Madame Lelica

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l’analyse de contenu est un outil de recherche utilisé pour déterminer la présence de certains mots, thèmes, ou des concepts dans certaines données qualitatives données (c.-à-d. texte)., En utilisant l’analyse de contenu, les chercheurs peuvent quantifier et analyser la présence, les significations et les relations de certains mots, thèmes ou concepts. Par exemple, les chercheurs peuvent évaluer le langage utilisé dans un article de presse pour rechercher un biais ou une partialité. Les chercheurs peuvent alors faire des inférences sur les messages dans les textes, le ou les auteurs, le public et même la culture et le temps entourant le texte.,

Description

Les Sources de données peuvent provenir d’entrevues, de questions ouvertes, de notes de recherche sur le terrain, de conversations ou littéralement de toute occurrence de langage communicatif (tels que des livres, des essais, des discussions, des titres de journaux, des discours, des médias, des documents historiques). Une seule étude peut analyser diverses formes de texte dans son analyse. Pour analyser le texte à l’aide de l’analyse de contenu, le texte doit être codé, ou décomposé, en catégories de code gérables pour l’analyse (c.-à-d. « codes”)., Une fois que le texte est codé en catégories de code, les codes peuvent ensuite être classés en « catégories de code” pour résumer les données encore plus loin.

Trois définitions différentes de l’analyse de contenu sont fournis ci-dessous.

• définition 1: « toute technique permettant de faire des inférences en identifiant systématiquement et objectivement des caractéristiques particulières des messages. »(de Holsti, 1968)

• Définition 2: « une approche interprétative et naturaliste., Il est à la fois de nature observationnelle et narrative et repose moins sur les éléments expérimentaux normalement associés à la recherche scientifique (fiabilité, validité et généralisabilité) (D’après Ethnographie, recherche observationnelle et enquête Narrative, 1994-2012).

• définition 3: « une technique de recherche pour la description objective, systématique et quantitative du contenu manifeste de la communication.,inscrire les réponses comportementales et comportementales aux communications

• déterminer l’état psychologique ou émotionnel des personnes ou des groupes

• révéler les différences internationales dans le contenu de la communication

• révéler les modèles dans le contenu de la communication

• pré-tester et améliorer une intervention ou une enquête avant le lancement

• analyser les entrevues de groupes de discussion et les questions ouvertes pour compléter les données quantitatives

types d’analyse de contenu

Il existe deux types généraux d’analyse de contenu: l’analyse conceptuelle et l’analyse relationnelle., L’analyse conceptuelle détermine l’existence et la fréquence des concepts dans un texte. L’analyse relationnelle développe l’analyse conceptuelle en examinant les relations entre les concepts dans un texte. Chaque type d’analyse peut mener à des résultats, des conclusions, des interprétations et des significations différents.

l’Analyse Conceptuelle

Typiquement, les gens pensent de l’analyse conceptuelle, quand ils pensent à l’analyse de contenu. En analyse conceptuelle, un concept est choisi pour examen et l’analyse implique de quantifier et de compter sa présence., L’objectif principal est d’examiner la survenance de certains termes dans les données. Les conditions peuvent être explicites ou implicites. Les termes explicites sont faciles à identifier. Le codage des termes implicites est plus compliqué: vous devez décider du niveau d’implication et fonder les jugements sur la subjectivité (question de fiabilité et de validité). Par conséquent, le codage de termes implicites implique l’utilisation d’un dictionnaire ou de règles de traduction contextuelle ou des deux.

pour commencer une analyse de contenu conceptuel, identifiez d’abord la question de recherche et choisissez un ou plusieurs échantillons à analyser., Ensuite, le texte doit être codé en catégories de contenu gérables. Il s’agit essentiellement d’un processus de réduction sélective. En réduisant le texte à des catégories, le chercheur peut se concentrer sur et coder des mots ou des modèles spécifiques qui éclairent la question de recherche.

étapes générales pour effectuer une analyse conceptuelle du contenu:

1. Décidez du niveau d’analyse: mot, sens du mot, phrase, phrase, thèmes

2. Décidez du nombre de concepts à coder: développez un ensemble prédéfini ou interactif de catégories ou de concepts. Décider soit: A., pour permettre la flexibilité d’ajouter des catégories à travers le processus de codage, ou B. Pour s’en tenir à l’ensemble prédéfini de catégories.

• L’Option A permet l’introduction et l’analyse de matériel nouveau et important qui pourrait avoir des implications importantes sur la question de recherche.

• l’Option B permet au chercheur de rester concentré et d’examiner les données de concepts spécifiques.

3. Décidez s’il faut coder pour l’existence ou la fréquence d’un concept. La décision modifie le processus de codage.,

• lors du codage de l’existence d’un concept, le chercheur ne compterait un concept qu’une seule fois s’il apparaissait au moins une fois dans les données et peu importe le nombre de fois où il apparaissait.

• Lors du codage de la fréquence d’un concept, le chercheur devrait compter le nombre de fois qu’un concept apparaît dans un texte.

