Tenk deg at du møter opp til en IEP (Individuell utdanningsplan) møte, enten du er en forelder eller en profesjonell, og du ser et mål som dette:
«Bonnie vil lære bokstavene i alfabetet.»
Hva ville du tenke deg?
jeg håper du vil tenke, «Hva gjør at du selv mener??». Hva er det hun skal lære? Hva de kalles? Det høres ut som de gjør? Hvordan til å synge den sangen?, Og hvordan vil du vite at hun har «lært» dem? Og når ikke hun trenger å få dette gjort av?
alt i Alt, dette er en forferdelig mål.
Så hvordan kan man skrive en anstendig IEP mål? Vel, jeg skal forklare det til deg, og gir deg oppskriften. Hvis du er en profesjonell (for eksempel en logoped), dette vil hjelpe deg i å skrive mål for din student. Hvis du er en forelder, dette vil hjelpe deg til å forstå hvilke typer mål bør være skrevet for barn, og vet hvordan de skal be om en forklaring hvis de målene du finner i ditt barns IEP ikke opp til disse standardene.,
Klikk på Spilleren til å Lytte til Dette Innholdet, Eller Bla Ned for å Holde Lesing:
For Mer Produktivitet Hacks for logopeder, Klikk Her!
Trinn Én: Identifisere Områder av Bekymring
Det første trinnet for å skrive noe godt mål er å identifisere område av bekymring. Disse hensynene bør være skrevet i «dagens Nivå på Faglige Prestasjoner» område av IEP (noen skoler/stater navn som området noe litt annerledes)., Du kan finne ut hvilke områder som er av interesse ved hjelp av standardiserte tester, utviklingsmessige sjekklister, felles generelle delen av læreplanen standarder/normer eller noen andre ferdigheter vurderinger som du har tilgang til. Denne delen skal også inneholde opplysninger om hvordan det området av bekymring påvirker barnet i pedagogisk innstilling.
du kan For eksempel si «Jimmy er ikke i stand til å stå på hodet i mer enn 3 minutter.»Det er definitivt et område av bekymring for fattige Jimmy. Imidlertid, det er ikke pedagogisk relevant., Det vil si, hans mangel på hodet-stå ferdigheter er svært usannsynlig å gi han problemer i klasserommet. Med mindre, selvfølgelig, det er en hode-stå konkurranse og hans karakter, avhengig av den…men la oss anta at det er sannsynligvis ikke kommer til å skje. For at grunnen, Jimmy ‘ s head-stå uførhet skal ikke inkluderes i den nåværende nivå av faglige prestasjoner.
i Stedet bør vi være å skrive ting som «I spontan tale, Jimmy inkluderer ikke eventuelle grammatiske markører i hans uttalelser. Dette gjør sin tale lyd «telegrafisk» som fører ham til å være svært vanskelig å forstå., Dette påvirker Jimmy ‘ s evne til å kommunisere sine ønsker og behov med lærere og medelever, delta i diskusjoner i klasserommet, og å initiere og opprettholde hensiktsmessige relasjoner med jevnaldrende.»
nøkkelen til denne delen er å skrive hva barnet har problemer med (spesielt) og deretter hvordan det påvirker ham i klasserommet.,ussions
Steg To: Hvert Område av Bekymring Bør tas opp i IEP
Ok, her er et stort takeaway-gutta., Hvis du skriver inn en bekymring i dagens Nivå av Akademiske Prestasjoner, må du ta det ett eller annet sted i IEP. Det betyr at du kan skrive et mål for hvor du vil hjelpe barnet til å overvinne denne bekymringen. Du kan også skrive en overnatting eller modifikasjon som vil ta det området av interesse (for eksempel sitter et barn nærmere lærer å huse for å få oppmerksomhet eller hørselsproblemer). Bare husk at hvert område må være adressert. Du kan ikke bare si at noe er et problem, og så si aldri hva du kommer til å gjøre med det.,
FOR FORELDRE: når du leser for barnet IEP, må du kontrollere at hver området bekymring er adressert et sted i IEP. Jeg liker å ta notater når de går gjennom dagens Nivå og gjøre et punkt for hver bekymring. Så, jeg merke av at bekymring når de tar det i IEP. På slutten av IEP møte, hvis jeg fortsatt har spørsmål på listen min som ikke er merket av, kan jeg spørre om hvordan de vil bli behandlet.,
Trinn Tre: Velg et Område av Bekymring og Skrive et Mål
Ok, så nå som du vet alle de områdene du kommer til å skrive mål for, du trenger å sitte ned og skrive mål. Ikke stress, jeg skal hjelpe deg! Her er et generelt rammeverk som vil hjelpe deg å tenke på målene dine. Kanskje du har hørt om det, det heter «S. M. A. R. T. Mål-Skriving». Hvert mål du skriver skal være:
Spesifikke
Målbare
Oppnåelige
Relevant
Tid-Bundet
La oss bryte det ned:
Spesifikk: Hvert mål bør spesifikt si hva barnet skal gjøre., Det bør være så spesifikke som en erstatning kunne gå i, lese målet, se barnet, og da vet nøyaktig hvis barnet kan gjøre at ferdigheten eller ikke. Målet ditt bør inneholde hva barnet skal gjøre, hva innstillingen gjør han det, hva korrektheten han skulle gjøre det med, og hva slags støtte han skulle ha behov for.
