Immaginate di mostrare il PEI (Piano Educativo Individualizzato) riunione, se sei un genitore o un professionista, e si vede un obiettivo come questo:
“Bonnie imparare le lettere dell’alfabeto.”
Cosa penseresti?
Spero che tu possa pensare, ” Che cosa significa??”. Cosa dovrebbe imparare esattamente? Come si chiamano? Che suoni fanno? Come cantare la canzone?, E come farai a sapere che li ha “imparati”? E quando deve farlo?
Tutto sommato, questo è un obiettivo terribile.
Quindi, come si scrive un obiettivo IEP decente? Beh, te lo spieghero ‘e ti daro’ la formula. Se sei un professionista (come un logopedista), questo ti aiuterà a scrivere obiettivi per il tuo studente. Se sei un genitore, questo ti aiuterà a capire quali tipi di obiettivi dovrebbero essere scritti per tuo figlio e sapere come chiedere chiarimenti se gli obiettivi che trovi nell’IEP di tuo figlio non sono all’altezza di questi standard.,
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Fase uno: Identificare le aree di preoccupazione
Il primo passo per scrivere qualsiasi buon obiettivo è quello di identificare l’area di preoccupazione. Queste preoccupazioni dovrebbero essere scritte nell’area” Attuale livello di rendimento scolastico ” dell’IEP (alcune scuole/stati chiamano quell’area qualcosa di leggermente diverso)., Si può capire quali aree sono di preoccupazione utilizzando test standardizzati, liste di controllo dello sviluppo, common core curriculum benchmark/standard, o qualsiasi altra valutazione delle competenze che si ha accesso a. Questa sezione dovrebbe anche includere informazioni su come tale area di preoccupazione impatti il bambino nel contesto educativo.
Ad esempio, potresti dire “Jimmy non è in grado di stare in testa per più di 3 minuti.”Questa è sicuramente un’area di preoccupazione per il povero Jimmy. Tuttavia, non è rilevante dal punto di vista educativo., Vale a dire, la sua mancanza di capacità di testa-stand è molto improbabile che gli causi problemi in classe. A meno che, naturalmente, non ci sia una competizione di testa e il suo voto dipenda da questo depends ma supponiamo che probabilmente non succederà. Per questo motivo, la disabilità della testa di Jimmy non dovrebbe essere inclusa nell’attuale livello di rendimento scolastico.
Invece, dovremmo scrivere cose come “Nel discorso spontaneo, Jimmy non include alcun marcatore grammaticale nelle sue espressioni. Questo rende il suo discorso suono ‘telegrafico’ che gli fa essere molto difficile da capire., Ciò influisce sulla capacità di Jimmy di comunicare i suoi desideri e bisogni con insegnanti e colleghi, partecipare a discussioni in classe e avviare e mantenere relazioni appropriate con i colleghi.”
La chiave di questa sezione è scrivere ciò con cui il bambino sta avendo difficoltà (in particolare) e quindi come lo influisce in classe.,ussions
Fase Due: Ogni Area di interesse Dovrebbe essere Affrontato nel PEI
Ok, ecco un grande takeaway ragazzi., Se scrivi una preoccupazione nell’attuale livello di rendimento scolastico, devi affrontarla da qualche parte nell’IEP. Ciò significa che puoi scrivere un obiettivo per come aiuterai il bambino a superare questa preoccupazione. Si potrebbe anche scrivere un alloggio o modifica che affronterà l’area di preoccupazione (come ad esempio seduto un bambino più vicino all’insegnante per ospitare per problemi di attenzione o di udito). Basta tenere a mente che ogni area deve essere affrontata. Non puoi semplicemente dire che qualcosa è un problema e poi non dire mai cosa farai al riguardo.,
PER I GENITORI: mentre stai leggendo IEP di tuo figlio, assicurati che ogni area di preoccupazione sia affrontata da qualche parte nell’IEP. Mi piace prendere appunti quando stanno attraversando il livello attuale e fare un punto elenco per ogni preoccupazione. Quindi, segnalo questa preoccupazione quando la affrontano nell’IEP. Alla fine della riunione IEP, se ho ancora preoccupazioni sulla mia lista che non sono state contrassegnate, chiedo come verranno affrontate.,
Fase tre: scegli un’area di interesse e scrivi un obiettivo
Ok, quindi ora che conosci tutte le aree per cui scriverai gli obiettivi, devi sederti e scrivere l’obiettivo. Non stressarti, ti aiuto io! Ecco un quadro generale che ti aiuterà a pensare ai tuoi obiettivi. Forse ne avete sentito parlare, si chiama ” S. M. A. R. T. Goal-Writing”. Ogni obiettivo che scrivi dovrebbe essere:
Specifico
Misurabile
Raggiungibile
Rilevante
Legato al tempo
Scomponiamolo:
Specifico: ogni obiettivo dovrebbe indicare in modo specifico ciò che farà il bambino., Dovrebbe essere così specifico che un sostituto potrebbe entrare, leggere l’obiettivo, guardare il bambino e poi sapere esattamente se il bambino può fare quell’abilità o no. Il tuo obiettivo dovrebbe includere ciò che il bambino farà, in quale ambiente lo farà, con quale precisione dovrebbe farlo e quali tipi di supporto dovrebbe aver bisogno.
