멸종(학)|심리학 Wiki

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멸종에서 고전적인 조

동안의 취득 단계에서 고전적인 조건 이전에 중립적 자극을(CS)는 반복적으로 짝과 함께 자연스럽게 혐오극(UCS)및 생산의 조건 반응(CR)촬영의 증거로 학습합니다., 심리학에서의 멸종은 컨디셔닝 절차의 획득 단계에서 사용 된 무조건적인 자극(UCS)이없는 컨디셔닝 된 자극(CS)의 반복적 인 발표를 의미한다. 다수의 짝이없는 시험 후에,조건 화 된 반응(cr)(획득 단계에서 획득 됨)이 감소 될 것이다. CR 의 완전한 소멸은 CS+에 대한 응답이 없을 때만 발생합니다. 는 속도 제목은 진화에 의해 결정된 평가 보강의 부분(<100%)또는 연속(100%)에어컨이 있습니다.,

멸종에서 작동 조절

에서 작동 조절 패러다임,멸종을 참조하 감소의 작동의 경우 응답이 더 이상 없을 강화의 존재에 그 차별적 취급,구속조건부 자극이다. 멸종은 그 행동의 미래 확률을 감소시키는 이전에 강화 된 행동에 대한 보강의 원천 징수 후에 관찰됩니다. 예를 들어,자녀가 올라가에서 자신의 책상,응답되는 강화에 관심,그 후 무시할 때까지 주의를 찾는 행동을 더 이상 발생하지 않습니다. 그의 자서전에서 B.F., 스키너하는 방법,그는 우연히 발견 멸종의 작동 응답으로 인해 오작동의 자신의 실험실 장비:

내 먼저 멸종 곡선이 나타났다. 쥐는 펠렛 디스펜서가 걸렸을 때 포만감에 대한 실험에서 레버를 누르고있었습니다. 나는 그 당시에 거기에 없었고,돌아 왔을 때 나는 아름다운 곡선을 발견했다. 쥐는 아무 펠릿도 받지 않았더라도 누르기에 갔었다…. 변화는 파블로프의 설정에서 타액 반사의 멸종보다 더 질서 정연했고,나는 몹시 흥분했다., 금요일 오후 였고 실험실에 내가 말할 수있는 사람이 없었습니다. 모든 주말을 넘어 거리에 특히 관심과 피 모든 불필요한 위험을 보호하는 나에서 검색을 통해 손실 내 실수로 죽음입니다.

반응의 소멸이 발생했을 때,판별 자극은 멸종 자극(SΔ 또는 s 델타)으로 알려져 있습니다. S 델타가 존재할 때 특징적으로 동작을 따르는 강화 결과는 발생하지 않습니다. 이것은 보강이 일어날 것이라는 신호 인 차별적 인 자극의 반대입니다., 예를 들어,에서 작동 실는 경우에,음식 펠릿에만 전달된 경우 응답이에서 방출의 존재는 녹색 빛,녹색 빛은 차별적 취급,구속조건부 자극이다. 붉은 빛이 존재할 때 음식이 전달되지 않을 경우,붉은 빛은 멸종 자극입니다. (여기 음식은 보강제의 예로 사용됩니다).

성공적인 멸종 절차

기 위해서 멸하여 작업을 효율적으로 수행해야합니다 consitently., 멸종은 성공한 것으로 간주됩 경우 응답이에서 존재의 멸종이 자극을(붉은 빛나 선생님을 주지 않는 나쁜 학생의 관심을 위해 인스턴스)포함되어 있습니다. 멸종을 겪은 후에 행동이 다시 나타나면 자발적인 회복이라고합니다.

두려움어컨

멸종은 일반적으로 공부를 안에 두려움을 파블로프 또는 프레임워크를 멸종을 말 감소된 반응(CR;예를 들어,공포 응답/어는)경우 조건 자극(CS;e.g., 중성 자극/빛나 톤)는 반복적으로 제시의 부재에서는 무조건적 자극을(US;예를들면,발 충격/소음)에있는 사전에 이미 연결되었습니다.

간단한 설명의 멸종이는 CS 없이 제시한 혐오,우리는 동물이 점차”unlearns”CS-우리 협회로 알려져 있는 연관 손실이 이론이다., 그러나 이 설명은 복잡한 관찰에 의해 있는 곳에는 어떤 두려움을 복원 등의 복원(의 복원 CR 컨텍스트에서 멸종의 훈련이 발생했지만 다른 컨텍스트에 우리에게 혐오이 다시 표시됩),갱신(의 복원 CR 컨텍스트에서는 아니지만 B 을 때 학습이 발생한 상황에서는 멸종에서의 컨텍스트 B),그리고 자발적인 복구(의 복원 CR 보유 테스트 발생 후에는 긴하지만 짧은 시간 후에는 멸종 교육)과 다른 설명이 제공 되었습니다.,

연구를 두려움에는 멸종에서 동물을 모델(일반적으로 쥐)는 임상 의미에 노출과 같은 기반 치료의 처리를 위한 공포와 불안 조건입니다.