4. Décidez comment vous allez distinguer entre les concepts:

• le texte doit-il être codé exactement comme il apparaît ou codé comme le même lorsqu’il apparaît sous différentes formes? Par exemple, « dangereux” contre « dangerosité”., Le point ici est de créer des règles de codage afin que ces segments de mots soient classés de manière transparente de manière logique. Les règles pourraient faire tous ces segments de mots tombent dans la même catégorie, ou peut-être les règles peuvent être formulées de sorte que le chercheur peut distinguer ces segments de mots dans des codes distincts.

• Quel est le niveau d’implication est d’être admis? Des mots qui impliquent le concept ou les mots qui indiquent explicitement le concept? Par exemple, « dangereux” contre « la personne fait peur” contre « cette personne pourrait me causer du tort”., Ces segments de mots peuvent ne pas mériter des catégories distinctes, en raison du sens implicite de”dangereux ».

5. Développez des règles pour coder vos textes. Une fois les décisions des étapes 1 à 4 terminées, un chercheur peut commencer à élaborer des règles pour la traduction du texte en codes. Cela permettra de garder le processus de codage organisé et cohérent. Le chercheur peut coder exactement ce qu’il veut coder. La validité du processus de codage est assurée lorsque le chercheur est cohérent et cohérent dans ses codes, ce qui signifie qu’il suit ses règles de traduction., En analyse de contenu, obéir aux règles de traduction est équivalent à la validité.

6. Décider quoi faire avec des informations non pertinentes: faut-il les ignorer (par exemple, des mots anglais courants comme « the” Et « and”), ou les utiliser pour réexaminer le schéma de codage dans le cas où cela ajouterait au résultat du codage?

7. Coder le texte: cela peut être fait à la main ou en utilisant un logiciel. En utilisant un logiciel, les chercheurs peuvent saisir des catégories et faire coder automatiquement, rapidement et efficacement, par le logiciel. Lorsque le codage est fait à la main, un chercheur peut reconnaître l’erreur beaucoup plus facilement (par exemple, les fautes de frappe, fautes d’orthographe). Si vous utilisez le codage informatique, le texte peut être nettoyé des erreurs pour inclure toutes les données disponibles. Cette décision de la main par rapport au codage informatique est la plus pertinente pour les informations implicites où la préparation des catégories est essentielle pour un codage précis.

8. Analysez vos résultats: tirez des conclusions et des généralisations lorsque cela est possible. Déterminez ce qu’il faut faire avec du texte non pertinent, indésirable ou inutilisé: réexaminez, ignorez ou réévaluez le schéma de codage. Interpréter soigneusement les résultats car l’analyse conceptuelle du contenu ne peut que quantifier l’information., En règle générale, les tendances et les modèles généraux peuvent être identifiés.

Relationnelles, d’Analyse

Relationnelle analyse commence comme l’analyse conceptuelle, où un concept est choisi pour examen. Cependant, l’analyse implique d’explorer les relations entre les concepts. Les concepts individuels sont considérés comme n’ayant pas de sens inhérent et plutôt le sens est un produit des relations entre les concepts.

pour commencer une analyse de contenu relationnel, identifiez d’abord une question de recherche et choisissez un ou plusieurs échantillons à analyser., La question de recherche doit être ciblée afin que les types de concepts ne soient pas ouverts à l’interprétation et puissent être résumés. Ensuite, sélectionnez Texte à analyser. Sélectionnez le texte à analyser avec soin en équilibrant le fait d’avoir suffisamment d’informations pour une analyse approfondie afin que les résultats ne se limitent pas à avoir des informations trop étendues afin que le processus de codage devienne trop ardu et lourd pour fournir des résultats significatifs et valables.

Il y a trois sous-catégories d’analyse relationnelle à choisir avant de passer aux étapes générales.,

1. Affecter l’extraction: une évaluation émotionnelle de concepts explicites dans un texte. Un défi à cette méthode est que les émotions peuvent varier dans le temps, les populations et l’espace. Cependant, il pourrait être efficace pour capturer l’état émotionnel et psychologique de l’orateur ou de l’auteur du texte.

2. l’analyse de Proximité: une évaluation de la co-occurrence des concepts explicites dans le texte. Le texte est défini comme une chaîne de mots appelée « fenêtre” qui est analysée pour la co-occurrence des concepts., Le résultat est la création d’une” matrice conceptuelle », ou d’un groupe de concepts interdépendants qui suggéreraient une signification globale.

3. cartographie Cognitive: technique de visualisation pour l’extraction d’affect ou l’analyse de proximité. La cartographie Cognitive tente de créer un modèle de la signification globale du texte tel qu’une carte graphique qui représente les liens entre différents concepts.

