Madame Lelica

Bobo Dukke Eksperiment

Etter Saul McLeod, oppdatert 2014

Mål

Bandura (1961) gjennomførte en kontrollert experimentstudy å undersøke om sosial atferd (dvs.,, aggresjon) kan bli kjøpt opp av observasjon og imitasjon.

Eksempel

Bandura, Ross, og Ross (1961) testet 36 gutter og 36 jenter fra Stanford University Barnehage i alderen 3 til 6 år gamle.

forskerne pre-testet for barn hvor aggressive de var ved å observere barna i barnehagen og dømt for sin aggressive atferd på fire 5-punkt-rating scales.,

Det var da mulig å matche barn i hver gruppe, slik at de hadde omtrent samme nivå av aggresjon i deres daglige atferd. Eksperimentet er derfor et eksempel på et matchende par design.

for Å teste inter-savner reliability av observatører, 51 av barn ble vurdert av to observatører uavhengig og deres vurderinger i forhold. Disse tallene viste en meget høy pålitelighet korrelasjon (r = 0.89), som foreslo at observatørene hadde en god avtale om atferden til barna.,24 barn

Ikke-aggressive modellen er vist til 24 barn

Nei modellen som vises (kontroll tilstand) – 24 barn

Trinn 1: Modellering

I den eksperimentelle betingelser barn ble individuelt vist inn i et rom som inneholder leker, og spilte med noen potet utskrifter og bilder i et hjørne i 10 minutter mens du enten:

1. 24 barn (12 gutter og 12 jenter) så en mannlig eller kvinnelig modell oppfører seg aggressivt mot et leketøy som kalles en «Bobo dukke’., De voksne angrepet Bobo dukke i en særegen måte – de brukte en hammer i noen tilfeller og i andre kastet dukken i luften og ropte «Pow, Boom.»

2. en Annen 24 barn (12 gutter og 12 jenter) ble utsatt for en ikke-aggressiv modell som spilte i en rolig og stillferdig måte for 10 minutter (leker med en leke leken satt og ignorerer bobo-doll).

3. De siste 24 barn (12 gutter og 12 jenter) ble brukt som en kontroll gruppe og ikke utsatt for noen modell i det hele tatt.,

Animasjon laget av Wes Venables

Trinn 2: Aggresjon og Opphisselse

Alle barna (inkludert kontrollgruppen) ble utsatt for ‘mild aggresjon og opphisselse.’Hver barnet var (separat) tatt med til et rom med relativt attraktive leker.

Så snart barnet begynte å leke med leker, eksperimentator fortalte barnet at disse ble eksperimentator aller beste leker og hun hadde bestemt seg for å reservere dem for de andre barna.,

Animasjon laget av Wes Venables

Trinn 3: Test for Forsinket Imitasjon

• Det neste rommet inneholdt noen aggressive leker og noen ikke-aggressive leker. Den ikke-aggressive leker inkludert te-sett, fargestifter, tre bjørner og plast husdyr. Den aggressive leker inkludert en klubbe og peg board, dart våpen, og en 3 fot Bobo dukke.

• barnet var i rommet for 20 minutter, og deres atferd ble observert og vurdert om en enveis speil., Observasjoner ble gjort på 5-sekunders intervaller, derfor, å gi 240 respons enheter for hvert barn.

• Annen atferd som ikke imitere at modellen ble også tatt opp f.eks., punching av Bobo dukke på nesen.

Animasjon laget av Wes Venables

Resultater

• Barn som observerte den aggressive modell laget langt mer imitative aggressive svar enn de som var i ikke-aggressiv eller kontrollgrupper.,

• Det ble mer og delvis ikke-imitative aggresjon blant de barna som hadde observert aggressiv atferd, selv om forskjellen for ikke-imitative aggresjon var liten.

• jentene i den aggressive modell tilstand som også viste mer fysisk aggressive reaksjoner hvis modellen var mann, men mer verbal aggressiv svar om modellen var kvinner. Imidlertid unntak fra dette generelle mønsteret var observasjon av hvor ofte de slo Bobo, og i dette tilfellet er effekten av kjønn ble reversert.

• Gutter var mer sannsynlig å imitere samme kjønn modeller enn jenter., Bevisene for jenter å etterligne samme kjønn modeller er ikke sterk.

