”Sammanfattningsvis bidrar tidiga skolstarttider tydligt till sömnbrist i växande tonåringar, vilket gör dem ännu mer sårbara för alla ungdomsutmaningar och ökar sannolikheten för olyckor, psykiska problem och nedsatt lärande i skolan.”(2)—Edward O ’ Malley, Ph D.,, Assistant Professor of Medicine, New York University School of Medicine, Direktör, Norwalk Sjukhus Sleep Disorders Center, Mary O ’ Malley, M. D., Ph D., Klinisk Instruktör, Institutionen för Psykiatri, New York University, Gemenskap Direktör, Norwalk Sjukhus Sleep Disorders Center.
U. S. Start Time Policies vs Circadian Phase Delay
i början av 1900-talet visade studier att barn och ungdomar i England och Tyskland, där skolor började
mellan 7 och 8 am, sov mindre än ungdomar i västra Usa. (250.7) i 1913, erkänner sambandet mellan starttider och sömn tillräcklighet, Stanford pedagogisk psykolog Lewis M. Terman rådde,
”den europeiska seden att börja skolan klockan 7 till 8 på morgonen fungerar stora svårigheter, ofta orsakar eleven att rusa iväg till skolan i nervös brådska och utan frukost. Den amerikanska bruket att börja klockan 9 är mycket klokare, och bör aldrig ändras om inte av mycket speciella skäl.”(289.5)
de flesta USA, skolor övergav denna” klokare ”övning för länge sedan, även om orsakerna till detta kan ha varit mindre än” speciella.”Matthew Wolf-Meyer, docent i antropologi vid Binghampton University, erbjuder denna förklaring till övergången till tidigare skolplanering:
”grunden för moderna skolstarttider ligger på 1800—talet, när offentliga skolor utvecklades för att ta hand om dagarbetarnas barn-under tiden skulle eliten skicka sina barn till pensionskolor., Skoldagen utvecklades tillsammans med den industriella arbetsdagen för att tillåta föräldrar att släppa av sina barn medan de arbetade. Det finns inget naturligt med det-det är inte baserat på något agrariskt förflutet där vi var mer i balans med naturen. I stället hade det allt att göra med behovet av att fylla fabriker med skickliga vuxna från gryning till skymning och att hålla sina barn upptagna. Bara långsamt gjorde denna förändring, eftersom amerikanska arbetsscheman förändrades.”(61, med hänvisning till Wolf-Meyer, de slumrande massorna: sömn, medicin och modernt amerikanskt liv (Univ. Minn. Press, 2012), s. 176, 196-198.,)
så sent som 1950-talet och 1960-talet började de flesta amerikanska skolor mellan 8:30 och 9 AM (292) under de senaste decennierna, men det har varit en push att starta skoldagen tidigare för gymnasieelever. (2, 12, 21, 22, 57, 293, 295, Smolensky & Lamberg, Kroppen, Klockan: Guide till Bättre Hälsa (Henry Holt & Co. 87.,) I 1998 rapporterade National Institutes of Health, ” preliminära uppgifter tyder på en trend under de senaste 25 åren mot tidigare skolstart, med gymnasieskolor som börjar tidigare än mellan-och grundskolor.”(55.4) en jämförelse av National Center for Education Statistics starttidsdata för 2007-2008 (291) och 2011-2012 (20.5) tyder på att denna trend inte har förlorat sin fart.
