education scholar Denise Pope a descoperit că prea multe teme au efecte negative asupra bunăstării studenților și a implicării comportamentale. (Image credit: L. A. Cicero)
Un cercetător la Stanford au descoperit ca prea mult temele pot afecta negativ copiii, mai ales în viața lor de la școală, unde familia, prietenii și activitățile contează.,
„constatările noastre cu privire la efectele temelor de acasă contestă presupunerea tradițională că temele sunt în mod inerent bune”, a scris Denise Pope, lector senior la Stanford Graduate School of Education și coautor al unui studiu publicat în Journal of Experimental Education.
cercetătorii au folosit datele sondajului pentru a examina percepțiile despre temele, bunăstarea elevilor și implicarea comportamentală într-un eșantion de studenți 4,317 din liceele de înaltă performanță 10 din comunitățile din California din clasa superioară., Împreună cu datele sondajului, Pope și colegii ei au folosit răspunsuri deschise pentru a explora opiniile studenților cu privire la temele.venitul mediu al gospodăriei a depășit 90,000 USD în aceste comunități, iar 93% dintre studenți au continuat la facultate, fie doi ani, fie patru ani.elevii din aceste școli au în medie aproximativ 3,1 ore de teme pentru acasă în fiecare seară.
„constatările abordează modul în care practicile actuale ale temelor în școlile privilegiate și performante susțin avantajul elevilor în climatele competitive, dar împiedică învățarea, implicarea deplină și bunăstarea”, a scris Pope.,Papa și colegii ei au descoperit că prea multe teme pot diminua eficacitatea acesteia și chiar pot fi contraproductive. Ei citează cercetări anterioare care indică faptul că temele beneficiază de platou la aproximativ două ore pe noapte și că 90 de minute până la două ore și jumătate sunt optime pentru liceu.studiul lor a constatat că prea multe teme sunt asociate cu:
• stres mai mare: 56% dintre studenți au considerat temele o sursă primară de stres, potrivit datelor sondajului., Patruzeci și trei la sută au considerat testele ca un factor de stres primar, în timp ce 33 la sută au pus presiunea pentru a obține note bune în acea categorie. Mai puțin de 1 la sută dintre studenți au spus că temele nu sunt un factor de stres.
• reduceri în sănătate: în răspunsurile lor deschise, mulți studenți au spus că încărcarea temelor a dus la privarea de somn și la alte probleme de sănătate. Cercetătorii au întrebat studenții dacă au întâmpinat probleme de sănătate, cum ar fi dureri de cap, epuizare, privare de somn, scădere în greutate și probleme de stomac.,
• mai Puțin timp pentru prieteni, familie și preocupări extrașcolare: Atât datele sondajului și răspunsurile elevilor indică faptul că petrec prea mult timp pe temele însemnat că elevii au fost „nu își îndeplinesc nevoile de dezvoltare sau cultivarea altor deprinderi de viață”, potrivit cercetătorilor. Elevii au avut mai multe șanse să renunțe la activități, să nu vadă prietenii sau familia și să nu urmărească hobby-urile de care se bucură.,rezultatele oferă dovezi empirice că mulți studenți se luptă să găsească un echilibru între temele, activitățile extracurriculare și timpul social, au spus cercetătorii. Mulți studenți s-au simțit forțați sau obligați să aleagă temele pentru acasă în locul dezvoltării altor talente sau abilități.de asemenea, nu a existat nicio relație între timpul petrecut pentru teme și cât de mult i-a plăcut elevului. Cercetarea a citat studenții spunând că adesea fac temele pe care le consideră „inutile” sau „fără minte” pentru a-și menține notele ridicate.,”acest tip de muncă ocupată, prin însăși natura sa, descurajează învățarea și, în schimb, promovează să facă temele pur și simplu pentru a obține puncte”, a spus Pope.
ea a spus că cercetarea pune sub semnul întrebării valoarea alocării unor cantități mari de teme pentru acasă în școlile performante. Temele nu ar trebui să fie pur și simplu atribuite ca o practică de rutină, a spus ea.”mai degrabă, orice temă atribuită ar trebui să aibă un scop și beneficii și ar trebui să fie concepută pentru a cultiva învățarea și dezvoltarea”, a scris Pope.,
paradox de înaltă performanță
în locurile în care elevii frecventează școli de înaltă performanță, prea multe teme își pot reduce timpul pentru a promova abilitățile în domeniul responsabilității personale, au concluzionat cercetătorii. „Tinerii petrec mai mult timp singuri”, au scris ei, ” ceea ce înseamnă mai puțin timp pentru familie și mai puține oportunități de a se angaja în comunitățile lor.,”
Student perspective
cercetătorii spun că, în timp ce lor deschise sau „auto-raportare” metodologie pentru a evalua student preocupările legate de temele ar putea avea limitări – unii ar putea considera ca pe o oportunitate pentru „tipic adolescentine proteste”, a fost important să învețe de prima mana ce elevii cred.lucrarea a fost coautorizată de Mollie Galloway de la Lewis and Clark College și Jerusha Conner de la Universitatea Villanova.