PER I GENITORI: quando leggi un obiettivo nell’IEP di tuo figlio, assicurati di capire cos’è quell’abilità. Se non lo capisci, CHIEDI!! Se non capisci tutto nell’IEP di tuo figlio, non sarai in grado di aiutarlo! Nessuno penserà che sei stupido per aver fatto domande., Dovrebbero scrivere in un linguaggio che i genitori possono capire, quindi se non capisci, allora non hanno fatto il loro lavoro.
Misurabile: ogni obiettivo dovrebbe indicare in modo specifico come verrà misurata l’abilità. Assicurati di indicare non solo come verranno raccolti i dati, ma esattamente quale percentuale/accuratezza verrà raggiunta. Dovresti anche scrivere questa sezione in modo che un sostituto possa entrare e valutarlo senza che tu spieghi come.
PER I GENITORI: in base a ciò che dice questo obiettivo, potresti raccogliere dati su se tuo figlio avesse raggiunto questo obiettivo se avessi i materiali corretti?, In caso contrario, chiedere l’obiettivo-scrittore per chiarire come i dati saranno raccolti. Questo è importante perché se il bambino si trasferisce a un nuovo logopedista, insegnante, o altro professionista a metà del ciclo IEP (che spesso accade), si vuole fare in modo che la seconda persona raccoglierà i dati nello stesso modo in cui la prima persona ha fatto.
Raggiungibile: assicurati che l’obiettivo che hai impostato sia qualcosa che ti aspetti ragionevolmente che il bambino realizzerà nel periodo di tempo specificato., So che questo può essere difficile da fare se stai facendo una valutazione e non sai quanto velocemente il bambino progredirà, ma fai una buona ipotesi. L’IEP può (e dovrebbe) essere rivisto a metà del ciclo IEP se il bambino sta facendo progressi più veloci o più lenti del previsto.
PER I GENITORI: se l’obiettivo sembra troppo difficile o troppo facile, chiedi quando e come verranno monitorati i progressi e chiedi quando avverrà una revisione se il bambino sta facendo progressi più veloci o più lenti del previsto.
Rilevante: L’obiettivo dovrebbe essere rilevante per le esigenze individuali di ogni bambino., Ciò significa che non puoi semplicemente utilizzare lo stesso obiettivo per tutti sul tuo carico di lavoro. Ogni obiettivo dovrebbe essere personalizzato in base a ciò di cui quel bambino ha bisogno. Inoltre, gli obiettivi dovrebbero essere rilevanti per i bisogni educativi del bambino. Possiamo tornare al nostro esempio di testa-stand come un obiettivo che non sarebbe rilevante per i bisogni educativi di un bambino.
PER I GENITORI: Per ogni obiettivo, fai questa domanda nella tua testa: “E allora?”. Se si conosce la risposta al motivo per cui questo obiettivo è importante o utile per il vostro bambino, allora è probabilmente abbastanza rilevante. In caso contrario, chiedi allo scrittore di obiettivi: “In che modo questo obiettivo aiuterà mio figlio?”., Forse hai solo bisogno di una spiegazione di come imparare i marcatori grammaticali lo aiuterà con i suoi compiti di scrittura o lettura.