data för 2011-2012 återspeglar en genomsnittlig starttid på 7:59 för US public junior och senior high schools, (20.5) en minut tidigare än för åren 2007-2008., (291) antalet dessa skolor som börjar morgonklasser före 8 am ökade med 2.2 procent till 42.5 procent för 2011-2012. (20.5) Junior och senior high schools börjar före 7:30 a. m. ökade med .7 procent till 9,5 procent från 2007-2008 (291) till 2011-2012. (20.5) antalet junior-och gymnasieskolor som börjar klockan 8:30 eller senare minskade i antal från 15.2 procent (291) till 14.4 procent. (20.5) av dessa skolor började endast 3.8 procent klockan 9 eller senare för åren 2011-2012, (20.5) ner .3 procent från 2007-2008., (291)
skolor börjar tidigt av administrativa och ekonomiska skäl, snarare än på grund av några upplevda fördelar för studenternas välfärd. (12, 296) ”starttiden för skolan sätter gränser för den tid som är tillgänglig för sömn. Detta är en nonnegotiable gräns som fastställts till stor del utan oro för sömn.”(5) flera nivåer busing scheman sparar ofta skoldistrikt pengar. (12, 296) tillmötesgående friidrott faktorer också betydligt i starttid bestämningar. (12, 58)
de flesta distrikt schemalägger klasser så att barn börjar skolan tidigare när de blir äldre., (12) ” ironiskt nog går skolans starttid tidigare när barnens betyg går framåt. Även om skolan börjar tidigare kan barn inte justera sin sängtid i enlighet därmed, vilket kan leda till sömnbrist. Därefter är de sömniga på morgonen och blir mer uppmärksamma på eftermiddagen när skolan är nästan över.”(Cardinali, Kronoutbildning: hur den biologiska klockan påverkar inlärningsprocessen, publicera. i den utbildade hjärnan: uppsatser i Neuroeducation (Battro, Fischer, & Léna, edit., Cambridge Univ. Tryck på 2008) s. 121, citat utelämnas.,) ”Denna förändring i dygnsrytmen är i motsats till de extrinsiska kraven på en tidig skolstart, vilket resulterar i en total minskning av den totala sömntiden. I huvudsak måste ungdomar vara vakna och lära sig vid en tid på dagen när deras kroppar ska sova.”(298)
1993 varnade Brown University scientists, ” han utbredd praxis i USA, skoldistrikt för skolbussar att springa och för att öppningsklockan ska ringa tidigare på gymnasieskolor än på junior high schools, och tidigare i junior high schools än grundskolor, kan det gå exakt mot barnens biologiska behov.”(1) 1997 började de nationella hälsoinstituten ekande denna oro och pekade på tidiga skolstart som en faktor som bidrar till begränsad sömn och dess åtföljande risker bland ungdomar. (55, 55.2, 55.,4)
”de senaste uppgifterna tyder på att regleringen av dygnsrytmen kan förändras under pubertetsutvecklingen och bidra till fördröjd timing. Denna typ av sömnfasfördröjning är i direkt konflikt med tidiga skolstart, vilket utgör en okontrollerbar och icke-förhandlingsbar aspekt av ett barns dagliga program. Ungdomar som står inför en lång pendla till skolan har ett ännu svårare schema problem., Oversleeping under skolveckan är inte ett legitimt alternativ för Ungdomar, och tidiga bedtimes kan inte uppnås för ungdomar vid 2000-talets gryning på grund av biologiska och psykosociala hinder. Betydande bland de negativa resultaten är studier som visar att problemsömnighet kan leda till försämrad skolprestanda, känslomässig stress, alkohol och drogmissbruk och en oroväckande hög hastighet av dödliga motorfordonskrascher hos äldre ungdomar och unga vuxna män.,”(55)
runt sekelskiftet artonhundratalet, storleken på landsbygden skoldistrikt styrdes av Avståndet ett barn kunde rimligen 
förväntas gå. (299) nu kan barn behöva åka buss i en timme eller mer för att gå i skolan. (300) ” eenagers inför långa skolbussar utöver tidig starttid för skolan kan möta inkrementella utmaningar i konflikt med de biologiska drivkrafterna.”(1) många bussförare stiger under klockan 5 (eller tidigare) för att möta morgonklockan., (3, 301) i Maryland börjar Anne Arundel County Public Schools bussar samla gymnasieelever så tidigt som 5:30 för 7:17 AM klasser. (299.5) studenter måste anlända 10 minuter före hämtning, en hel två timmar före soluppgången under vintermånaderna. (299,5, se även ns. 300, 302, 303.)
