wyobraź sobie, że pojawiasz się na spotkaniu IEP (Individualized Education Plan), niezależnie od tego, czy jesteś rodzicem, czy profesjonalistą, i widzisz taki cel:
„Bonnie nauczy się liter alfabetu.”
Co ty na to?
mam nadzieję, że pomyślisz: „Co to w ogóle znaczy??”. Czego dokładnie ma się nauczyć? Jak się nazywają? Jakie wydają dźwięki? Jak zaśpiewać piosenkę?, A skąd będziesz wiedział, że ona ich „nauczyła”? A kiedy musi to zrobić?
W sumie to fatalny cel.
Jak napisać porządny cel IEP? Wyjaśnię ci to i dam ci formułę. Jeśli jesteś profesjonalistą (np. logopedą), pomoże Ci to w pisaniu celów dla Twojego ucznia. Jeśli jesteś rodzicem, pomoże Ci to zrozumieć, jakie typy celów powinny być napisane dla Twojego dziecka i wiedzieć, jak poprosić o wyjaśnienie, jeśli cele, które znajdziesz w IEP Twojego dziecka, nie spełniają tych standardów.,
kliknij Odtwarzacz, aby odsłuchać tę zawartość, lub przewiń w dół, aby kontynuować czytanie:
aby uzyskać więcej hacków produktywności dla logopedów, Kliknij tutaj!
Krok pierwszy: Określ obszary niepokoju
pierwszym krokiem do napisania dobrego celu jest określenie obszaru niepokoju. Obawy te powinny być napisane w obszarze” obecny poziom wyników akademickich ” IEP(niektóre szkoły / Państwa nazywają ten obszar nieco inaczej)., Możesz dowiedzieć się, jakie obszary są niepokojące, korzystając ze standardowych testów, list kontrolnych rozwoju, wspólnych kryteriów/standardów podstawowych programów nauczania lub innych ocen umiejętności, do których masz dostęp. Sekcja ta powinna również zawierać informacje o tym, w jaki sposób ten obszar zainteresowania wpływa na dziecko w środowisku edukacyjnym.
na przykład można powiedzieć: „Jimmy nie jest w stanie stać na głowie dłużej niż 3 minuty.”To jest zdecydowanie obszar troski o biednego Jimmy' ego. Nie ma to jednak znaczenia edukacyjnego., Oznacza to, że jego brak umiejętności postawienia głowy jest mało prawdopodobne, aby spowodować problemy w klasie. Chyba, że będzie konkurs na głowę, a jego ocena od tego zależy … ale załóżmy, że prawdopodobnie do tego nie dojdzie. Z tego powodu niepełnosprawność Jimmy ' ego na stanowisku głowy nie powinna być uwzględniana w obecnym poziomie wyników w nauce.
zamiast tego powinniśmy pisać takie rzeczy jak „w spontanicznej mowie Jimmy nie zawiera żadnych markerów gramatycznych w swoich wypowiedziach. To sprawia, że jego mowa brzmi „telegraficznie”, co sprawia, że jest bardzo trudny do zrozumienia., Wpływa to na zdolność Jimmy ' ego do komunikowania swoich pragnień i potrzeb z nauczycielami i rówieśnikami, uczestniczenia w dyskusjach w klasie oraz inicjowania i utrzymywania odpowiednich relacji z rówieśnikami.”
