足場は、教育でよく聞く言葉です。 そんなにそう、おそらく我々はそれが差別化のようないくつかの他の用語と混同されること。 差別化と足場にはいくつかの類似点がありますが、それらは同じものではありません。 差別化は、材料またはトピックのレベルを子供のレベルに一致させることです。 ただし、足場はレベルに関係なく、どのレッスンにも適用されます。 それはより小さく、より”なんとかなる”部分に学ぶことを破壊することです。
足場とは何ですか？,
私が学校にいたとき、私はこのようなことを聞いたかもしれません、”第7章を読んで、章の最後に質問に答えてください。 その後、5項の規定についてのエッセイからも参照”. 何だと思う？ それは足場ではありません。 実際、それは足場の反対です。 足場は、彼らが独立した仕事のレベルに到達するまで、学生のためのセーフティネットを提供する方法です。 私たちは皆、”私は、私たちは、あなたは”聞いたことがあります。 それは一言で言えば足場です。
足場は、彼らが学ぶ方法であるため、学生にとって非常に有益です。, しかしすべての学習を見てその他を支援しながらアクセスすることとする。 足場を効果的に実装する教室では、多くのモデリングがあります。 実際、私の経験では、あなたがあまりにも多く、少しあまりにも頻繁にモデリングしているように感じるとき、それはあなたがおそらくそれをちょうど 学生は、特にプライマリおよび小学校レベルで、彼らが”それを得る”前にスキルをたくさん観察する必要があります。,
あなたの教室でしようとする足場教育戦略
プレビュー、事前読み取り、事前教える
足場に最も基本的かつ最も簡単な方法の一つは、学生に提示任意およびすべての新しい概念や材料をプレビューすることです。 声に出して読むということは，まず本を見て，写真の中で何を観察したり，予測をしたりするかを生徒に尋ねることを意味するかもしれません。 または、学生が理解活動のために通路を読むように求められようとしている場合は、追加のサポートのために彼らと一緒に通路を事前に読んでくださ, 新しい材料か概念が導入されるときあらゆる主題区域の語彙を前教育することを試みなさい。
語彙を事前に教えるためのヒント：私は学生が語彙が取られているテキストを見る前に、新しいELAユニットの語彙を事前に教えます。 私は語彙の単語とのデジタルスライドの提示の作成によって始まる。 これには、常に単語の子供に優しい（年齢に適した）定義と視覚的なものが含まれます。 私はいつも本当に彼らの注意をつかむ何かを見つけようとします。 それから、私達はこれらの単語についての思考そして考えを共有する多くの時間を使う。, しても使用して文が書かれています。 このように、彼らは週のための今後の物語の中でその新しい語彙単語を聞くとき、近い読み取り、または社会科ユニット、彼らはすでに精通しています。 それだけでなく、私の学生は通常、私たちが学んだのと同じ言葉に遭遇したのは純粋な偶然だと思うので、とても興奮します。
モデルライティング
あなたがやっている書き込みのタイプにかかわらず–創造的、解説的、個人的な物語、意見、説得力のある、低ステークスなど。 -学生のための成功への鍵は、モデリングの多くです。, この地域では特に、ただ自分が入ってしまったような感覚やっていくことがあるでしょう。 新しいタイプのライティングを導入するとき、私は学生が私がそれを書くのを見て、それを通して話すようにします（大声で考えて）、さらに行く前に、 それから、私は彼らに私が数日間書くのを手伝ってもらいます。 その後、彼らは必要に応じてサポートを受けながら、自分で試してみる準備ができています。,
もちろん、各段階で費やされる時間は、学生の学年レベルや新しいライティングテクニックをどれだけ早く学ぶかによって調整する必要があるかもしれませんが、このタイプの足場は学年レベルを通して使用することができますし、使用する必要があります。 あらゆる年齢の学生はプロセスによって巧妙な作家の仕事を見ることから寄与する。 その専門家の作家はあなたです！
グラフィックオーガナイザー
グラフィックオーガナイザーでもう一つの優れた足場技術を実装できます。 写実的なオーガナイザーはペーパーの私達の考えを得る方法である。 グラフィック主催者は、いくつかの異なる方法で使用できます。, まず、ができるグラフィック主催して生きる自身のコピーの情報をご提供することは致しま きを調べてみるのも良いと思い留学生のためのグラフィックは主催者および利用アイデアを記入することができるのです。 最後に、学生に空白の写実的なオーガナイザーを与え、ペーパーの彼らの自身の思考を最初に得ることを許可できる。 さらに良いことに、パートナーやグループと協力して記入してもらいます。
トークタイム
知ってる！ またすべての客室はずの静寂がある場合に選んで生産が追加されています。 偽！, 学生の方と話したり共有のアイデア。 学生は、彼らが働くようにアイデアや思考でお互いをサポートするこ
数学の足場
これは私が足場が最も明白であり、最も理にかなっており、学生にとって最も有益であると感じる領域です。 新しい数学のプロセスを学ぶときは、それが何であるかにかかわらず、毎日”私はやる、私たちはやる、あなたはやる”のステップを行います。 だから最初に、彼らはあなたが歩いて数学のプロセスを数回説明するのを見ようとしています。 学生が、いようです。, それは学生がそれらを取ると同時にあなたが取るべきであるステップを言うか、または学生が指示を提供するために板に来ることを意味するかも その後、学生は自分でそれを試して準備ができています。 それらのプロセスが自然になるためには多くの練習が必要なので、次の日に同じことをしてください。 彼らは最終的に”それを得る”ために、いくつかのケースでは、何度も手順を参照する必要があります。