bland vuxna har forskare funnit att pendling betydande avstånd till arbete gör det osannolikt att fånga tillräcklig sömn. (304, 304.1, 304.2, 304.,3) personer som bor mer än en 25-minuters bilresa från arbetsplatsen får betydligt mindre sömn än personer som bor närmare kontoret. (304.2, 304.3) långa pendlar via bil, buss och tåg har associerats med en rad negativa psykologiska och hälsoeffekter, inklusive ökad stress och dess åtföljande konsekvenser (t.ex. hjärt-kärlsjukdom och undertryckt immunfunktion), exponering för damm, buller, flyktiga kolväten, rök och infektion. (304.4, 304.5, 304.6, 304.7, 304.8, 304.,9, 305) en 2005 University of Kent studie fann buss ryttare mer benägna att vara deprimerad än personer som reser med tåg eller bil. (305) stillasittande beteende eller fysisk inaktivitet, i allmänhet en egenskap av motoriserad transport, har associerats med typ II-diabetes, kardiovaskulära händelser, sjukdom och ökad risk för fetma. (305.1, 305.2, 305.3)
medan forskare uppmuntrar aktiva resor (t.ex. promenader, cykling), bland minderåriga, verkar transportsättet som används vara ”mer relaterat till sociala och miljömässiga faktorer än till elevernas valfrihet.” (305.,5)En nyligen genomförd studie av brasilianska ungdomar som jämför studenter som aktivt pendlar med studenter som reser via motoriserad transport fann att ju längre pendlingen desto mindre sömnstudenter erhölls. (305.5, jfr. 305.6. )
tidig start skolor vs sömn, välfärd,& kognition
”de flesta tonårsstudenter skulle sova längre på skoldagar om inte för den typiska 7:30 AM eller tidigare skolstarttider.”(Rauch, Vad är Normal sömn för barn och ungdomar? publicera., i, Attention Deficit Disorder: Praktiska Coping Mekanismer (Fisher, redigera., Informa Healthcare, 2nd ed. 175, ns. utelämnad; se nr 306 .) ”Konflikten mellan ungdomars inneboende cirkadiska fasfördröjning och styva skolstarttider resulterar i kronisk sömnbrist.”(107.5) ” ytterligare helg sömn lindrar inte denna negativa effekt.”(Wahlström, tillmötesgående sömnmönster ungdomar inom nuvarande Utbildningsstrukturer: en outforskad väg, publicera. i, Tonåring sömnmönster, biologiska, sociala och psykologiska influenser (Carskadon, redigera., Cambridge Univ., Tryck 2002) s. 174, ns. utelämna.) Weekend försova ytterligare bidrar till dygnsstörningar och minskade dagtid vakenhet nivåer. (6) ”dessa barn är i huvudsak i permanent tillstånd av jetlag” (289)
flera undersökningar av gymnasieelever som genomfördes på 1980-talet och 1990-talet fann att studenter som börjar skolan klockan 7:30 eller tidigare får mindre total sömn på skolkvällar än studenter vid senare skolor. (21) en studie som publicerades 1992 hittade 12:e klassare som började skolan klockan 7: 40., rapporterade att få mindre skola-natt sömn, mer sömnproblem, och sova senare på helgerna än 12: e klassare börjar skolan vid 8: 30 (34) (subjektiva åtgärder för sömn från barn och ungdomar är korrelerade med objektiva åtgärder.) (307, 308) i 1994, en studie av 3,120 ungdomar som deltar i fyra Rhode Island high schools med starttider som sträcker sig från 7:10 am–7:30 am fann att de flesta studenter var sömnbrist. (35, 36) åttiosju procent av eleverna rapporterade att de behövde mer sömn än de fick., (35, 36)
en studie från 1998 utvärderade effekten av en 65-minuters starttid för fyrtio studenter som övergår från junior high (9:e klass, 8:25 am starttid) till high school (10: e klass, 7: 20 am starttid). (38) objektivt dokumenterade sovjournaler visade att endast 62% av eleverna i 9: e klass, och färre än 50% av eleverna i 10: e klass, fick i genomsnitt sju timmar eller mer sömn på skolkvällar. (38) eleverna vaknade betydligt tidigare på skoldagar i 10: e klass än i 9: e klass., (38) i 10: e klass visade eleverna också atypiska sömnmönster på ett laboratoriet nap-test av sömnighet (Multiple Sleep Latency Test, MSLT). (38) som grupp gränsar de 10:e klassstudenterna ”patologiskt sömnig” vid 8: 30 (38)
”som diskuterats i den ursprungliga studien är detta ovanliga mönster störande eftersom det efterliknar de kliniska resultaten hos patienter med narkolepsi—en stor sömnstörning. Dessa fynd har tillskrivits en kombination av för lite sömn som inträffar vid en tidpunkt som inte överensstämmer med cirkadiska rytmer., Med andra ord förväntades dessa 10: e klassare att fungera i skolan vid en tidpunkt då deras kroppar var avsedda att sova.”(Wolfson & Richards, unga ungdomar: kämpar med otillräcklig sömn, publicera. In, sömn och utveckling (Oxford Univ. Tryck, El Sheikh redigera. 2011) s.269, citat utelämnade.)
