Madame Lelica

Bobo Doll Experiment

av Saul McLeod, uppdaterad 2014

Aim

Bandura (1961) genomförde en kontrollerad experimentstudy för att undersöka om sociala beteenden (dvs.,, aggression) kan förvärvas genom observation och imitation.

prov

Bandura, Ross och Ross (1961) testade 36 pojkar och 36 tjejer från Stanford University Nursery School mellan 3 och 6 år gamla.

forskarna testade barnen för hur aggressiva de var genom att observera barnen i barnkammaren och bedömde deras aggressiva beteende på fyra 5-poängsskalor.,

det var då möjligt att matcha barnen i varje grupp så att de hade liknande aggressionsnivåer i sitt dagliga beteende. Experimentet är därför ett exempel på en matchad pardesign.

för att testa observatörernas inbördes tillförlitlighet bedömdes 51 av barnen självständigt av två observatörer och deras betyg jämförs. Dessa betyg visade en mycket hög tillförlitlighet korrelation (r = 0,89), som föreslog att observatörerna hade en bra överenskommelse om barnens beteende.,till 24 barn

icke-aggressiv modell visas till 24 barn

ingen modell visas (kontroll skick) – 24 barn

Steg 1: modellering under försöksförhållandena visades barnen individuellt i ett rum som innehöll leksaker och lekte med några potatisutskrifter och bilder i ett hörn i 10 minuter medan de antingen:

1. 24 barn (12 pojkar och 12 tjejer) såg en manlig eller kvinnlig modell som betedde sig aggressivt mot en leksak som heter en ”Bobo docka”., De vuxna attackerade Bobo dockan på ett distinkt sätt-de använde en hammare i vissa fall, och i andra kastade dockan i luften och ropade ”Pow, Boom.”

2. ytterligare 24 barn (12 pojkar och 12 Flickor) utsattes för en icke-aggressiv modell som spelade på ett lugnt och dämpat sätt i 10 minuter (leker med en Tingeling leksak set och ignorerar bobo-dockan).

3. de sista 24 barn (12 pojkar och 12 Flickor) användes som en kontrollgrupp och inte utsätts för någon modell alls.,

animering skapad av Wes Venables

steg 2: Aggression upphetsning

alla barn (inklusive kontrollgruppen) utsattes för ’mild aggression upphetsning.”Varje barn togs (separat) till ett rum med relativt attraktiva leksaker.

så snart barnet började leka med leksakerna berättade experimenteraren för barnet att dessa var experimenterens allra bästa leksaker och hon hade bestämt sig för att reservera dem för de andra barnen.,

animering skapad av Wes Venables

steg 3: Test för fördröjd Imitation

• nästa rum innehöll några aggressiva leksaker och några icke-aggressiva leksaker. De icke-aggressiva leksakerna inkluderade en teuppsättning, kritor, tre björnar och plastbruksdjur. De aggressiva leksakerna inkluderade en mallet och peg board, dart guns och en 3 fot Bobo docka.

• barnet var i rummet i 20 minuter, och deras beteende observerades och bedömdes även om en enkelriktad spegel., Observationer gjordes med 5 sekunders intervall, vilket gav 240 svarsenheter för varje barn.

• * andra beteenden som inte imiterade modellens var också inspelade, t.ex. stansning av Bobo dockan på näsan.

animering skapad av Wes Venables

resultat

• barn som observerade den aggressiva modellen gjorde mycket mer imitativa aggressiva svar än de som var i de icke-aggressiva eller kontrollgrupperna.,

• * det fanns mer partiell och icke-imitativ aggression bland de barn som hade observerat aggressivt beteende, även om skillnaden för icke-imitativ aggression var liten.

• tjejerna i det aggressiva modellförhållandet visade också mer fysiska aggressiva svar om modellen var manlig, men mer verbala aggressiva svar om modellen var kvinnlig. Undantaget från detta allmänna mönster var dock observationen av hur ofta de slog Bobo, och i detta fall var effekterna av kön omvänd.

• pojkar var mer benägna att imitera modeller av samma kön än tjejer., Beviset för tjejer som efterliknar modeller av samma kön är inte starkt.