kluczem do tej sekcji jest napisanie, z czym dziecko ma problemy (konkretnie), a następnie, jak to wpływa na niego w klasie.,ussions
Krok drugi: każdy obszar zainteresowania powinien być poruszany w IEP
ok, tu jest duży wybór., Jeśli piszesz problem w obecnym poziomie wyników akademickich, musisz zająć się nim gdzieś w IEP. Oznacza to, że możesz napisać cel, w jaki sposób pomożesz dziecku przezwyciężyć tę troskę. Możesz również napisać zakwaterowanie lub modyfikację, która będzie dotyczyć obszaru zainteresowania (np. siedzenie dziecka bliżej nauczyciela w celu dostosowania się do uwagi lub problemów ze słuchem). Należy tylko pamiętać, że każdy obszar musi zostać rozwiązany. Nie możesz po prostu powiedzieć, że coś jest problemem i nigdy nie mówić, co zamierzasz z tym zrobić.,
dla rodziców: czytając IEP swojego dziecka, upewnij się, że każdy obszar zainteresowania jest adresowany gdzieś w IEP. Lubię robić notatki, gdy przechodzą przez obecny poziom i robić punktułę dla każdego problemu. Następnie zaznaczam tę troskę, gdy zajmują się tym w IEP. Pod koniec spotkania IEP, jeśli nadal mam na liście wątpliwości, które nie zostały zaznaczone, pytam o to, w jaki sposób zostaną one rozwiązane.,
Krok trzeci: Wybierz obszar zainteresowania i napisz cel
Ok, więc teraz, gdy znasz wszystkie obszary, dla których zamierzasz pisać cele, musisz usiąść i napisać cel. Nie stresuj się, pomogę ci! Oto ogólne ramy, które pomogą Ci myśleć o swoich celach. Może słyszałeś o tym, nazywa się to „pisanie celów S. M. A. R. T.”. Każdy cel, który napiszesz powinien być:
konkretny
mierzalny
osiągalny
odpowiedni
związany z czasem
Podzielmy go:
konkretny: każdy cel powinien szczegółowo określać, co dziecko zrobi., Powinien być tak specyficzny, aby substytut mógł wejść, odczytać cel, obserwować dziecko, a następnie dokładnie wiedzieć, czy dziecko może wykonać tę umiejętność, czy nie. Twój cel powinien obejmować to, co dziecko zrobi, w jakim otoczeniu to zrobi, z jaką dokładnością powinno to zrobić i jakiego rodzaju wsparcia powinno potrzebować.
dla rodziców: czytając cel w IEP Twojego dziecka, upewnij się, że rozumiesz, czym jest ta umiejętność. Jeśli tego nie rozumiesz, zapytaj!! Jeśli nie rozumiesz wszystkiego w IEP Twojego dziecka, nie będziesz w stanie mu pomóc! Nikt nie pomyśli, że jesteś głupi za zadawanie pytań., Mają pisać w języku, który rodzice mogą zrozumieć, więc jeśli nie rozumiesz, to nie wykonują swojej pracy.
mierzalne: każdy cel powinien szczegółowo określać, w jaki sposób dana umiejętność zostanie zmierzona. Upewnij się, że podajesz nie tylko sposób zbierania danych, ale również dokładny procent / dokładność. Powinieneś również napisać tę sekcję, aby substytut mógł wejść i ocenić ją bez wyjaśnienia, jak to zrobić.
dla rodziców: czy na podstawie tego, co mówi ten cel, możesz zebrać dane, Czy Twoje dziecko osiągnęło ten cel, jeśli masz odpowiednie materiały?, Jeśli nie, poproś goal-Writera o wyjaśnienie, w jaki sposób dane będą zbierane. Jest to ważne, ponieważ jeśli Twoje dziecko przenosi się do nowego logopedy, nauczyciela lub innego profesjonalisty w połowie cyklu IEP( co często się zdarza), chcesz mieć pewność, że druga osoba będzie zbierać dane w taki sam sposób, jak pierwsza osoba.
osiągalny: upewnij się, że wyznaczony cel jest czymś, czego rozsądnie oczekujesz, że dziecko osiągnie w danym przedziale czasowym., Wiem, że to może być trudne do zrobienia, jeśli robisz ocenę i nie wiesz, jak szybko dziecko będzie się rozwijać, ale zgadnij. IEP może (i powinien) zostać zmieniony w połowie cyklu IEP, jeśli dziecko robi szybsze lub wolniejsze postępy niż oczekiwano.
dla rodziców: jeśli cel wydaje się zbyt trudny lub zbyt łatwy, zapytaj, kiedy i w jaki sposób będą monitorowane postępy i zapytaj, kiedy nastąpi zmiana, jeśli dziecko robi szybsze lub wolniejsze postępy niż oczekiwano.
istotne: cel powinien być adekwatny do indywidualnych potrzeb każdego dziecka., Oznacza to, że nie możesz po prostu użyć tego samego celu dla wszystkich w swojej liczbie spraw. Każdy cel powinien być dostosowany do potrzeb dziecka. Cele powinny być również adekwatne do potrzeb edukacyjnych dziecka. Możemy wrócić do naszego przykładu postaw na głowie jako celu, który nie byłby istotny dla potrzeb edukacyjnych dziecka.
dla rodziców: dla każdego celu zadaj sobie to pytanie w głowie: „i co z tego?”. Jeśli znasz odpowiedź, dlaczego ten cel jest ważny lub pomocny dla Twojego dziecka, prawdopodobnie jest to dość istotne. Jeśli nie, zapytaj autora celów: „jak ten cel pomoże mojemu dziecku?”., Być może potrzebujesz tylko wyjaśnienia, w jaki sposób nauka markerów gramatycznych pomoże mu w pisaniu lub czytaniu zadań.