nyligen publicerade studier bekräftar ett omvänt förhållande mellan ungdomens sömntid och tiden som öppningsskolans klocka ringer; dvs Ju tidigare klockan desto mindre får sömnstudenterna., (2, 28, 30, 37, 39, 107, 309, 314)
”således, tidig skolstart—den viktigaste prediktorn för en tidigare väckningstid bland ungdomar på skoldagar— konflikter med ungdomens cirkadiska biologi. Det faktum att dessa ungdomar tillbringade 2 timmar mindre tid i sängen på skoldagar överensstämmer med resultaten av en annan studie av 60 gymnasieelever som fann en genomsnittlig 2-timmars sömnminskning på skoldagar. En annan studie fann att studenter som går i skolor med senare starttider (8:37 am vs 7:15 am) fick nästan 1 timme mer sömn., ur fynd bekräftar att på skoldagar, ungdomar får mindre sömn då de anses behöva, och skolan starttid är den faktor med störst inverkan. Om sömnförlust är förknippad med nedsatt inlärning och hälsa, pekar dessa data på datoranvändning, sociala aktiviteter och särskilt skolstarttider som de mest uppenbara interventionspunkterna.”(28)
en 2011 studie av 1,941 9: e-12: e klass New Jersey gymnasieelever med starttider som sträcker sig från 7 AM till 8: 45 am, hittade tidigare skola starttider i samband med kortare vardag sömn varaktighet, tupplurar efter skolan, och natt uppvaknanden. (145) minskad sömnmängd och/eller kvalitet var förknippade med dålig skolprestanda. (145) ” det är nu allmänt accepterat att sömnbrist är förknippad med minskad vakenhet och dålig prestanda, och dessa effekter förvärras av en överlagrad cirkadisk nackdel.”(145)
en 2014 University of Minnesota undersökning av 9,089 gymnasieelever med starttider som sträcker sig från 7:30 AM till 8:55 am hittade student sömn ökade senare skoldagen började., (309) i genomsnitt 33,6% av eleverna som börjar klasserna vid 07:30 am fick åtta eller flera timmar på skolkvällar. (309) mindre än hälften av alla elever som börjar klasser före 8:35 lyckades få åtta eller flera timmars sömn på skolkvällar. (309) drygt 66% av eleverna börjar vid 8:55 A.M. fångade åtta eller flera timmars sömn. (309)
”iven analyserna sammanfattas här, det finns tydliga fördelar för studenter vars gymnasier börjar på 8:30 AM eller senare., Detta skulle inkludera, för tonåringar som rapporterade att de fick minst 8 timmars sömn per natt, att de var mer benägna att säga att de har god övergripande hälsa och var mindre benägna att rapportera att vara deprimerad eller använda koffein och andra ämnen (t.ex. alkohol, tobak, andra droger). Andra positiva resultat inkluderar en signifikant minskning av lokala bilolyckor, mindre frånvaro, mindre tardiness, samt högre testresultat på nationella prestationstester.,”(309)
National Institutes of Health har identifierat Ungdomar och nya vuxna (i åldrarna 12-25) som populationer med ”hög risk” för problem sömniness. (55, 265) även om det är mindre sannolikt än sina äldre kamrater att dra en tidig starttid, kan gymnasieelever också vara tvungna att delta i tidiga grundskolor. 