• Pojkar imiterade mer fysiskt aggressiva handlingar än tjejer. Det var liten skillnad i den verbala aggressionen mellan pojkar och tjejer.

slutsats

Bobo doll experiment visade att barn kan lära sig socialt beteende som aggression genom processen för observation lärande, genom att titta på beteendet hos en annan person. Resultaten stöder Banduras (1977) Social Learning Theory.,

denna studie har viktiga konsekvenser för effekterna av medievåld på barn.

utvärdering

det finns tre huvudsakliga fördelar med den experimentella metoden.

1. Experiment är det enda sättet på vilket orsak och effekt kan fastställas. Således kunde det påvisas att modellen hade en effekt på barnets efterföljande beteende eftersom alla andra variabler än den oberoende variabeln styrs.

2. Det möjliggör exakt kontroll av variabler., Många variabler kontrollerades, såsom modellens kön, den tid barnen observerade modellen, modellens beteende och så vidare.

3. Experiment kan replikeras. Standardiserade procedurer och instruktioner användes, vilket möjliggör replikerbarhet. Faktum är att studien har replikerats med små förändringar, såsom att använda video och liknande resultat hittades (Bandura, 1963).

procedurens begränsningar inkluderar:

• många psykologer är mycket kritiska för laboratoriestudier av imitation – särskilt eftersom de tenderar att ha låg ekologisk giltighet., Situationen involverar barnet och en vuxenmodell, som är en mycket begränsad social situation och det finns ingen interaktion mellan barnet och modellen när som helst.visst har barnet ingen chans att påverka modellen på något sätt. Modellen och barnet är också främlingar. Detta är naturligtvis ganska olikt ”normal” modellering, som ofta sker inom familjen.,
• Cumberbatch (1990) fann att barn som inte hade spelat med en Bobo docka tidigare var fem gånger så benägna att imitera det aggressiva beteendet än de som var bekanta med det; han hävdar att dockans nyhetsvärde gör det mer troligt att barn kommer att imitera beteendet.
• en ytterligare kritik av studien är att demonstrationerna mäts nästan omedelbart. Med sådana snap shot studier, vi kan inte upptäcka om en sådan enda exponering kan ha långsiktiga effekter.
• Det är möjligt att hävda att bobo doll-experimentet var oetiskt., Till exempel finns det problemet med huruvida barnen lidit några långsiktiga konsekvenser som ett resultat av studien. Även om det är osannolikt kan vi aldrig vara säkra.

ställföreträdande förstärkning Bobo docka studie

en observatörs beteende kan också påverkas av de positiva eller negativa konsekvenserna av en modell S behavior.So vi tittar inte bara på vad folk gör, men vi tittar på vad som händer när de gör saker. Detta är känt somolika förstärkning. Vi är mer benägna att imitera beteende som belönas och avstå från beteende somstraffas.,

Bandura (1965) använde en liknande experimentell uppsättning upp till den som beskrivs ovan för att testa ställföreträdande förstärkning.Experimentet hade olika konsekvenser för modellens aggression mot de tre grupperna av barn.

Onegroup såg modellens aggression belönas (ges godis och en drink för en ”championshipperformance”, såg en annan grupp modellen straffas för aggression (skällde), och den tredje gruppen såginga specifika konsekvenser (kontrolltillstånd).,

När det är tillåtet att komma in i lekrummet, imiterade barn i belönings-och kontrollförhållandena mer av aggressivaåtgärder av modellen än barnen i straffförhållandet.

barnen i modellen straffade grouphad lärde sig aggressionen genom observationellt lärande, men imiterade inte det eftersom de förväntadenegativa konsekvenser. Förstärkning som erhållits genom att titta på en annan person är känd som vicariousreinforcement.

apa-Stilreferenser

Bandura, A. (1965)., Påverkan av modeller förstärkning oförutsedda förvärv av imitativa svar. Journal of personality and social psychology, 1(6), 589.

Bandura, A. (1977). Social Inlärningsteori. Englewood Cliffs, NJ: Prentice Hall.,

report this ad