これは、障害を持つ学生と協力する上で主導的な役割を果たしているニューヨークエリアの学校であるWinston Preparatory Schoolと共同で開発された非言語学習障害に関する一連の記事の最初のものです。
私たちが学習障害を考えるとき、私たちは失読症や言語を含む他の障害、つまり言語を解読して読むことを学ぶのに苦労している子供たちを考える傾向があります。,
しかし、口頭でのコミュニケーションに関するものではない学習障害の別の、あまりよく知られていないタイプがあります-したがって、それは非言語学習障害 NVLDまたはNLDと呼ばれていることがわかります。 それはADHDや自閉症のような公式の診断ではありません—実際には、非言語学習の課題を持っている多くの子供たちは、これらの診断を持っています。 がっていると専門家を中心にNLD説明して何が起こっているのかというとどのように学ぶ—よりより診断した.
Nldパターンの認識
NLDを持っている子供たちは、言語の解読、読み取り、または暗記方法で情報を学習するのに問題はありません。, スコットBezsylko、ウィンストン予備校のエグゼクティブディレクターは、それを置くように、”失読症の反対としてそれを考えてください。”これらの子供たちが抱えている問題は、他のすべての種類の学習を伴うと彼は言います。 “情報を理解することを含むすべてのもの—関係、概念、アイデア、パターン。”
これらの赤字—脳の右半球に関連するすべてのもの—は、驚くべきさまざまなことをする子供の能力に影響を与える可能性があります。 物理的な調整、社会的相互作用、問題解決、思考の整理、計画—これらすべてのことは挑戦することができます。, それらは非常に異なっているように見えますが、統一されたテーマは、それぞれがパターンや概念を認識し、それらを新しい状況に適用する能力を必要と
NLDの五つの領域
NLDを持つ子供たちが弱さを示す五つの領域があります。 ないすべての子どもたちに欠けます。
1. 視覚的および空間的意識：
NLDを持つ多くの子供たちは、視覚的なイメージを理解するのに苦労しています。 たとえば、立方体のような形をコピーするように求められると、”深い歪み”が生じます。, “これらの子供たちは、立方体、立方体を構成する形、およびそれらの間の関係を正確に知覚することはできません。 したがって、コピーできません。”
彼らはまた、視覚空間情報を評価することが困難です。 これは、彼らが見るものとの関係を把握し、彼らがどこにいるのかを明確に理解するのに苦労していることを意味します。 そして物理的に課題でした。
2. 高階の理解：
高階の理解は、何かの主なアイデア、主なアイデアをサポートする詳細、およびそれらの間の関係を識別する能力です。, これは読書を理解し、物語を効果的に書くか、または言う子供の機能に影響を与える。
メモを取ることにも影響します。 Bezsylkoは、いくつかの子供たちが本質的に教師が言うすべてを取り下げることを観察しました。 他の子供たちは何が重要なのか分からないので、彼らは何も取らず、人々は彼らが注意を払っていないと思います。 または彼らはすべての間違ったものを取る。
3., ソーシャルコミュニケーション
非言語学習障害を持つほとんどの子供は、顔の手がかりやボディランゲージの感情を読むのに苦労しているので、彼らはしばしば社会的相互作用で何が起 彼らは他の子供が自動的に拾う社会的なパターンを逃す、従ってある特定の状態の適切な行動はであるもの知らない。
社会的コミュニケーションの難しさは、NLDを持つ子供たちがしばしば技術に集中する理由の一つです。 “チャットルームやビデオゲームでは、非言語的なものをすべて処理する必要はありません”とBezsylko氏は指摘しています。
4., 数学の概念
NLDを持つ多くの子供たちは暗記学習に非常に優れており、データを記憶するだけで数学でうまくいくことができます。 もち以上に彼らをより高度な数学的問題との認識の概念やパターンがあります。 でも問題が入っていたり、また違った少し修正され、トラブルを認識します。
5. エグゼクティブ機能
エグゼクティブ機能は、思考を整理し、行動を計画し、実行し、問題を解決する方法を理解するために使用するスキルのセット, NLDを持つほとんどの子供たちは、これらの組織と計画機能に弱点があります。 例えば彼らと破壊プロジェクトより小さい作品の構想段ることが必要になる。
“これらの子供たちは物事を考え出すのに苦労しています—実際には、何かを考え出すことが何を意味するのか分かりません”とBezsylko氏は言います。 “私たちは、彼らがそれを行うことを学ぶのを助けなければなりません。”
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NLDを持つ子供たちにこれらの赤字はどのように現れますか？
症状の異なる組み合わせに加えて、NLDを持つ子供も重症度のスペクトルに沿って異なります。
一方の手は非常に高機能ですが、社会的にぎこちない、少し不器用な、無秩序な子供たちがいます-Bezsylkoが”不在教授タイプ”と呼んでいるもの。”他の子供たちはより広範に影響を受けており、多くの分野でより困難に機能しています。 “これらのキッズがも学べなroteはリテラルです。,”
Winston Prepでは、NLDを持つ100人以上の学生を対象とした研究により、6つの赤字の組み合わせが5つあることが示されました。 最大のグループは、赤字のすべての五を持っていたが、第二のグループは、ソーシャルコミュニケーションとエグゼクティブ機能
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これらの赤字はいつ顕著になりますか？,
NLD症状を持つ多くの子供たちは、暗記と暗記学習が非常に優れているため、小学校で十分にうまくいくことができます。 彼らは中学校の周りにトラブルに遭遇するのが一般的ですが、主なアイデア、詳細、および関係を考え出す高次推論の難しさが彼らを遅らせます。 “五年生であなたが読むことを学ぶのをやめ、今あなたが学ぶために読むということわざがあります”とBezsylkoは指摘する”そして、これらの子供たちがバラバラになるときです。, 彼らは四年生のように若いいくつかの子供を取るために始めました。
“ほとんどすべてのこれらの子供たちは不注意で無秩序に見えます”とBezsylkoは付け加えます”特に彼らが年を取るにつれて。 学業、数学の概念、および社会化が暗記的ではなく複雑になるほど、それらの困難が現れ始めます。,”
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より包括的な診断
NLDは、精神保健専門家や学校が精神医学や学習上の問題を持つ子供を分類するために使用する公式の診断の一つではありません。 それを持っている子供たちは、通常、他の診断を持っています—しばしば自閉症やADHD。 しかし、これらの診断は症状や行動を列挙していますが、彼らはそれらを完全に説明していない、とBezsylkoは主張しています。
例えば、子供が無秩序で不注意な場合、彼はADHDと診断される可能性があります。, しかし、彼は議論されていること、読んでいること、解決するよう求められている問題を理解していないため、混乱して不注意になるかもしれません。 それがNLDの出番です。 “理解できなければ注意を払うことはできません”とBezsylko氏は指摘する。
同様に、自閉症スペクトラム障害と診断された子供は、社会的およびコミュニケーション障害を有するものとして説明される。 これらの行動は、あまりにも、NLDを反映することができます—顔の表情、ボディランゲージ、および非言語的なコミュニケーションの他の形態のパターンを認識,
赤字のすべての五つを持っていたウィンストン準備研究で子供たちを取ります。 それらのほとんどはADHDまたは自閉症スペクトラム障害の診断を受けました。 “しかし、これらの診断は、彼らが苦労している三つの重要な領域を特定しない、”Bezsylkoノート：”高次理解、数学の概念、および視覚的および空間的関係。 彼らのNLDが認識されない限り、彼らはそれらのコア領域の弱点を強化または補う助けを得る可能性は低いです。”
非言語学習障害の子供たちをどのように助けることができますか？,