” ncreasing samhälleliga krav som främjas av en 24/7 kultur under de senaste tre decennierna har bidragit till ännu tidigare skolstartstider för både mellan-och gymnasieelever.,”(2) i överensstämmelse med biologiska bevis som fastställer ankomsten av ungdomsförändringar i sömn (fördröjd sömnfas och störd sömn) med (1, 2, 103) eller till och med före puberteten, (250.5) studier av gymnasieelever har funnit tidiga skolscheman i samband med sömnbrist och dess associerade svårigheter. (22, 23, 30, Se, bilaga F, infra, gymnasieutbildning etc.,)
i 2004, forskare som studerar en kohort av 2,259 studenter, i åldern 11 till 14 år, fann att studenter som fick mindre sömn i sjätte klass uppvisade lägre initial självkänsla och betyg och högre initiala nivåer av depressiva symtom. (23) på samma sätt rapporterade studenter som fick mindre sömn över tiden ökade nivåer av depressiva symtom och minskad självkänsla., (23 )en 2007-studie av New England middle school children fann att ” n förutom sömnunderskottet indikerade skolrekord att eleverna vid den tidigare startskolan var sena fyra gånger oftare, och åttonde graders vid den tidigare startskolan fick betydligt sämre genomsnittliga betyg än de åttonde graderna vid jämförelsen, senare började skolan.”(30) ” den ofta allvarliga effekten av denna kroniska undersömn är nu uppenbar hos både gymnasieelever och gymnasieelever.,”(2)
” tidigare starttider är förknippade med betydande sömnbrist, dagtid trötthet, oregelbundna sömn scheman, och tendensen att somna i skolan… denna konflikt mellan kroppsliga rytmer och kontextuella faktorer kan ha en mängd olika negativa konsekvenser., … Otillräcklig sömn resulterar i en ökad risk för skolbortfall på grund av fysisk sjukdom, somnar i skolan, försov sig på morgonen, trötthet och irritabilitet, som alla är skadliga för akademiska resultat” (23)
studenter som deltar i tidiga grundskolor kan bära ”betydande kronisk sömnskuld.”(38) ” underlåtenhet att anpassa utbildningsplaner till denna biologiska förändring leder till systematisk, kronisk och oåterkallelig sömnförlust., Denna nivå av sömnförlust orsakar försämring av fysiologisk, metabolisk och psykologisk hälsa hos ungdomar medan de genomgår andra stora fysiska och neurologiska förändringar” (65)
barn ”kan känna sig anpassade till att vara trött, men prestandatester visar motsatsen.”(310, 311) sömnforskare har funnit att när individer blir alltmer sömnberövade blir de också alltmer omedvetna om hur sömn berövade de verkligen är., (312) ”människor som är sömnberövade är mindre effektiva, vilket innebär att en cykel utvecklas där en student tar längre tid att slutföra samma mängd arbete, vilket leder till att hon stannar upp senare och börjar den onda cykeln igen.”(Mindell & Owens, klinisk Guide till pediatrisk sömn: diagnos och hantering av sömnproblem, supra, s. 258.) Även om konventionell visdom anser att individer kan ”träna” sig för att anpassa sig till mindre sömn”, anser laboratorietester detta.,”(313) Harvards Steven Lockley påpekar, ” Det finns ingen träning för att leva utan sömn det är som att försöka träna människor att leva utan mat.”(313,5)
forskare har hittat ett ”allmänt” moln ” av negativ daglig påverkan som är förknippad med kroniska mönster av otillräcklig sömn bland ungdomar….,”(118) ” kroniskt sömnberövade tonåringar blir ofta så vana vid känslan av sömnighet att de inte känner igen att de bosätter sig för mindre än de kan i kreativitet, akademisk prestation och kommunikation både i och ut ur klassrummet.”(Rauch, Vad är Normal sömn för barn och ungdomar? publicera. i, Attention Deficit Disorder: praktiska hanteringsmekanismer, supra, s.175.) Tidiga stigtider avbryter också en kritisk sömnfas.,