FOR FORELDRE: Når du leser et mål i barnets IEP, sørg for at du forstår hva som ferdigheter er. Hvis du ikke forstår det, SPØR!! Hvis du ikke forstår alt i ditt barns IEP, vil du ikke være i stand til å hjelpe ham/henne! Ingen vil tro du er dum for å stille spørsmål., De er ment å være skrevet i et språk som foreldre kan forstå så hvis du ikke forstår, så de ikke gjør jobben sin.
Målbare: Hvert mål bør spesielt state hvordan dyktighet vil bli målt. Kontroller at du har staten ikke bare hvordan data vil bli samlet inn, men nøyaktig hvor stor prosentandel/nøyaktighet vil bli oppnådd. Du bør også skrive denne delen så en erstatning kunne komme inn og vurdere det uten at du forklarer hvordan.
FOR FORELDRE: Basert på hva dette målet sier, kan du samle inn data på om barnet hadde oppfylt dette målet hvis du hadde den riktige materialer?, Hvis ikke, be om mål-forfatter for å avklare hvordan data vil bli samlet inn. Dette er viktig fordi hvis barnet flytter til en ny tale-terapeut, – lærer, eller andre profesjonelle halvveis gjennom IEP syklus (som ofte skjer), du vil være sikker på at den andre personen vil samle inn data på samme måte som den første personen gjorde.
Oppnåelig: sørg for at målet du har satt er noe som du kunne rimelig forvente at barnet vil oppnå i den gitte tidsrammen., Jeg vet at dette kan være vanskelig å gjøre hvis du gjør en vurdering og vet ikke hvor raskt barnet vil utvikle seg, men det tar en god gjetning. Den IEP kan (og bør) være revidert halvveis gjennom IEP syklus hvis barnet er å gjøre raskere eller langsommere utvikling enn forventet.
FOR FORELDRE: Hvis målet virker for vanskelig eller for lett, kan du spørre når og hvordan fremgangen vil bli overvåket og spør når en revisjon vil skje hvis barnet er å gjøre raskere eller langsommere utvikling enn forventet.
Relevant: målet bør være relevante i forhold til hvert enkelt barns individuelle behov., Dette betyr, kan du ikke bare bruke samme mål for alle på caseload. Hvert mål bør være tilpasset til hva som barn trenger. Også målene skal være relevante i forhold til barnets pedagogiske behov. Vi kan gå tilbake til vårt eksempel på hodet-står som et mål som ikke ville være relevant for et barns pedagogiske behov.
FOR FORELDRE: For hvert mål, stille dette spørsmålet på hodet: «hva Så?». Hvis du vet svaret på hvorfor dette målet er viktig eller nyttig for barnet, så det er nok ganske relevant. Hvis ikke, spør mål-forfatter, «Hvordan vil dette målet hjelpe barnet mitt?»., Kanskje du bare trenger en forklaring av hvordan læring grammatiske markører vil hjelpe ham med hans skrive eller lese-oppgaver.
Tid-Bundet: Hver målet bør eksplisitt sier hva tidsramme det vil være oppnådd. Du kan si ting som «ved slutten av IEP syklus…» eller «i ett år…» eller «ved å trykke på ___ dato…». Dette gir deg mulighet til å angi om dette er et mål som vil ta barnet hele året for å oppnå eller hvis du forventer det å være behersket og slått ut av veien tidlig på for å legge igjen tid for arbeid på hardere ferdigheter.,
FOR FORELDRE: Hvis et mål ikke spesifikt si når det vil bli oppnådd ved, spør mål-forfatter. Du kan ikke bare anta at ethvert mål vil ta hele året. Noen ganger, et mål-writer er et mål at de bare forvente å ta et par måneder til å mestre. Det er viktig å vite hvor lang tid det skal ta, slik at du vet om de er på rett spor eller ikke.
Formelen for Skriftlig Mål:
Vi har snakket om alle de tingene som bør være inkludert i en IEP mål, men det er litt mange ord, så la oss forenkle det., Her er de delene av formelen som trenger å bli inkludert i en god IEP mål:
Bam! Det er det! Hver av de 6 bokser er en ting som du må ta med i målet selv om du kan ordne dem i den rekkefølgen du ønsker., Her er de delene som er skrevet ut i tilfelle du ikke kan lese grafiske:
Her er et eksempel på hvordan dette kan se ut:
Ved slutten av IEP syklus, Johnny vil riktig produsere pronomenene «han» og «hun» når gjenfortelling en historie som har nettopp blitt lest høyt i tale terapi rommet som målt ved innsamling av data med minst 80% nøyaktighet og ikke mer enn 2 påminnelser når det er nødvendig.
