Madame Lelica

Taksonomia Bloom oferuje ramy do kategoryzowania celów edukacyjnych, które uczniowie mają osiągnąć w miarę postępu nauki.

cele uczenia się można określić jako cele, które uczeń powinien osiągnąć na końcu lekcji., Cele lekcji opisują podstawową wiedzę i umiejętności, które chcemy, aby nasi uczniowie czerpali z naszej lekcji. Mówiąc najprościej, to, co uczeń może zrobić po wprowadzeniu jednostki. Wybór materiałów, tematów i logicznej prezentacji lekcji ma bezpośredni wpływ na cele lub cele, które mają osiągnąć Twoi uczniowie.

Zobacz także: co to jest flipped classroom

posiadanie jasnego celu nauczania pomaga prowadzącemu lub nauczycielowi w projektowaniu kursu podstawowego., Pomaga w tworzeniu oceny, która w zamian pokazuje zdolność ucznia do osiągnięcia celów poprzez zbieranie danych. Monitorowanie postępów ucznia w całym procesie uczenia się ma kluczowe znaczenie dla zrozumienia, czy jest on w stanie osiągnąć cel uczenia się, czy nie. Ponadto ocena uczniów pomaga nauczycielowi zorientować się, czy metody nauczania powinny być dostosowane, czy nie.

Zobacz także: projektowanie instruktażowe

posiadanie konkretnych celów pomaga w logicznym przepływie lekcji. Ważne jest, aby lekcja była dostosowana do osiągnięcia szczegółowych celów lekcji., Aby lekcja miała pozytywny i konstruktywny wynik. Zasadniczo, aby upewnić się, że uczniowie osiągną cel lekcji.

Zobacz także: model ADDIE

proces ten można uprościć stosując podstawową formułę: podejście ABCD. Korzystając z tej formuły, będziesz w stanie stworzyć jasne i skuteczne cele. Składa się z czterech kluczowych elementów: (a) publiczność, (B) zachowanie, (C) warunek, I (D) Stopień.

A-Audience: określ, kto osiągnie cel.,

B-Behavior: użyj czasowników akcji (Taksonomia Blooma), aby napisać obserwowalne i mierzalne zachowanie, które pokazuje opanowanie celu.

c-Condition: jeśli istnieje, podaj warunek, pod którym zachowanie ma być wykonane. (Opcjonalnie)

D-Degree: jeśli to możliwe, należy podać kryterium dopuszczalnej wydajności, prędkości, dokładności, jakości itp. (Opcjonalnie)

należy pamiętać, że nie każdy cel uczenia się musi zawierać warunek lub określić stopień.

należy również pamiętać, że cele nie mogą być pisane w tej kolejności (ABCD).,

przykłady:

poniżej znajdują się przykładowe cele, które obejmują publiczność, zachowanie, Stan, Stopień

1. „uczniowie będą mogli zastosować regułę odchylenia standardowego do specjalnego przypadku rozkładów o normalnym kształcie.”
2. ” biorąc pod uwagę konkretne studium przypadku, uczniowie będą mogli przeprowadzić co najmniej 2 analizy potrzeb. „
3. ” biorąc pod uwagę diagram oka, uczniowie będą mogli oznaczyć 9 mięśni ocznych i opisać co najmniej 2 ze swoich działań.,”
4. „”

Zobacz także: instruktażowe modele projektowe

Audience

najpierw musisz ustalić, jaką wiedzę posiadają Twoi uczniowie. Oceń, czy Twoi uczniowie znają którykolwiek z materiałów, które chcesz zaprezentować. Jakie doświadczenia mają przed przyjściem do klasy? Biorąc pod uwagę ich cenną wiedzę, będziesz w stanie stworzyć innowacyjną lekcję o unikalnej treści., Treści, o których Twoi uczniowie jeszcze nie wiedzą.