Time-Bound: każdy cel powinien wyraźnie powiedzieć, w jakim przedziale czasowym zostanie osiągnięty. Możesz powiedzieć „do końca cyklu IEP …” lub ” w ciągu jednego roku … „lub” do _ _ _ daty…”. Pozwala to określić, czy jest to cel, który zajmie dziecku cały rok, aby osiągnąć lub jeśli spodziewasz się, że zostanie opanowany i wybity z drogi wcześnie, aby pozostawić czas na pracę nad trudniejszymi umiejętnościami.,
dla rodziców: jeśli cel nie mówi dokładnie, kiedy zostanie osiągnięty, zapytaj autora celu. Nie można zakładać, że każdy cel zajmie cały rok. Czasami autor bramek robi cel, którego opanowanie zajmie im tylko kilka miesięcy. Ważne jest, aby wiedzieć, jak długo powinno to trwać, aby wiedzieć, czy są na dobrej drodze, czy nie.
formuła pisania celów:
rozmawialiśmy o wszystkich rzeczach, które powinny być zawarte w celu IEP, ale to trochę wordy, więc uprośćmy to., Oto części formuły, które muszą być zawarte w dobrym celu IEP:
Bam! Tam jest! Każde z tych 6 pudełek to jedna rzecz, którą musisz zawrzeć w swoim celu, chociaż możesz je zorganizować w dowolnej kolejności, która Ci się podoba., Oto Części napisane na wypadek, gdybyś nie mógł odczytać Grafiki:
oto przykład, jak to może wyglądać:
pod koniec cyklu IEP, Johnny będzie poprawnie tworzyć zaimki ” on ” i ” ona ” podczas opowiadania historii, która właśnie została przeczytana na głos w sali logopedycznej, zgodnie z pomiarem zbierania danych z co najmniej 80% dokładnością i nie więcej niż 2 przypomnienia w razie potrzeby.
Ok, wiem, że jest to dość gęba. Ale kiedy go złamiesz, będzie miał wszystkie potrzebne nam informacje. Nie są one przeznaczone do świetnych utworów konwersacyjnych., Są one zaprojektowane tak, aby przekazywać wystarczająco dużo informacji, że jeśli przekazałeś swój IEP innemu profesjonaliście, mogliby odebrać dokładnie to, co zamierzałeś zrobić. I pamiętaj, że wiele dzieci zmienia szkoły lub przenosi się w połowie cyklu IEP, aby bardzo dobrze mogło ci się przydarzyć! Jeśli zdobędziesz nowe dziecko, będziesz chciał, aby jego cele były tak napisane.
w tym linie bazowe:
niektóre szkoły i państwa wymagają, aby linie bazowe były uwzględniane w każdym celu IEP, aby było jasne, gdzie dziecko zaczęło i jak daleko zaszło., możesz dodać go do powyższej formuły, zastępując sekcje „Student will”, „supports” i „accuracy” następującymi słowami:
„…student zwiększy/zmniejszy _ _ _ _ _ _ _ od linii podstawowej _ _ _ _ accuracy z _ _ _ _supports do ___ _ accuracy z _ _ _ _ _ supports…”
przykładowy cel wyglądałby następująco:
pod koniec cyklu IEP Johnny zwiększy poprawną produkcję zaimków „he” I „she”, gdy opowiadanie historii, która została odczytana na głos w sali logopedycznej z dokładności 57% z przypomnieniami 3 do co najmniej 80% z nie więcej niż 2 przypomnieniami w razie potrzeby.,
Możesz również zmienić lokalizację celu w stosunku do linii bazowej. Na przykład można powiedzieć, że dziecko przejdzie z umiejętności w sali logopedycznej z dokładnością 80% do klasy z dokładnością 80%.
