교육학자 데니스 교황을 발견했는 너무 많이 숙제를 하는 부정적 효과에서 학생과 행동에 참여. (이미지 제공:L.A.Cicero)
스탠포드대학 연구원이 발견되는 너무 많이 숙제를 부정적인 영향을 미칠 수 있습니 아이들,특히 그들의 삶은 학교에서,가족,친구들과 활동이 문제입니다.,
“우리의 연구 결과에서의 효과 숙제를 도전하는 전통적인 가정을 숙제를하는 것은 본질적으로 좋은,”쓴 Denise,교황에서 수석 강사 스탠포드 대학원의 교육 및 공동 저자의 연구 저널에 발표된 실험적인 교육입니다.
연구자들은 사용되는 설문조사 데이터를 검토에 대한 인식이 숙제를 하고,학생과 행동에 참여의 샘플 4,317 에서 학생들은 10 높은 수준의 고등학교인 상구고등학교에 상단의 중간 클래스는 캘리포니아 지역이다., 와 함께 설문조사 데이터,교황 및 그 동료에 사용되는 오픈 답변을 탐구하는 학생들의 견해에 숙제입니다.
중간 가계 소득은이 지역 사회에서 90,000 달러를 초과했으며,학생의 93%는 2 년 또는 4 년 동안 대학에 진학했습니다.
이 학교의 학생들은 매일 밤 평균 약 3.1 시간의 숙제입니다.
“이 연구 결과는 어떻게 현재의 숙제 사례에 권한 있는,높은 수행하는 학교 학생들을 지탱하’이용자 경쟁력 있는 기후에는 아직 학습을 방해,전체 참여하고 잘되는 것,”교황을 썼다.,
Pope 와 그녀의 동료들은 너무 많은 숙제가 그 효과를 떨어 뜨릴 수 있고 심지어 역효과가 될 수 있음을 발견했습니다. 그들이 인용한 사전 연구를 나타내는 숙제 혜택이 고원에서 약 두 시간별 밤,그리고 90 분을 두 시간 반이 최선을 위한 고등학교입니다.
자신의 연구는 너무 많이 숙제와 관련된:
•더 큰 스트레스:56%학생들의 여겨 숙제를 하는 기본 소스,스트레스의 설문 조사에 따르면 데이터입니다., 33%가 그 범주에서 좋은 성적을 얻도록 압력을 가하는 반면,40%는 테스트를 1 차 스트레스 요인으로 보았습니다. 학생들의 1%미만이 숙제가 스트레스 요인이 아니라고 말했습니다.
•감소에서는 건강에 자신의 개방형 답변,많은 학생들이 말했다 그들의를 주도하면 부족과 다른 건강 문제가 발생합니다. 연구팀 학생들에게 물었는지 그들이 경험이 풍부한 건강 문제는 이러한 두통,피로,잠 박탈,체중 감소 및 위는 문제입니다.,
•적은 시간한 친구,가족과 과외 활동:모두 설문조사 데이터 및 학생들의 반응을 나타내는 너무 많은 시간을 보내에 숙제 의미는 학생들은”지 않는 자신의 개발 요구 또는 재배하는 다른 중요한 생활 능력에 따라”연구원입니다. 학생들은 활동을 중단하고 친구 나 가족을 보지 않으며 자신이 즐기는 취미를 추구하지 않을 가능성이 더 컸습니다.,
균형을 잡는 법
결과를 제공 경험적 증거는 많은 학생들의 투쟁이 균형을 찾기 위해 사이 숙제를 하고,과외 활동과 사회적인 시간,연구자들은 말했다. 많은 학생들이 다른 재능이나 기술을 개발하는 것보다 숙제를 선택하도록 강요하거나 의무감을 느꼈습니다.
또한 숙제에 소비 된 시간과 학생이 얼마나 즐거웠는지간에 관계가 없었습니다. 연구를 인용했으로 학생들에게 말하고 그들은 종종 할 숙제들로”의미”또는”어리석은”유지하기 위해서 자신의 성적이다.,
“이런 종류의 바쁜 작동,자연적으로,낙담한 학습을 촉진하는 대신이 숙제를 하는 단순히 포인트를 얻을 수있는,”교황 말했다.
그녀는이 연구가 고성능의 학교에서 많은 양의 숙제를 할당하는 가치를 질문으로 요구한다고 말했다. 숙제는 단순히 일상적인 연습으로 할당되어서는 안된다고 그녀는 말했다.
“오히려 배정 된 숙제는 목적과 이익을 가져야하며 학습과 발전을 배양하도록 설계되어야한다”고 교황은 썼다.,
높은 수행하는 역설
장소에서 학생들은 성과가 높은 학교,너무 많이 숙제를 하는 그들의 시간을 감소시킬 수 있을 육성하는 기술의 영역에서 개인의 책임,연구진은 결론을 내렸다. “젊은 사람들은 더 많은 시간을 보내는 혼자서,”그들이 썼다는”더 적은 시간을 의미한 가족하고 적은 기회에 참여합니다.,”
학생의 관점
연구팀은 말을하는 동안 그들의 개방형 또는”자기를 보고”방법론을 측정 학생에 대한 우려 숙제를 제한이 있을 수 있습니다–일부는 대로 그 기회를 위한”일반적인 청소년의 불평하”–그것은 중요한 직접 배우고 어떤 학생들을 믿는 것입니다.
이 논문은 Lewis 와 Clark College 의 Mollie Galloway 와 Villanova University 의 Jerusha Conner 가 공동 저술했습니다.