멸종 버

는 멸종할 때,지속적으로 구현,시간이 지남에 결과를 최종의 감소를 원치 않는 행동에서의 제목 수 있는 전시라는 것입 멸종 버스트합니다. 멸종 버스트는 멸종 절차가 막 시작되었을 때 종종 발생할 것입니다., 이로 구성되어 있고 일시적으로 증가하는 응답의 주파수에 의해 다음,최종 감소 및 소멸의 행동을 대상으로 제거입니다.예를 들어 전자 버튼을 펙하기 위해 강화 된 비둘기를 예로 들어 보겠습니다. 간 동안 훈련한 역사,모든 시간 비둘기는 쪼 버튼을 받은 작은 양의 새 씨앗으로 강화제. 그래서 새가 배가 고플 때마다 음식을받을 수있는 버튼을 펙 할 것입니다. 그러나 버튼을 꺼야한다면,배고픈 비둘기는 먼저 과거와 마찬가지로 버튼을 쪼아 먹으려 고 노력할 것입니다., 음식이 나오지 않을 때 새가 다시 시도 할 가능성이 있습니다… 그리고 또 다시. 후에 기간의 혈안이 활동하는 그들의 서열이 동작을 수 없다면 그 결과,비둘기의 쪼 감소에서는 주파수입니다.

이 멸종 버스트의 진화 적 이점은 분명합니다. 에서 자연 환경,동물이 유지되는에서 배운 동작지에도 불구하고 그 결과에서 즉각적인 보강할 수 있습니다회 생산을 강화하는 경우 그 결과는 그들이 다시 시도하십시오. 이 동물은 너무 쉽게 포기하는 다른 동물보다 유리할 것입니다.,

이름에도 불구하고 불리한 자극에 대한 모든 폭발적인 반응이 멸종으로 가라 앉지는 않습니다. 실제로 소수의 개인이 무기한으로 반응을 지속합니다.

소멸 유도 가변성

소멸 유도 가변성은 소멸 버스트와 유사한 적응 적 역할을 수행한다. 멸종이 시작되면 피험자는 반응 지형(반응에 관련된 움직임)의 변화를 나타낼 수 있습니다., 응답을 지형은 항상 다소 변수의 차이로 인해 환경 또는 특이한 원인이 그러나 일반적으로 주제의 역사를 보강을 유지 약간의 변화 안정을 유지하여 성공적인 변화를 더 적은 성공적인 변형이 있습니다. 멸종은 피험자가 이전 행동이 생성 한 강화를 얻으려고 시도함에 따라 이러한 변화를 크게 증가시킬 수 있습니다. 만약 사람을 열려고 시도 문으로 돌리는 손잡이,하지만 실패하면,그들은 다음을 시도 흔들 손잡이를 밀어,프레임에 문을 두드리는 또는 다른 행동을 얻을 문을 열려 있습니다., 멸종-유도 다양성에서 사용할 수 있습 형성을 줄이 문제가 행동을 강화하여 바람직한 행동에 의해 생산 멸종-유도 변화.

D-시클로 세린

D-시클로 세린(DCS)되고 실행해볼으로 보조하는 기존의 노출 기반 치료에 대한 불안 장애가 있습니다. 의 정신에 영향을 주는 반응과 관련된 D-시클로 세린의 작업 부분의 주작동근 신경 NMDA receptor 을 위한 글루타민산 및 검사에서 의미를 갖는 감각과 관련된 두려움에 멸종 편도.,

이론

지배적인 계정의 멸종을 포함한 연관 모델이다. 그러나,여 멸종을 포함한 단순히”버리는 일”미국-CS 협회(예:Rescorla-Wagner 계정)또는지 여부를”새로운 학습의”억제협회는 마스크는 원래 흥분하다 협회(예:Konorski,피어스와 홀 계정). 세 번째 계정은 습관화,변조 및 응답 피로와 같은 비 연관 메커니즘에 관한 것입니다., 마이어스 및 데이비스는 실험실 일이 두려움으로 멸종 설치류에는 여러 개의 메커니즘이 적용될 수 있습에서 작업 시기에 따라 상황에서는 멸종 발생합니다.

주어진 경쟁 전망하고 어려운 관측에 대해 다양한 계정 연구자가 조사를 세포 수준에서(대부분에서 설치류)을 애타게 외에도 특정한 뇌의 메커니즘에는 멸종에서 특정 역할을 두뇌의 구조물(편도,해마,prefontal cortex),그리고 특정한 신경전달물질 시스템(예:GABA,NMDA)., 최근 연구에 설치류에 의해 아마노,터키 요 및 Paré 게시된 자연 속에서 신경과학을 발견하는 멸종 상관관계를 가진 시냅스 억제에서 두려움 출력 신경의 중 편도는 프로젝트를 periaqueductal 회색을 제어하는 어는 동작입니다. 그들은 억제가 전두엽 피질에서 유래한다고 추론하고 불안의 새로운 치료법을 위해 세포에서 유망한 표적을 제안합니다.,

References & Bibliography

Key texts

Papers

Smith, R. C., & Bowles, S. (1971). A BIBLIOGRAPHY OF EXPERIMENTAL EXTINCTION. Psychological Reports, 29, 895–930.,g|Q-learning

철학의 컨텍스트 학습 이론

띄는 노동자에서 학습이론|-

기타|-

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