Jak pomóc uczniom w budowaniu umiejętności metacognitive?
umiejętności Metakognitywne są wyznacznikiem sukcesu w klasie i poza nią. Uczniowie, którzy mają dostęp do własnych procesów poznawczych i zastanawiają się, czego i jak się uczą, są w stanie uczyć się bardziej efektywnie.
dla niektórych uczniów myślenie metacognitive wydaje się być naturalne., Ale większość potrzebuje trochę pomocy, aby zajrzeć do ich własnych mózgów. Na szczęście umiejętności metapoznawcze można uczyć i rozwijać, tak jak każda inna umiejętność.
co rozumiemy przez Metacognition
Metacognition oznacza „myślenie o myśleniu.”Zaczerpnięte ze słów meta, oznaczających „poza” i „cogito”, oznaczających „myślenie”, metakognicja jest zdolnością do obserwacji i refleksji nad własnymi procesami poznawczymi. To mały głos w twojej głowie mówi takie rzeczy jak „wait…do naprawdę to rozumiem, czy mam to przeczytać jeszcze raz?,”lub” czy ten problem przypomina mi coś jeszcze, co już wiem?”
Dzięki wysoko rozwiniętej neokorteksji, ludzie są w stanie zwrócić swoje moce obserwacyjne do wewnątrz, aby myśleć o tym, co wiedzą, co muszą wiedzieć i jakie strategie mogą zastosować, aby rozwiązać problem. Metakognicja jest tym, co pozwala ludziom cofnąć się i myśleć o problemach, a nie po prostu reagować instynktownie., Nasze procesy metakognitywne pozwalają nam uczyć się na podstawie wcześniejszych doświadczeń, uogólniać uczenie się, dzięki czemu możemy stosować strategie w nowych sytuacjach, Oceniać użyteczność różnych podejść i decydować, w jaki sposób możemy zrobić rzeczy inaczej następnym razem.
umiejętności te mają kluczowe znaczenie w klasie. Uczniowie z dobrymi umiejętnościami metapoznawczymi są w stanie zaplanować podejście do nauki nowej umiejętności lub rozwiązania problemu, monitorować postępy w osiąganiu celu i oceniać własny sukces., Mogą analizować zarówno wymagania zadania, jak i własną bazę wiedzy i zestaw umiejętności, aby zdecydować o skutecznym podejściu i określić, czego jeszcze potrzebują, aby się nauczyć, aby odnieść sukces.
a Peek Inside the Metacognitive Classroom
podczas gdy wszyscy ludzie są zdolni do metacognitive, nie wszyscy z nas stosują strategie metacognitive skutecznie. Badacz edukacyjny Art Costa szacuje, że tylko połowa do dwóch trzecich dorosłych jest biegła w metakognicji.,
może to być spowodowane tym, że większość standardów nauczania koncentruje się bardziej na tym, czego uczniowie powinni się nauczyć, niż na tym, jak się uczą. Umiejętności metapoznawcze muszą być wyraźnie nauczane w klasie, jeśli chcemy, aby uczniowie je rozwijali. Nie wystarczy powiedzieć uczniom, żeby ” pomyśleli o tym.”Musimy nauczyć ich myślenia i dostępu do własnych procesów myślenia.
Nauczanie strategii metakognitywnych musi odbywać się w kontekście treści, których się uczą. Umiejętności tych nie można uczyć w izolacji., Zamiast tego nauczyciele powinni integrować strategie metapoznawcze ze wszystkimi lekcjami opartymi na treści, których nauczają. Wyraźne nauczanie umiejętności metakognitywnych może pomóc nauczycielom wypełnić lukę między trudnymi uczniami a osobami osiągającymi wysokie wyniki, które często stosują już strategie metakognitywne.
jednym ze sposobów stymulowania metakognitywnego myślenia jest zadawanie metakognitywnych pytań i uczenie uczniów, aby sami zadawali te pytania., Uczniowie, którzy nauczą się zadawać właściwe pytania podczas procesu uczenia się, będą mogli monitorować i oceniać własną naukę w czasie rzeczywistym. Poniższa mapa drzewa, zaczerpnięta z artykułu Youki Terada Edutopia, zawiera kilka pytań, które uczniowie mogą sobie zadać przed, w trakcie i po zadaniu lub teście edukacyjnym.
budowanie umiejętności Metakognitywnych za pomocą map myślenia
innym sposobem budowania umiejętności metakognitywnych jest uwidocznienie myślenia uczniów., Mapy myślenia pozwalają uczniom wizualizować procesy poznawcze. Każda z ośmiu Map jest związana z jednym z naszych podstawowych procesów poznawczych: definiowanie w kontekście, opisywanie, porównywanie/kontrastowanie, klasyfikowanie, część / całość relacji ,sekwencjonowanie, przyczyna& efekt i analogie. Kiedy uczniowie tworzą mapę myślenia, mają łatwiejszy dostęp do tych procesów poznawczych. To jak spojrzenie „pod maską” we własnych mózgach.,
Mapy myślenia zawierają również „ramkę odniesienia”, która pomaga uczniom głębiej zastanowić się, skąd pochodzą ich informacje, różne perspektywy, które wpływają na ich myślenie i wnioski, które mogą wyciągnąć z tego, czego się nauczyli.
uczniowie korzystający z map myślenia uczą się rozpoznawać słownictwo akademickie związane z każdym z podstawowych procesów poznawczych., Pomaga to im szybko przeanalizować zadanie, aby zobaczyć, co jest pytane i określić, który tryb myślenia jest wymagany do rozwiązania problemu. Gdy uczniowie stają się biegli w posługiwaniu się mapami, uczą się, jak aktywować i stosować procesy poznawcze, aby stać się bardziej efektywnymi uczniami i myślicielami.
Pobierz nasz poradnik!
do dalszego czytania i przeglądania
- Jak Metakognicja zwiększa Uczenie Się (Terada)
- Metakognicja: co sprawia, że ludzie są wyjątkowi? (Costa, Kallick)
- czy Twoje pytania zapraszają do kontaktu?, (Costa, Kallick)
- Video: Habits of Mind—Metacognition (Costa)
- Video: Metacognition and Metacognition (Ivy)