Utbildningsforskare Denise Pope har funnit att för mycket läxor har negativa effekter på studentens välbefinnande och beteendemässiga engagemang. (Bildkredit: L. A. Cicero)
en Stanford-forskare fann att för mycket läxor kan påverka barnen negativt, särskilt deras liv bort från skolan, där familj, vänner och aktiviteter spelar roll.,
”våra resultat om effekterna av läxor utmanar det traditionella antagandet att läxor är i sig bra”, skrev Denise Pope, en universitetslektor vid Stanford Graduate School of Education och en medförfattare till en studie publicerad i Journal of Experimental Education.
forskarna använde undersökningsdata för att undersöka uppfattningar om läxor, student välbefinnande och beteende engagemang i ett urval av 4,317 studenter från 10 högpresterande gymnasier i övre medelklassens Kalifornien samhällen., Tillsammans med undersökningsdata använde Pope och hennes kollegor öppna svar för att utforska elevernas åsikter om läxor.
median hushållsinkomst översteg $90,000 i dessa samhällen, och 93 procent av eleverna gick på college, antingen två år eller fyra år.
studenter i dessa skolor genomsnitt ca 3,1 timmars läxor varje natt.
”resultaten behandlar hur nuvarande läxor i privilegierade högpresterande skolor upprätthåller elevernas fördel i konkurrenskraftiga klimat men hindrar lärande, fullt engagemang och välbefinnande”, skrev Pope.,
Pope och hennes kollegor fann att för mycket läxor kan minska dess effektivitet och till och med vara kontraproduktiva. De citerar tidigare forskning som indikerar att läxor gynnar platå på ungefär två timmar per natt, och att 90 minuter till två och en halv timme är optimal för gymnasiet.
deras studie fann att för mycket läxor är associerad med:
• större stress: 56 procent av eleverna ansåg läxor en primär källa till stress, enligt undersökningsdata., Fyrtiotre procent betraktade tester som en primär stressor, medan 33 procent satte trycket för att få bra betyg i den kategorin. Mindre än 1 procent av eleverna sa läxor var inte en stressfaktor.
• Hälsosänkningar: i sina öppna svar sa många studenter att deras läxbelastning ledde till sömnbrist och andra hälsoproblem. Forskarna frågade eleverna om de upplevde hälsoproblem som huvudvärk, utmattning, sömnbrist, viktminskning och magproblem.,
• mindre tid för vänner, familj och extracurricular sysselsättningar: både undersökningsdata och studentsvar visar att spendera för mycket tid på läxor innebar att eleverna ”inte uppfyllde sina utvecklingsbehov eller odlade andra kritiska livsförmåga”, enligt forskarna. Eleverna var mer benägna att släppa aktiviteter, inte se vänner eller familj, och inte driva hobbies som de tycker om.,
en balansakt
resultaten ger empiriska bevis på att många studenter kämpar för att hitta balans mellan läxor, extracurricular aktiviteter och social tid, sa forskarna. Många studenter kände sig tvungna eller skyldiga att välja läxor över att utveckla andra talanger eller färdigheter.
det fanns också inget samband mellan tiden som spenderades på läxor och hur mycket studenten tyckte om det. Forskningen citerade studenter som säger att de ofta gör läxor som de ser som ”meningslösa” eller ”tanklösa” för att hålla sina betyg uppe.,
”denna typ av upptagen arbete, av sin natur, avskräcker lärande och istället främjar läxor helt enkelt för att få poäng”, sa Pope.
hon sa att forskningen ifrågasätter värdet av att tilldela stora mängder läxor i högpresterande skolor. Läxor bör inte helt enkelt tilldelas som en rutinmässig praxis, sade hon.
”snarare bör alla läxor som tilldelas ha ett syfte och en fördel, och det bör utformas för att odla lärande och utveckling”, skrev Pope.,
högpresterande paradox
på platser där studenter går i högpresterande skolor kan för mycket läxor minska sin tid för att främja färdigheter inom det personliga ansvaret, avslutade forskarna. ”Unga människor spenderar mer tid ensam”, skrev de, ” vilket betyder mindre tid för familjen och färre möjligheter att engagera sig i sina samhällen.,”
studentperspektiv
forskarna säger att medan deras öppna eller ”självrapporterande”-Metodik för att mäta elevernas problem om läxor kan ha begränsningar – vissa kan betrakta det som en möjlighet för ”typiska ungdomar som klagar” – var det viktigt att lära sig förstahands vad eleverna tror.
Det papper som medförfattare Mollie Galloway från Lewis och Clark College och Pål Conner från Villanova University.