Ok, jeg vet det er litt av en munnfull. Men når du bryte det ned, det har all den informasjonen vi trenger. Disse er ikke laget for å være stor conversational stykker., De er utformet for å formidle tilstrekkelig informasjon til at hvis du bestått IEP på annen profesjonell, de kunne plukke opp med nøyaktig hva du hadde tenkt å gjøre. Og husk, mange barn endring skoler, eller flytte mid-IEP syklus, slik at meget vel kan skje med deg! Hvis du får en ny kiddo, du kommer til å ønske hans mål å bli skrevet ut som dette som godt.
Inkludert Grunnlinjene:
Noen skoler og stater krever at grunnlinjene inkluderes i hver IEP mål så det er klart hvor barnet startet, og hvor langt de har kommet., du kan legge det til ovennevnte formel ved å bytte ut din «Student», «støtter» og «nøyaktighet» seksjoner med dette:
«…student vil øke/redusere ______ fra en baseline for ____ nøyaktighet med ____ støtter å ____nøyaktighet med _____ støtter…»
Et eksempel på mål som ville se ut som dette:
Ved slutten av IEP syklus, Johnny vil øke riktig produksjon av pronomenene «han» og «hun» når gjenfortelling en historie som har nettopp blitt lest høyt i tale terapi rommet fra en baseline av 57% nøyaktighet med 3 påminnelser til minst 80% nøyaktighet med ikke mer enn 2 påminnelser når det er nødvendig.,
Du kan også vil endre plasseringen av målet fra baseline som godt. Du kan For eksempel si at barnet vil gå fra å gjøre en ferdighet i tale terapi rom med 80% nøyaktighet i klasserommet med 80% nøyaktighet.
Trinn Fire: Inkludert Referanser:
Så hva er benchmark mål for? Benchmark mål er «mini» mål som er trinn som fører opp til et større mål. Tenk på disse som de ferdigheter som barnet trenger å lære før han kan gjøre det større målet., For eksempel, hvis et barn kommer til å svare på et utvalg av «hvor» spørsmål om en historie lese høyt, så noen målestokk mål kan være å svare på «hvor» – spørsmål ved å peke (hvor er ballen) og deretter svare på «hvor» muntlig spørsmål om plassering av objekter umiddelbart til stede (for eksempel «hvor er blokk? Under tabellen).
nøkkelen her er å inkludere tid frimerker på når du forventer at disse benchmark mål å bli møtt med. Hvis du gjør dette riktig, vil du være i stand til enkelt å se om barnet er å få tilstrekkelig fremdrift for å oppfylle det overordnede målet.,
La oss ta eksempelet ovenfor, og anta at din school district spor og oppdateringer pågår en gang per kvartal. Hvis dette var tilfellet, kan du skrive følgende mål og målestokk mål å få deg dit:
Totale Mål: innen utgangen av IEP syklus, Julie vil uavhengig svare på «hvor» spørsmål om en bok som har blitt lest høyt i terapi rom med 80% nøyaktighet målt ved innsamling av data.,
Målestokk 1: Ved slutten av første trimester av dette IEP syklus, Julie vil uavhengig svare på «hvor er den ___» spørsmålet ved å peke til riktig objekt i terapi rom med 80% nøyaktighet målt ved innsamling av data.
Målestokk 2: Ved slutten av den andre trimester av dette IEP syklus, Julie vil uavhengig svare på «hvor er den ____» spørsmål ved verbalt som beskriver plassering av objektet i terapi rom med 80% nøyaktighet målt ved innsamling av data.,
Som du kan se, benchmarks følger logisk progresjon i ferdigheter som barnet trenger å lære hvordan å svare på «hvor» spørsmål og kan lett måles av deg eller noen andre ser på IEP. Vil du lett kunne fortelle på fremgang-rapportering tiden på om hun er på vei til å oppfylle målet. Hvis hun ikke er det, kan du endre IEP tilsvarende (under en formell IEP møte!).
Hvordan Om Noen Eksempler!
det er ikke Småtterier! Det var mye å dekke. Hvis du ønsker noen eksempler på dette, vennligst klikk på knappen under og jeg sender deg mine eksempel mål bank for logopeder., Jeg for øyeblikket ikke har noen mål banker for andre fagfolk som dette er en tale terapi nettstedet, men forhåpentligvis vil de gi deg noen ideer som du kan arbeide fra.
For Mer Produktivitet Hacks for logopeder, Klikk Her!
Mer Ressurser for Tale-Språk Patologer:
Leter du etter mer behandling ideer og ressurser for å hjelpe deg å gi den BESTE servicen til kundene dine?, Bli med oss i SLP Løsning, vårt medlemskap program for tale-språk fagfolk!,l finne:
- Trinn-for-Trinn-Veiledninger for undervisning i et utvalg av tale/språk/kommunikasjonsevner
- Pre-Laget Regneark og Terapi Aktiviteter for hundrevis av forskjellige emner
- Opplæring Videoer for å håndtere vanskelige lidelser eller problemer
- Svar på Dine Spørsmål i våre eksklusive SLP samfunn
- Verktøy og Ressurser for å hjelpe deg med dine papirer og admin oppgaver
- videreutdanning gjennom vårt månedlige webinarer og webinar-opptak
for Å bli med oss i full SLP Løsning, eller å snag en gratis medlemskap, klikker du på knappen nedenfor!,