• Gutter imiterte mer fysisk aggressive handlinger enn jenter. Det var liten forskjell i verbal aggresjon mellom gutter og jenter.

Konklusjon

Bobo dukke eksperiment viste at barn er i stand til å lære sosial atferd som aggresjon gjennom den prosess av observasjon læring, gjennom å se på atferden til en annen person. Funnene støtter Bandura ‘ s (1977) Sosial Læring Teori.,

Denne studien har viktige implikasjoner for virkninger av media vold mot barn.

Evaluering

Det er tre viktigste fordelene med den eksperimentelle metoden.

1. Eksperimenter er det eneste middel som årsak og virkning kan være etablert. Dermed kunne det påvises at modellen har en effekt på barns senere atferd fordi alle andre variabler enn den uavhengige variabelen er kontrollert.

2. Det gir mulighet for presis kontroll av variabler., Mange variabler ble kontrollert, slik som kjønn i modellen, den tid barna observert modell, oppførsel av modell og så videre.

3. Eksperimenter kan replikeres. Standardiserte prosedyrer og instrukser som ble brukt, slik at for replicability. Faktisk, denne studien har blitt kopiert med noen små endringer, for eksempel ved hjelp av video og lignende resultater ble funnet (Bandura, 1963).

Begrensninger ved prosedyren omfatter:

• Mange psykologer er svært kritisk til laboratorium for studier av imitasjon – spesielt fordi de har en tendens til å ha lav økologisk validitet., Situasjonen innebærer at barn og en voksen modell, som er en svært begrenset sosiale situasjon, og det er ingen interaksjon mellom barnet og den modellen som helst; absolutt barnet har ingen mulighet til å påvirke modellen på noen måte. Også, modellen og barnet er fremmede. Dette, selvfølgelig, er ganske ulik ‘normal’ modellering, som ofte finner sted i familien.,
• Cumberbatch (1990) fant at barn som ikke hadde spilt med en Bobo Dukke før var fem ganger så høy sannsynlighet for å imitere aggressiv atferd enn de som var kjent med det; han hevder at nyheten verdien av dukken gjør det mer sannsynlig at barna vil imitere atferden.
• En ytterligere kritikk av studien er at demonstrasjoner er målt nesten umiddelbart. Med slike snap shot studier, kan vi ikke finne ut om en slik enkel eksponering kan ha langsiktige virkninger.
• Det er mulig å argumentere for at bobo dukke eksperimentet var uetisk., Det er For eksempel problemet med hvorvidt barn led noen langsiktige konsekvenser som et resultat av studien. Selv om det er usannsynlig, kan vi aldri være sikre.

Vikarierende Forsterkning Bobo Dukke Studie

En observatør atferd kan også være påvirket av den positive eller negative konsekvensene av en modell atferd.Slik kan vi ikke bare se på hva folk gjør, men vi se hva som skjer når de gjør ting. Dette er kjent asvicarious forsterkning. Vi er mer sannsynlig å imitere atferd som er belønnet og avstå fra atferd thatis straffet.,

Bandura (1965) brukt en lignende eksperimentelle satt opp til det som ble skissert ovenfor for å teste vikarierende forsterkning.Eksperimentet hadde ulike konsekvenser for modellen er aggresjon mot de tre gruppene av barn.

Onegroup så modellen er aggresjon blir belønnet (som blir gitt søtsaker og drikke for en «championshipperformance,» en annen gruppe så modellen blir straffet for aggresjon (neppe), og den tredje gruppen sawno spesifikke konsekvenser (kontroll tilstand).,

Når du lov til å gå inn på lekerommet, barn i belønning og kontroll forhold imiterte mer av aggressiveactions av modellen enn gjorde barna i straff tilstand.

barn i modellen straffet grouphad lært aggresjon av observerende læring, men ikke imitere det fordi de expectednegative konsekvensene. Forsterkning fått ved å se på en annen person er kjent som vicariousreinforcement.

APA-Stil Referanser

Bandura, A. (1965)., Påvirkning av modeller forsterkning betingede forpliktelser om kjøp av imitative svar. Journal of personality and social psychology, 1(6), 589.

Bandura, A. (1977). Sosial Læring Teori. Englewood Cliffs, NJ: Prentice Hall.,

report this ad