Esta é a primeira de uma série de artigos sobre transtorno de aprendizagem não-verbal desenvolvido em colaboração com Winston Preparatory School, uma escola da área de Nova York que tem tido um papel de liderança no trabalho com os alunos com o transtorno.quando pensamos em distúrbios de aprendizagem, tendemos a pensar em dislexia e outros transtornos envolvendo linguagem—isto é, crianças que têm dificuldade em decodificar a linguagem e aprender a ler.,
mas há outro tipo menos conhecido de distúrbio de aprendizagem que não é sobre a comunicação verbal—por isso é chamado de transtorno de aprendizagem não-verbal. Verá que é referido como NVLD ou NLD. Não é um diagnóstico oficial como TDAH e autismo—na verdade, muitas crianças que têm desafios de aprendizagem não-verbal têm esses diagnósticos. Mas especialistas dizem que focar na NLD explica o que está acontecendo com as crianças—e como ajudá—las a aprender-melhor do que esses diagnósticos.
reconhecer padrões NLD
crianças que têm NLD não têm problemas para decodificar linguagem, leitura ou aprender informações de uma forma rote., Como diz Scott Bezsylko, Diretor Executivo da Escola Preparatória Winston, ” pense nisso como o oposto de dislexia.”Os problemas que essas crianças têm envolvem, diz ele, todos os outros tipos de aprendizagem. “Todas as coisas que envolvem a compreensão da informação-relacionamentos, conceitos, ideias, padrões.”
estes défices-todas as coisas relacionadas com o hemisfério direito do cérebro—podem afetar a capacidade de uma criança fazer uma surpreendente variedade de coisas. Coordenação física, interação social, resolução de problemas, organização de pensamentos, planejamento – todas essas coisas podem ser desafiadoras., Eles parecem muito diferentes, mas o tema unificador é que cada um requer a capacidade de reconhecer padrões ou conceitos e, em seguida, aplicá-los a novas situações.
as cinco áreas de NLD
Existem cinco áreas em que as crianças com NLD mostram fraqueza. Nem todas as crianças têm fraquezas em todas as áreas.1. Consciência visual e espacial:
muitas crianças com NLD têm dificuldade em entender imagens visuais. Por exemplo, quando eles são convidados a copiar uma forma como um cubo eles produzem “distorções profundas”, diz Bezsylko., “Estas crianças não conseguem perceber com precisão o cubo, as formas que compõem o cubo, e as relações entre elas. Por isso não podem copiá-lo.”
também têm dificuldade em avaliar a informação visual-espacial. Isso significa que eles têm dificuldade em entender as relações entre as coisas que vêem e ter um senso claro de onde elas estão. Isto pode torná-los fisicamente estranhos.2. Compreensão de ordem superior: compreensão de ordem superior:
compreensão de ordem superior é a capacidade de identificar a ideia principal em algo, os detalhes que suportam a ideia principal, e as relações entre eles., Isso afeta a capacidade das crianças de compreender a leitura, e escrever ou contar uma história de forma eficaz.também afecta a tomada de notas. Bezsylko observou que algumas crianças essencialmente tiram tudo o que o professor diz porque eles não sabem o que é importante e o que não derrubar. Os outros miúdos não sabem o que é importante, por isso não tiram nada, e as pessoas acham que não estão a prestar atenção. Ou tiram todas as coisas erradas.3., Comunicação Social a maioria das crianças com distúrbios de aprendizagem não-verbal têm dificuldade em ler emoções em sinais faciais e linguagem corporal, por isso muitas vezes não sabem o que está acontecendo nas interações sociais. Eles sentem falta dos padrões sociais que outras crianças pegam automaticamente, então eles não sabem o que é o comportamento apropriado em uma determinada situação.as dificuldades com a comunicação social são uma das razões pelas quais as crianças com NLD se concentram frequentemente—por vezes obsessivamente—na tecnologia. “Em salas de chat ou em um jogo de vídeo eles não têm que lidar com todas as coisas não verbais”, observa Bezsylko.4., Conceitos matemáticos
muitas crianças com NLD são muito boas na aprendizagem rote, e eles são capazes de fazer bem em matemática apenas memorizando dados. Mas à medida que envelhecem, lutam para resolver problemas matemáticos mais avançados que são baseados no reconhecimento de conceitos e padrões. Mesmo com um problema que eles já viram antes, se ele é abordado de forma diferente ou modificado ligeiramente, eles têm dificuldade em reconhecê-lo.5. Funções executivas funções executivas são um conjunto de habilidades que usamos para organizar o nosso pensamento, planejar e realizar ações, e descobrir como resolver problemas., A maioria das crianças com NLD tem fraquezas nestas funções de organização e planejamento. Por exemplo, eles lutam para quebrar um projeto em pedaços menores, ou conceber passos que precisam ser dados para fazer algo.
