comportement récompensé et de nous abstenir d’un comportement quiest puni.,

Bandura (1965) a utilisé une configuration expérimentale similaire à celle décrite ci-dessus pour tester le renforcement vicariant.L’expérience a eu des conséquences différentes sur l’agression du modèle envers les trois groupes d’enfants.

un groupe a vu l’agression du modèle être récompensée (on lui a donné des bonbons et une boisson pour un « championshipperformance”, un autre groupe a vu le Modèle être puni pour l’agression (grondé), et le troisième groupe n’a vu aucune conséquence spécifique (condition de contrôle).,

lorsqu’ils étaient autorisés à entrer dans la salle de jeux, les enfants dans les conditions de récompense et de contrôle imitaient plus d’actions agressives du modèle que les enfants dans la condition de punition.

Les Enfants du groupe de punissementavaient appris l’agression par l’apprentissage observationnel, mais ne l’ont pas imitée parce qu’ils s’attendaient àdes conséquences négatives. Le renforcement obtenu en regardant une autre personne est connu sous le nom de vicaireinforcement.

le Style APA Références

Bandura, A. (1965)., Influence des contingences de renforcement des modèles sur l’acquisition de réponses imitatives. Journal de la personnalité et de la psychologie sociale, 1(6), 589.

Bandura, A. (1977). La Théorie De L’Apprentissage Social. Englewood Cliffs, NJ: Prentice Hall.,

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