Come aiutare gli studenti a costruire abilità metacognitive?
Le abilità metacognitive sono un predittore di successo in classe e oltre. Gli studenti che sono in grado di accedere ai propri processi cognitivi e riflettere su cosa e come stanno imparando sono in grado di imparare in modo più efficace.
Per alcuni studenti, il pensiero metacognitivo sembra venire naturalmente., Ma la maggior parte ha bisogno di un piccolo aiuto per sbirciare dentro il proprio cervello. Fortunatamente, le abilità metacognitive possono essere insegnate e sviluppate, proprio come qualsiasi altra abilità.
Cosa intendiamo per Metacognizione
Metacognizione significa ” pensare di pensare.”Tratto dalle parole radice meta, che significa “oltre” e” cogito”, che significa” pensare”, la metacognizione è la capacità di osservare e riflettere sui nostri processi cognitivi. È la vocina nella tua testa che dice cose come “wait…do Lo capisco davvero, o ho bisogno di leggerlo di nuovo?,”o” questo problema mi ricorda qualcos’altro che già conosco?”
Si ritiene che la metacognizione sia una capacità unicamente umana. Grazie a una neocorteccia altamente sviluppata, gli esseri umani sono in grado di trasformare i loro poteri osservativi verso l’interno per pensare a ciò che sanno, ciò che devono sapere e quali strategie possono applicare per risolvere un problema. La metacognizione è ciò che consente agli esseri umani di fare un passo indietro e pensare attraverso i problemi piuttosto che semplicemente reagire istintivamente., I nostri processi metacognitivi ci permettono di imparare da esperienze precedenti, generalizzare l’apprendimento in modo da poter applicare strategie a nuove situazioni, valutare l’utilità di approcci diversi e decidere come potremmo fare le cose in modo diverso la prossima volta.
Queste competenze sono fondamentali in classe. Gli studenti con buone capacità metacognitive sono in grado di pianificare un approccio per imparare una nuova abilità o risolvere un problema, monitorare i loro progressi verso il loro obiettivo e valutare il proprio successo., Possono analizzare sia i requisiti del compito che la propria base di conoscenze e competenze per decidere un approccio efficace e determinare cos’altro devono imparare per avere successo.
Una sbirciatina all’interno della classe metacognitiva
Mentre tutti gli esseri umani sono in grado di metacognizione, non tutti noi usiamo le strategie metacognitive in modo efficace. Il ricercatore educativo Art Costa stima che solo dalla metà ai due terzi degli adulti siano fluenti nella metacognizione.,
Questo può essere dovuto al fatto che la maggior parte degli standard di apprendimento si concentra più su ciò che gli studenti dovrebbero imparare piuttosto che su come imparano. Le abilità metacognitive devono essere insegnate esplicitamente in classe se vogliamo che gli studenti le sviluppino. Non è sufficiente dire agli studenti di ” pensarci.”Dobbiamo insegnare loro come pensare e come accedere ai propri processi di pensiero.
L’insegnamento delle strategie metacognitive deve avvenire nel contesto del contenuto che stanno imparando. Queste abilità non possono essere insegnate isolatamente., Invece, gli insegnanti dovrebbero integrare strategie metacognitive con tutte le lezioni basate sul contenuto che stanno insegnando. Insegnare esplicitamente le abilità metacognitive può aiutare gli insegnanti a colmare il divario tra studenti in difficoltà e high achievers, che sono spesso gli studenti che già applicano strategie metacognitive.
Un modo per stimolare il pensiero metacognitivo è porre domande metacognitive e insegnare agli studenti a porre queste domande da soli., Gli studenti che imparano a porre le domande giuste durante il processo di apprendimento saranno in grado di monitorare e valutare il proprio apprendimento in tempo reale. La mappa ad albero qui sotto, che trae dall’articolo Edutopia di Youki Terada, elenca alcune domande che gli studenti possono porsi prima, durante e dopo un compito o un test di apprendimento.
Costruire abilità metacognitive con Thinking Maps
Un altro modo per costruire abilità metacognitive è rendere il pensiero visibile agli studenti., Le mappe di pensiero consentono agli studenti di visualizzare i processi cognitivi. Ognuna delle otto Mappe è legata a uno dei nostri processi cognitivi fondamentali: definire nel contesto, descrivere, confrontare/contrastare, classificare, relazioni parte/intera, sequenziare, causare & effetto e analogie. Quando gli studenti creano una mappa di pensiero, sono in grado di accedere a questi processi cognitivi più facilmente. È come dare un’occhiata “sotto il cofano” nel loro cervello.,
Le mappe di pensiero incorporano anche un “Quadro di riferimento” che aiuta gli studenti a riflettere più profondamente su da dove provengono le loro informazioni, le diverse prospettive che influenzano il loro pensiero e le conclusioni che possono trarre da ciò che hanno imparato.
Gli studenti che usano Thinking Maps imparano a riconoscere il vocabolario accademico collegato a ciascuno dei processi cognitivi principali., Questo li aiuta ad analizzare rapidamente un compito per vedere cosa viene chiesto e determinare quale modalità di pensiero è necessaria per affrontare il problema. Man mano che gli studenti diventano esperti con le Mappe, imparano come attivare e applicare i processi cognitivi per diventare studenti e pensatori più efficaci.
Scarica la nostra Metacognizione problema breve!
Per ulteriori letture e visualizzazioni
- Come la metacognizione aumenta l’apprendimento (Terada)
- Metacognizione: cosa rende gli esseri umani unici? (Costa, Kallick)
- Le tue domande invitano alla metacognizione?, (Costa, Kallick)
- Video: Abitudini della mente—Metacognizione (Costa)
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