“estes miúdos têm dificuldade em perceber as coisas—na verdade, eles não sabem o que significa descobrir algo”, diz Bezsylko. “Temos que ajudá—los a aprender a fazer isso-o processo passo a passo pelo qual você passa.”
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como esses déficits se manifestam em crianças com NLD?
além das diferentes combinações de sintomas, as crianças com DNL também variam ao longo de um espectro de gravidade.uma das mãos há crianças que são extremamente eficientes, mas socialmente desajeitadas, um pouco desorganizadas—o que Bezsylko chama de “o tipo de professor ausente”.”Outras crianças são mais afetadas de forma pervasiva, e funcionam com mais dificuldade em muitas áreas. “Estas crianças muitas vezes lutam para aprender tudo o que não é rote ou literal.,”
na Winston Prep, um estudo de mais de 100 estudantes com NLD mostrou que havia 6 combinações dos 5 déficits. O maior grupo tinha todos os cinco défices, mas o segundo maior grupo tinha apenas dois: comunicação social e funções executivas.
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Quando estes déficits tornar-se visível?,
muitas crianças com sintomas NLD podem fazer bem o suficiente na escola primária porque eles são muito bons em memorização e rote aprendizagem. É comum para eles se depararem com problemas em torno do ensino médio, quando sua dificuldade com o raciocínio de ordem superior—descobrir a idéia principal, os detalhes, e as relações—faz com que eles fiquem para trás. “Há um ditado que diz que no quinto ano você deixa de aprender a ler, e agora você lê para aprender,” observa Bezsylko, “e é quando esses garotos se desmoronam.,”Historicamente, Winston Prep levou crianças do sexto ao décimo ano; eles começaram a levar algumas crianças tão jovens quanto o quarto ano.
“quase todas estas crianças parecem desatentas e desorganizadas”, acrescenta Bezsylko, “especialmente à medida que envelhecem. Quanto mais o trabalho escolar, os conceitos matemáticos e a socialização se tornam complexos em vez de rote, mais essas dificuldades começam a aparecer.,”
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Um diagnóstico mais abrangente
LND não é um dos diagnósticos de saúde mental, profissionais e escolas de utilizar para classificar crianças com psiquiátrico ou problemas de aprendizagem. As crianças que o têm geralmente têm outros diagnósticos – muitas vezes autismo ou TDAH. Mas enquanto esses diagnósticos listam seus sintomas ou comportamentos, eles não os explicam totalmente, argumenta Bezsylko.por exemplo, se uma criança está desorganizada e desatenta, é provável que seja diagnosticada com TDAH., Mas ele pode muito bem ser desorganizado e desatento porque ele não entende o que está sendo discutido, o que ele lê, ou o problema que lhe foi pedido para resolver. É aí que entra a NLD. “Você não pode prestar atenção se você não pode entender”, observa Bezsylko.da mesma forma, uma criança diagnosticada com transtorno do espectro autista será descrita como tendo déficits sociais e de comunicação. Esses comportamentos, também, podem refletir a NLD-não ser capaz de reconhecer padrões na expressão facial, linguagem corporal e outras formas de comunicação não-verbal pode tornar as crianças sem resposta social.,levem as crianças no estudo do Winston Prep que tinham todos os cinco défices. A maioria deles tinha um diagnóstico de TDAH ou transtorno de Espectro Autista. “Mas esses diagnósticos não identificam três áreas importantes onde estão lutando”, observa Bezsylko: “compreensão de ordem superior, conceitos matemáticos e relações visuais e espaciais. A menos que seu NLD seja reconhecido, não é provável que eles obtenham ajuda que fortaleça ou compense fraquezas nessas áreas centrais.”
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