”att få tillräcklig dröm (snabb ögonrörelse ) sömn är avgörande för perceptuell, kognitiv och känslomässig bearbetning. Selektiv REM-sömnbrist har visat sig orsaka symptom på irritabilitet och moodiness, liksom problem med minnet. Frågan om under-sova hos ungdomar tar på extra betydelse när man anser att vakna upp för tidigt kostar sovaren mestadels REM-sömn som dominerar under de senaste två till tre timmarna av en natts sömn.,”(2)
I REM-sömn är många delar av hjärnan lika aktiva som när som helst när de är vakna. (191) en studie visade att REM-sömn påverkar inlärningen av vissa mentala färdigheter. Människor lärde sig en färdighet och sedan berövade icke-REM-sömn kunde komma ihåg vad de hade lärt sig efter att ha sovit, medan människor berövade REM-sömn inte kunde. (192) medan han fortfarande undervisar på Cornell, skulle nu pensionerad Professor i psykologi James Maas ha sömnberövade studenter bära sömnövervakande huvudband och sedan visa dem magnetiska resonansbilder av sina hjärnor., ”Du kan se att ingenting händer i deras hjärnor. Bokstavligen ingenting.”(314.5) Professor Avi Sadeh, Sc.D., en ledande myndighet inom detta område, har dragit slutsatsen att i tonåren, ”en förlust av en timmes sömn motsvarar två års kognitiv mognad och utveckling.”(62, 142)
en nyligen genomförd studie av Chicago public High schools fann att studenter som börjar klasser klockan 8 visade tydliga brister i första periodens kurser under hela terminen. (318) liksom i andra tidiga grundskolor (2, 30, 41) var studenterna mer benägna att vara frånvarande under första perioden i förhållande till andra perioder., (318, se diskussion, n. 578, infra.) Harvard Professor of Sleep Medicine Susan Redline, M. D., M. P. H., och konstaterar att klockan 8 lektionerna börjar för tidigt för ungdomar att få tillräckligt med sömn, och tjänar till att avbryta REM-sömn. (319)
avancera skolan starttider; dvs inbjudande skada
medan vissa distrikt har genomfört senare skolan schemaläggning, (31, 37, 41, Se, bilaga a, infra, skolor nyligen fördröja starttider, etc.), de flesta behåller tidigare eller (relativt) senare schemaläggning över tiden., (12) fortfarande andra avancerar gymnasieskolor för att öka undervisningstiderna, eller oftare, för att ta itu med budget -, bussnings-eller atletiska problem (se t.ex. Bilaga B, infra, skolor som nyligen avancerar starttider etc.), trots långvariga bevis på att ” hans förskott på skoldagen står i direkt konflikt med en förmodad pubertal/ungdomsfasfördröjning.”(38) år 2002 ansåg Stanford Professor emeritus i sociologi Sanford Dornbusch att vuxen nescience kunde förklara tidig gymnasieskola schemaläggning., (59) ” vuxna, omedvetna om ungdomars sömnbehov, kräver att de börjar skolan tidigare på dagen än vad som krävs av yngre barn.”(59)
Mer än ett decennium senare, ”en spirande litteratur” som visar de sjuka effekterna av tidig skolplanering (315) bör tvinga omprövning av Professor Dornbuschs teori. Som exemplen nedan och på andra ställen illustrerar (se t. ex.,, Appendix G, infra, Incognizant ”Educators”), få skolledare visar medvetenhet om eller intresse för relevanta bevis, trots vetenskapliga invändningar från medpedagoger, (317) sömnexperter, (316) studenter, (316) och/eller föräldrar, (320) som ofta föregår en sådan förändring. (Se t.ex. Bilaga B, infra, skolor som nyligen gått framåt starttider etc. .)