étapes générales pour effectuer une analyse de contenu relationnel:

1., Déterminer le type d’analyse: une fois l’échantillon sélectionné, le chercheur doit déterminer quels types de relations examiner et le niveau d’analyse: mot, sens du mot, phrase, phrase, thèmes.
2. Réduisez le texte en catégories et en code pour les mots ou les motifs. Un chercheur peut coder l’existence de significations ou de mots.
3. Explorer la relation entre les concepts: une fois que les mots sont codés, le texte peut être analysé pour ce qui suit:

• Force de la relation: degré auquel deux concepts ou plus sont liés.,

• Signe de relation: concepts positivement ou négativement liés les uns aux autres?

• Direction de la relation: les types de relation que les catégories présentent. Par exemple,” X implique Y « ou” X se produit avant Y « ou” si X alors Y » ou si X est le motivateur principal de Y.

4. Coder les relations: une différence entre l’analyse conceptuelle et l’analyse relationnelle est que les énoncés ou les relations entre les concepts sont codés.
5. Effectuer des analyses statistiques: explorer les différences ou rechercher des relations entre les variables identifiées lors du codage.,
6. Cartographier les représentations: telles que la cartographie des décisions et les modèles mentaux.

fiabilité et validité

fiabilité: en raison de la nature humaine des chercheurs, les erreurs de codage ne peuvent jamais être éliminées, mais seulement minimisées. Généralement, 80% est une marge acceptable pour la fiabilité. Trois critères constituent la fiabilité d’une analyse de contenu:

1. stabilité: tendance des codeurs à recoder systématiquement les mêmes données de la même manière sur une période de temps.

2. reproductibilité: tendance pour un groupe de codeurs à classer les membres des catégories de la même manière.,

3. exactitude: mesure dans laquelle la classification du texte correspond statistiquement à une norme ou à une norme.

Validité: trois critères composent la validité d’une analyse de contenu:

1. proximité des catégories: ceci peut être réalisé en utilisant plusieurs classificateurs pour arriver à une définition convenue de chaque catégorie spécifique. En utilisant plusieurs classificateurs, une catégorie de concept qui peut être une variable explicite peut être élargie pour inclure des synonymes ou des variables implicites.

2. Conclusion: Quel est le niveau d’implication est admissible?, Les conclusions suivent-elles correctement les données? Les résultats sont-ils explicables par d’autres phénomènes? Cela devient particulièrement problématique lors de l’utilisation d’un logiciel informatique pour l’analyse et la distinction entre les synonymes. Par exemple, le mot « mine” désigne diversement un pronom personnel, un engin explosif et un trou profond dans le sol à partir duquel le minerai est extrait. Le logiciel peut obtenir un décompte précis de l’occurrence et de la fréquence de ce mot, mais ne peut pas produire une comptabilité précise de la signification inhérente à chaque utilisation particulière., Ce problème pourrait jeter ses résultats et rendre toute conclusion invalide.

3. Généralisabilité des résultats à une théorie: dépendante des définitions claires des catégories de concepts, de la façon dont elles sont déterminées et de la fiabilité avec laquelle elles mesurent l’idée que l’on cherche à mesurer. La généralisation est parallèle à la fiabilité, car elle dépend en grande partie des trois critères de fiabilité.,la forme codée du texte peut être analysée statistiquement

4. des moyens discrets d’analyser les interactions

5. fournit un aperçu des modèles complexes de la pensée humaine et de l’utilisation du langage

6. Lorsqu’elle est bien faite, est considérée comme une méthode de recherche relativement « exacte”

7. l’analyse de contenu est une méthode de recherche facile à comprendre et peu coûteuse

8. un outil plus puissant lorsqu’il est combiné avec d’autres méthodes de recherche telles que les entrevues, l’observation et l’utilisation de documents d’archives., Il est très utile pour analyser le matériel historique, en particulier pour documenter les tendances au fil du temps.,sans base théorique, ou tente trop généreusement de tirer des inférences significatives sur les relations et les impacts impliqués dans une étude

9. est intrinsèquement réducteur, en particulier lorsqu’il s’agit de textes complexes

10. tend trop souvent à se limiter au nombre de mots

11. ignore souvent le contexte qui a produit le texte, ainsi que difficile d’automatiser ou d’informatiser

lectures

manuels & chapitres

• berelson, Bernard., Analyse de contenu dans la recherche en Communication.New York: Presse Libre, 1952.

• Boucha, Charles H. et Stephen P. Harter. Méthodes de recherche en bibliothéconomie: Techniques et interprétation.New York: Academic Press, 1980.

• Piscine De Sola, Ithiel. Les tendances dans l’Analyse de Contenu. Urbana, University of Illinois Press, 1959.

• Krippendorff, Klaus. Analyse de contenu: Introduction à sa méthodologie. Beverly Hills: Sage Publications, 1980.

• Fielding, NG& Lee, RM. Utilisation des ordinateurs dans la recherche Qualitative. SAGE Publications, 1991., (Reportez-vous au Chapitre par Seidel, J.  » la Méthode et de la Folie dans l’Application de l’Informatique à l’Analyse Qualitative des Données’.)

articles méthodologiques

Articles D’Application

logiciels