wcześniejszą wiedzę można ocenić, przeprowadzając test wstępny lub quiz przed kursem. Ważne jest dokładne zrozumienie wcześniejszej wiedzy ucznia, aby uniknąć nieporozumień i nieporozumień. W ten sposób można uniknąć powtarzania informacji, które już znają, a także odpowiednio dostosować cele uczenia się.

daje to również możliwość poznania swoich uczniów, co pomoże Ci dostosować style i metody nauczania., Ważne jest, aby wiedzieć, co motywuje nowych odbiorców, jakie są ich wartości i typy osobowości. Możesz również dowiedzieć się, jakiego rodzaju są uczniami. Oceniając wiedzę swoich uczniów, możesz dodać zadania i arkusze, które uznają za interesujące i mogą się do nich odnosić.

teraz możesz również upewnić się, że zawartość, którą chcesz zaprezentować, jest odpowiednia dla ich ram odniesienia. Możesz dodać dodatkowe materiały i tematy, aby rzucić im wyzwanie i dostosować cele uczenia się do umiejętności, których potrzebują, a nie umiejętności, które już posiadają.,

Po zidentyfikowaniu odbiorców, pamiętając o wyżej wymienionych alternatywach, możesz zacząć zapisywać swoje cele edukacyjne. Zwykle zaczyna się od wyrażenia,
„po przejrzeniu tej sekcji uczniowie będą mogli … „lub”po ukończeniu tego ćwiczenia uczniowie będą mogli…”

Zobacz także: Czym są MOOCs

zachowanie

zrozumienie różnych zachowań uczniów jest dość proste. Korzystając z teorii taksonomii Bloomsa, można sklasyfikować jednostki do trzech różnych grup, oceniając ich zachowania intelektualne., Zachowanie można ocenić obserwując i mierząc zdolność ucznia do zastosowania nowych umiejętności, których się nauczył i jak wyświetla wiedzę o nowych umiejętnościach.

Oto lista klasyfikacji według taksonomii Bloom do pomiaru biegłości i kompetencji uczącego się:

domeny taksonomii Bloom

Bloom stwierdza, że uczenie się odbywa się w trzech różnych domenach uczenia się: poznawczym, afektywnym i psychomotorycznym.

poznawcze uczenie się odnosi się do zdolności ucznia do myślenia i korzystania z mocy mózgu. Uczenie się w domenie psychomotorycznej odnosi się do fizycznej zdolności ucznia do korzystania z instrumentu lub narzędzia. Uczenie się w domenie afektywnej odnosi się do zdolności ucznia do rozwiązywania konfliktów oraz ich stabilności emocjonalnej i wzrostu.,

dziedzina kognitywna

dziedzina kognitywna dzieli się dalej na dwie podkategorie: wymiar procesu kognitywnego i wymiar wiedzy.

1.Wymiar procesu poznawczego

ta dziedzina obejmuje proces, którego używamy do zastosowania i zaprezentowania naszych umiejętności intelektualnych. Uszeregowane od złożoności niższego do wyższego rzędu: zapamiętaj, zrozum, zastosuj, przeanalizuj, Oceń, a następnie stwórz.

2.,Wymiar wiedzy

uczniowie mają różne sposoby prezentowania i wykorzystywania swojej wiedzy tak samo, jak uczą się na różne sposoby:

• Metakognitywny: uczniowie koncentrują się na kontekstualizowaniu, samowiedzy, strategii i zadaniach poznawczych.
• konceptualny: uczący się skupia się na teoriach, zgromadzeniach, kategoriach i grupach, ideologiach i uogólnieniach.,
• rzeczowy: uczący się koncentruje się na faktach, konkretnych szczegółach i terminologii
• proceduralny: uczący się koncentruje się na użyciu różnych algorytmów, technik i metod, zgodnie z wytycznymi krok po kroku dla konkretnych scenariuszy.