i maj 2012, när Pittsburgh Public Schools föreslog avancera 2012-2013 high school starttider med 30 minuter till 7: 36 AM, eller med 60 minuter till 7: 06 AM, för att spara $ 1.,2 miljoner i transportkostnader, Wendy Troxel, en RAND Corporation beteende-och samhällsvetare, och Adjungerad Biträdande Professor i Psykiatri vid University of Pittsburgh School of Medicine, sällskap av mer än 50 kollegor varnade för att genomföra en sådan plan. (317)
”robusta bevis har länge visat de negativa konsekvenserna av tidiga skolstart för tonåringarnas akademiska, mentala, sociala och fysiska välbefinnande. Och nej, de kan inte bara gå och lägga sig tidigare — deras hormoner låter dem inte., Att hålla det slutliga målet för vårt utbildningssystem i åtanke (för att förbereda eleverna att bli bidragande medlemmar i samhället), tyder bevis på att tidigare skolstartstider är förknippade med betydande minskningar av akademisk prestation — med de starkaste effekterna bland de mest ekonomiskt missgynnade studenterna.
vi förstår att det inte finns någon lätt lösning för Pittsburgh Public schools budgetproblem., Men att fatta ett kortsiktigt beslut som flyger i ansiktet av otvetydiga vetenskapliga bevis skulle på lång sikt kosta staden Pittsburgh betydligt mer när det gäller förlorade löner, högre brottslighet, fler trafikolyckor och ökad fetma och tillhörande hälsokomplikationer. Innan beslut fattas om att flytta upp starttider — om en timme eller en halv timme — Pittsburgh school board bör väga mot en försumbar besparingar i Dollar de stora kostnaderna för våra barn och vårt samhälle., Som forskare, föräldrar och medlemmar i Pittsburgh-samhället motsätter vi oss starkt att göra skolstart tidigare, även med en halvtimme.”(317)
liksom i många jurisdiktioner rådde kortsiktiga skattevinster över studenternas välbefinnande och potential. 2012-2013 bell schedule postat på Pittsburgh Public Schools webbplats återspeglar en 7: 11 am starttid för Pittsburgh Perry High School, 7: 34 am vid Pittsburgh CAPA 6-12 och 7:36 AM för alla andra gymnasier och 6-12 skolor, vilket tyder på att skolans ledarskap kan gynna kortsiktiga skattevinster över studenternas välbefinnande och prestation., Detta resultat verkar överensstämma med resultaten i andra jurisdiktioner. (316, 317, 320)
som diskuterat infra (se § IV) kan eventuella besparingar som uppnås genom att främja morgonklasser ångras av motsvarande minskade akademiska prestanda; (24, 44, 49) dvs lägre prestation innebär lägre löner (49) och långsammare tillväxt i ekonomin. (323, 324, 325) i de flesta amerikanska jurisdiktioner styrs tiden på dagen skolan inte med hänvisning till relevant litteratur eller övervägande av studenternas välbefinnande, utan snarare genom hantering av budgetar, bussar och friidrott., (12) med tanke på den större bilden, Judith Owens, Föreståndare för Centrum för Pediatrisk sömnstörningar, konstaterar följande:
”Det är ingen tvekan om att senare börja gånger utgör betydande utmaningar och hinder … men detta är något som är inom vår kontroll, något som vi kan ändra för att göra en betydande inverkan på den långsiktiga hälsan hos barn., … Om du visste att i ditt barns skola fanns ett giftigt ämne som minskade förmågan att lära sig, ökade chanserna för en bilolycka och gjorde det troligt att 20 år från och med nu skulle han vara överviktig och lida av högt blodtryck, skulle du göra allt för att bli av med det ämnet och inte oroa dig för kostnaden. Tidiga starttider är giftiga.”(15.5)
som det visar sig rapporterar ekonomer att utbredd implementering av senare skolplanering skulle betala för sig själv och sedan några, vilket bidrar med miljarder dollar till den amerikanska ekonomin. (50)