för att förstå hur barn rör sig mellan stadier är det viktigt att förstå hur barn tar in stimuli från miljön och använder den för att växa. De flesta teoretiker är överens om att det finns perioder i barns liv där de blir biologiskt mogna nog för att få vissa färdigheter som de inte lätt kunde ha plockat upp före den mognaden., Till exempel har forskning visat att barn och småbarns hjärnor är mer flexibla när det gäller att lära sig att förstå och använda språk än äldre barns hjärnor.
barn är redo och öppna för att utveckla vissa saker under specifika steg; det händer dock inte bara. I stället behöver de lämpliga miljöstimuli för att utveckla dessa förmågor., Till exempel, barn har förmågan att växa i längd och vikt i fantastiska mängder under det första året, men om de inte matas och vårdas tillräckligt under den tiden, de kommer inte att ha verktyg och byggstenar för att växa och kommer inte att växa och frodas. Det är därför det är så viktigt för föräldrar och vårdgivare att förstå hur deras barn växer på alla sätt och kanaler och att veta vilka stimuli eller saker som de behöver för att ge sina barn för att hjälpa dem att trivas.,
från tid till annan kan barn utan kognitiva eller fysiska problem vid födseln kanske inte utveckla vissa milstolpar under scenen eller tidsperioden de är mest mottagliga. Det kan finnas en skada, sjukdom, vårdgivare försummelse eller missbruk, eller brist på behov som mat eller sjukvård, som gör det svårt för ett barn att absorbera alla grundläggande byggstenar och stimulering de behöver för att få vissa förmågor vid vissa tider i livet., När detta inträffar kommer drabbade barn i allmänhet att ha svårare att få dessa förmågor även om de senare får särskild uppmärksamhet och resurser som är utformade för att hjälpa dem att kompensera. Det är som barn har ett fönster av möjlighet när de är redo att växa på vissa sätt om de har rätt saker och verktyg i sin miljö. När fönstret stängs kommer det aldrig att bli så lätt att växa på dessa sätt igen. Teoretiker är oense om hur viktigt det är för barn att ha det speciella stimuli vid varje växande stadium för att nå sina milstolpar., Vissa teoretiker kallar dessa tider kritiska perioder, men andra teoretiker kallar dem känsliga perioder.
skillnaden mellan kritiska perioder och känsliga perioder är subtil. Teoretiker som tror på kritiska perioder tror att barn som inte får särskild stimulans under sitt mottaglighetsfönster kommer att ”fastna” för alltid och aldrig få de förmågor de borde ha fått under den perioden. Men andra teoretiker tror att de mycket känsliga tiderna i ett barns liv bara är känsliga perioder., De är överens om att barn som inte får rätt att ta hand om vid rätt tidpunkt för att stimulera sin utvecklingspotential kommer att få problem senare i livet, men de tror inte att denna oförmåga att utvecklas är permanent.
till exempel är spädbarn den tid då barn först lär sig att de kan lita på en vuxen eller förälder att ta hand om alla sina behov, hålla dem säkra och ge dem kärlek. Vissa spädbarn bor i barnhem där det finns alldeles för många barn för de få sjuksköterskor och anställda att ta hand om dem., Dessa barn går igenom sina första år med knappast någon beröring eller tillgivenhet som skulle lära dem att lita på och visa kärlek till vårdgivare. Om dessa barn så småningom antas av en kärleksfull familj senare i sin barndom, har de ofta problem med att anpassa sig till att ha en tillgiven, kärleksfull förälder., Det har förekommit många fall där barn som börjar i den typen av barnhemsmiljö aldrig får möjlighet att visa kärlek och känslor mot familjen eller till och med förmågan att visa ånger eller medkänsla mot andra människor, oavsett hur kärleksfull och vårdande deras adoptivfamilj var i sin mellan barndom och på. Ett sådant barns förmåga att lita på och älska skulle i huvudsak ha blivit ”fast” i spädbarn, även om resten av kroppen fortsatte att växa., Frågan om huruvida den kritiska periodidén eller den känsliga periodidén är mer korrekt handlar om huruvida denna stuckness kan övervinnas, helt eller delvis, i barnets senare liv.
teoretiker som stöder känsliga perioder tror att även om det blir mycket svårare för barnet och barnets lärare och vårdgivare att lära sig vad som inte lärdes under möjlighetsfönstret, kan dessa barn fortfarande utveckla den saknade kapaciteten och kompetensen senare att de inte utvecklades tidigare., Medan vissa barn verkar fastna permanent, finns det bevis för att stödja den känsliga periodidén också. Vissa barn som är födda i samma underbemannade barnhem som senare antas fortsätter att lära sig att älska, lita på och visa kärlek till sin familj och vänner. I dessa situationer måste familjerna ha extremt tålamod och uthållighet när de vårdar dessa äldre barn eftersom de inte kommer att kunna lära sig att förtroende och kärlek så snabbt och lika lätt som spädbarn.,
det är dock också viktigt att komma ihåg att kritiska eller känsliga perioder också kan påverka barn på andra sätt än bara försummelse eller deprivation. Det finns till exempel en kritisk eller känslig period för språkinlärning som uppstår under spädbarn. Barn börjar lära sig att förstå och skapa språk från den tid de är födda. De kommer att absorbera och kopiera det språk de hör runt dem under den kritiska eller känsliga perioden tidigt i livet., Men av många olika skäl kan barn och vuxna lämna sitt ursprungliga hem och flytta till ett nytt land eller en ny region där människor talar ett annat språk. De kommer att behöva lära sig att förstå och skapa det nya språket, även om de inte utsattes för det under den tidiga viktiga perioden. Men medan det kommer att ta mer tid och speciell handledning, kan många barn och vuxna lära sig ett nytt språk skickligt senare i livet. (olika delar av hjärnan används för känslig period lärande, vs. senare lärande, men båda kan få jobbet gjort)