zasadniczo domena kognitywna odnosi się do rodzaju intelektualnych uczących się, którymi jesteśmy, podczas gdy domena wiedzy identyfikuje sposoby, w jakie wykorzystujemy wiedzę.

poziomy procesów poznawczych są klasyfikowane od umiejętności myślenia niższego rzędu do umiejętności myślenia wyższego rzędu: zapamiętaj, zrozum, zastosuj, analizuj, oceniaj i twórz.,ate, support, recommend, appraise Create łączenie elementów w spójną lub funkcjonalną całość; re-organizowanie elementów w nowy wzór lub strukturę poprzez generowanie, planowanie lub produkcję generować, planować, produkować, rozwijać, konstruować, wymyślać, zarządzać, modyfikować, organizować, tworzyć, projektować, wymyślać, formułować, wymyślać, przygotowywać, proponować, konstruować

domena afektywna

domena ta odnosi się do możliwości emocjonalnych jednostki i w jaki sposób działają i reagują na nią., Kładzie nacisk na pięć subiektywnych wpływów, takich jak wartości, emocje, motywacje, docenienia i osobiste postawy.

pięć poziomów w domenie afektywnej odnosi się do charakteryzowania – aby móc zarządzać i rozwiązywać. Organizowanie – aby móc formułować, równowagi i dyskusji. Wartościowanie – aby móc wspierać i debatować. Odpowiadanie – aby móc być wolontariuszem, pracować razem i podążać, a otrzymywanie-aby móc odróżniać, akceptować i słuchać.,

poziom afektywny	opis	czasowniki powszechnie używane w celach poznawczych
odbieranie	uczący się jest świadomy i otwarty; w przeciwnym razie nauka nie może mieć miejsca	odpowiadaj, używaj, opisuj, śledź, lokalizuj
odpowiadaj	uczący się aktywnie uczestniczy w tym procesie., Poza świadomością, uczeń odpowiada w pewien sposób	dyskutować, odpowiadać, wykonywać, prezentować, pisać
Wartościowanie	Wartościowanie identyfikuje wartość, którą dana osoba kojarzy z obiektem lub zachowaniem; może wahać się od podstawowej akceptacji do bardziej złożonego zobowiązania	udostępniać, zapraszać, wyjaśniać, dołączać, raportować, śledzić, uzasadniać
organizowanie	uczeń może syntetyzować różne informacje i wartości., Wartości mogą być zorganizowane w priorytety; wartości są porównywane i syntetyzowane	formułowanie, obrona, przygotowanie, aranżacja, integracja
charakteryzowanie (internalizacja)	wiara lub wartość staje się częścią systemu kontrolującego zachowanie ucznia	wpływ, ćwiczenie, wykonywanie, dyskryminowanie, proponowanie

uczący się może mieć wpływ na wiele różnych sposobów. Cele uczenia się muszą spełniać różne potrzeby uczącego się.,

domena Psychomotoryczna

domena Psychomotoryczna to uczenie się i łączenie starych i nowych umiejętności, które obejmują ruchy fizyczne., naśladowanie kopiowanie zachowania fizycznego odpowiadanie, powielanie, kopiowanie, śledzenie, chwytanie ćwiczenie ćwiczenie określonej aktywności fizycznej wielokrotnie mocowanie, mierzenie, składanie, demontaż, rozciąganie dostosowywanie dokonywanie korekt aktywność fizyczna w celu osiągnięcia perfekcji zmieniaj, Reorganizuj, zmieniaj, dostosowuj, zmieniaj

gdy zrozumiesz zachowanie swoich uczniów, będziesz w stanie dostosować swoje cele nauczania zgodnie z nimi.,

warunek

trzecim krokiem procedury ABC jest przyjrzenie się różnym warunkom. Zadaj sobie pytanie pisząc cele i zadania lekcji – w jakich warunkach jestem otoczony?