Krok czwarty: w tym Benchmarki:
do czego służą benchmarki? Cele benchmarkowe to „mini” cele, które są krokami prowadzącymi do większego celu. Pomyśl o nich jako o umiejętnościach, których dziecko będzie musiało się nauczyć, zanim będzie mogło osiągnąć większy cel., Na przykład, jeśli dziecko będzie odpowiadać na różne pytania „gdzie” dotyczące historii czytanej na głos, to niektóre cele odniesienia mogą być odpowiedzią na pytania „gdzie” poprzez wskazywanie (gdzie jest piłka), a następnie odpowiedzieć na pytania „gdzie” słownie na temat lokalizacji obiektów natychmiast obecnych (takich jak „gdzie jest blok? Pod stołem).
kluczem jest tutaj uwzględnienie znaczników czasu, kiedy spodziewasz się, że te cele odniesienia zostaną osiągnięte. Jeśli zrobisz to dobrze, będziesz w stanie łatwo sprawdzić, czy dziecko robi odpowiednie postępy, aby osiągnąć ogólny cel.,
weźmy mój przykład powyżej i załóżmy, że Twój okręg szkolny śledzi i aktualizuje postępy raz na trymestr. Gdyby tak było, możesz napisać następujący cel i cele benchmarkowe, aby cię tam dostać:
cel ogólny: pod koniec cyklu IEP Juliet niezależnie odpowie na pytania „gdzie” dotyczące książki, która została przeczytana na głos w sali terapeutycznej z 80% dokładnością mierzoną przez zbieranie danych.,
Benchmark 1: pod koniec pierwszego trymestru tego cyklu IEP, Juliet niezależnie odpowie na pytanie „Gdzie jest___”, wskazując na właściwy obiekt w sali terapeutycznej z dokładnością 80% mierzoną przez gromadzenie danych.
Benchmark 2: pod koniec drugiego trymestru tego cyklu IEP, Juliet niezależnie odpowie na pytanie „Gdzie jest____”, słownie opisując lokalizację obiektu w sali terapeutycznej z dokładnością do 80% mierzoną przez gromadzenie danych.,
jak widać, benchmarki podążają za logicznym rozwojem umiejętności, które dziecko będzie musiało nauczyć się odpowiadać na pytania „gdzie” i można je łatwo zmierzyć przez Ciebie lub kogokolwiek innego patrzącego na IEP. Z łatwością będziesz w stanie stwierdzić w czasie raportowania postępów, czy jest na dobrej drodze do osiągnięcia celu. Jeśli nie, możesz odpowiednio zmodyfikować IEP (podczas formalnego spotkania IEP!).
a może jakieś przykłady!
To było dużo do omówienia. Jeśli chcieliby Państwo kilka przykładów tego, Proszę kliknąć poniższy przycisk, a ja prześlę Państwu mój przykładowy Bank celów dla logopedów., Nie mam obecnie żadnego celu dla innych specjalistów, ponieważ jest to strona logopedyczna, ale mam nadzieję, że podadzą ci kilka pomysłów, z których możesz pracować.
aby uzyskać więcej przydatnych narzędzi dla logopedów, Kliknij tutaj!
więcej zasobów dla patologów mowy:
szukasz więcej pomysłów na terapię i zasobów, które pomogą Ci zapewnić najlepsze usługi swoim klientom?, Dołącz do nas w SLP Solution, nasz program członkowski dla specjalistów w dziedzinie mowy!,l znaleźć:
- Poradniki krok po kroku do nauczania różnych umiejętności mowy/języka/komunikacji
- gotowe arkusze robocze i zajęcia terapeutyczne dla setek różnych tematów
- Filmy szkoleniowe do radzenia sobie z trudnymi zaburzeniami lub problemami
- odpowiedzi na Twoje pytania w naszej ekskluzywnej społeczności SLP
- narzędzia i zasoby, które pomogą Ci w wypełnianiu dokumentów i zadań administracyjnych
- kontynuowanie edukacji poprzez nasze comiesięczne webinaria i nagrania webinarów
aby dołączyć do nas w pełnym rozwiązaniu SLP, lub zgarnąć darmowe członkostwo, kliknij na przycisk poniżej!,