może to również odnosić się do konkretnych narzędzi i materiałów, które uczeń może potrzebować zastosować w lekcji, a także sytuacji w klasie. Jeśli masz bardzo małą klasę, nie możesz mieć celu lekcji, w którym uczniowie powinni wędrować i zadawać sobie pytania. Nie osiągniesz pożądanego rezultatu., Czy Twoi uczniowie mają niezbędny sprzęt, aby móc wykonać i osiągnąć cel lekcji?

pomyśl praktycznie – jaki sprzęt jest dla Ciebie dostępny, czy są one niezbędne, aby osiągnąć cel? Jakiego rodzaju sprzęt nie powinien być dozwolony w klasie? Czy warunki posiadania zbyt wielu rzeczy w klasie będą uciążliwe i utrudnią wynik nauki?

pamiętaj, że Warunki wpływają na wydajność ucznia, a w efekcie na ogólne zachowanie. Poniższe przykłady nie opisują warunków:

• ,…
• po skompletowaniu tej jednostki….
• biorąc pod uwagę, że student zdał kurs wprowadzający….

Stopień

ostatnim krokiem w podejściu ABCD jest 'stopień'. Zasadniczo odnosi się to do poziomu, na którym uczeń powinien wykonywać, aby był postrzegany jako wiarygodny. Cel uczenia się powinien być na najwyższym poziomie, co oznacza, że uczeń może zrealizować cel precyzyjnie i bez żadnych błędów. Prowadzi do najniższego poziomu, gdzie uczeń nie może w ogóle osiągnąć celu i popełnia wiele błędów.,

w jakim stopniu należy oceniać uczniów, aby zostali sklasyfikowani jako „osiągający cel”?

stopień można opisać jako: student może „z powodzeniem konstruować” lub student może „dokładnie opisać.”Pamiętaj, aby rozwinąć temat „udany” i „dokładny”, aby upewnić się, że uczniowie są rzetelnie oceniani.

możesz być bardziej szczegółowy w swoich kryteriach oceny, podając: student może „wymienić wszystkie 12 ruchomych części” lub student może „wymienić wszystkie części maszyny.,”

zapisując stopień, w jakim uczniowie są oceniani w Twoim celu uczenia się upewnij się, że jest on dokładnie określony. Niedopuszczalne kryteria są niejasne, na przykład: „musi być w stanie zrobić 80 procent na egzaminie wielokrotnego wyboru” lub „musi zdać egzamin końcowy” lub „ku zadowoleniu instruktora”nie są wystarczająco precyzyjne i nie mogą liczyć jako stopień.

raczej zmienić „w sposób zadowalający instruktora” NA „zgodnie z dostarczoną przez instruktora listą kontrolną kryteriów.”

kryteria oceny powinny być łatwo mierzone, patrząc na wyniki ucznia.,

wielu instruktorów, nauczycieli i moderatorów nie ceni sobie znaczenia pisania celów edukacyjnych. To ważne dla każdej klasy i powinno być przemyślane. Cele, cele i cele uczenia się powinny być bardzo jasne przed wykonaniem jakiegokolwiek planu lekcji. Nauczyciel powinien wiedzieć, nad czym pracuje, aby uczniowie mogli w pełni wykorzystać swój potencjał i osiągnąć cel zajęć. Napisanie przyzwoitego i dokładnego celu nauki świadczy o kompetencjach i umiejętnościach instruktora.,

Korzystanie z metody ABCD (Audience, Behavior, Condition and Degree) pomoże ci wyjaśnić cele nauki i ostatecznie pomóc Tobie i Twoim studentom osiągnąć lepszy wynik.

słowa i zwroty akcji, aby uniknąć

Twoje cele powinny być wolne od niejasnych lub dwuznacznych słów i zwrotów.,d>lęk uznanie dla postawa świadomość zdolna do poznająca zrozumienie świadomość radość uznanie dla znajomość znajomość znajomość znajomość uczucie niedojrzałości niepewność zainteresowanie znajomość wiedza o aby stać się aby zmniejszyć