Limite di tempo: ogni obiettivo dovrebbe indicare esplicitamente in quale lasso di tempo sarà raggiunto. Puoi dire cose come ” entro la fine del ciclo IEP or “o” in un anno date “o”entro la data ___ date”. Questo ti permette di specificare se questo è un obiettivo che porterà il bambino tutto l’anno a realizzare o se ti aspetti che sia padroneggiato e buttato fuori strada presto per lasciare il tempo per lavorare su abilità più difficili.,
PER I GENITORI: se un obiettivo non dice specificamente quando sarà raggiunto, chiedi allo scrittore degli obiettivi. Non si può solo supporre che ogni obiettivo avrà tutto l’anno. A volte, un obiettivo-scrittore fa un obiettivo che si aspettano solo di prendere un paio di mesi per padroneggiare. È importante sapere quanto tempo dovrebbe prendere in modo da sapere se sono sulla buona strada o no.
La formula per scrivere obiettivi:
Abbiamo parlato di tutte le cose che dovrebbero essere incluse in un obiettivo IEP, ma è un po ‘ prolisso, quindi semplifichiamo., Ecco le parti della formula che devono essere incluse in un buon obiettivo IEP:
Bam! Eccolo! Ognuna di quelle 6 scatole è una cosa che devi includere nel tuo obiettivo, anche se puoi organizzarle in qualsiasi ordine che ti piace., Qui ci sono le parti scritte nel caso in cui non è possibile leggere il grafico:
Ecco un esempio di come potrebbe apparire:
alla fine del PEI ciclo, Johnny sarà produrre correttamente i pronomi “lui” e “lei” quando racconto una storia che è stata appena leggere ad alta voce il discorso stanza di terapia, come misurato mediante la raccolta di dati con almeno l’ 80% di precisione e non più di 2 promemoria come necessario.
Ok, so che è un bel boccone. Ma quando lo scomponi, ha tutte le informazioni di cui abbiamo bisogno. Questi non sono progettati per essere grandi pezzi di conversazione., Sono progettati per trasmettere informazioni sufficienti che se hai passato il tuo IEP a un altro professionista, potrebbero raccogliere esattamente ciò che intendevi fare. E ricordate, molti bambini cambiano scuola o si muovono ciclo mid-IEP in modo che molto bene potrebbe accadere a voi! Se si ottiene un nuovo kiddo, si sta andando a voler suoi obiettivi da scrivere come questo pure.
Incluse le linee di base:
Alcune scuole e stati richiedono che le linee di base siano incluse in ogni obiettivo IEP, quindi è chiaro da dove è iniziato il bambino e fino a che punto sono arrivati., è possibile aggiungere alla formula precedente sostituendo il “Studente”, “supporta”, e la “precisione” sezioni con questo:
“…studente aumentare/diminuire ______ da una base di ____ accuratezza con ____ supporta ____accuratezza con _____ supporta…”
Un esempio di obiettivo sarebbe simile a questa:
alla fine del PEI ciclo, Johnny aumenterà la corretta produzione dei pronomi “lui” e “lei” quando racconto una storia che è stata appena leggere ad alta voce in logopedia camera da una linea di base di 57% di precisione con 3 promemoria per almeno l’ 80% di precisione con non più di 2 promemoria come necessario.,
Potresti anche voler cambiare la posizione dell’obiettivo dalla tua linea di base. Ad esempio, si potrebbe dire che il bambino passerà da fare un’abilità nella stanza della logopedia con una precisione dell ‘80% a in classe con una precisione dell’ 80%.
Fase quattro: Compresi i benchmark:
Quindi a cosa servono gli obiettivi di benchmark? Gli obiettivi di benchmark sono obiettivi” mini ” che sono i passaggi che portano a un obiettivo più grande. Pensate a questi come le competenze che il bambino avrà bisogno di imparare prima di poter fare l’obiettivo più grande., Ad esempio, se un bambino sta per rispondere a una serie di domande “dove” su una storia letta ad alta voce, alcuni obiettivi di riferimento potrebbero essere rispondere a domande “dove” puntando (dov’è la palla) e quindi rispondere a domande “dove” verbalmente sulla posizione degli oggetti immediatamente presenti (come “dov’è il blocco? Sotto il tavolo).
La chiave qui è includere i timestamp su quando ci si aspetta che questi obiettivi di benchmark vengano raggiunti. Se lo fai bene, sarete in grado di vedere facilmente se il bambino sta facendo progressi adeguati per raggiungere l’obiettivo generale.,
Prendiamo il mio esempio sopra e supponiamo che il tuo distretto scolastico tenga traccia e aggiorni i progressi una volta al trimestre. Se così fosse, potresti scrivere i seguenti obiettivi e obiettivi di benchmark per arrivarci:
Obiettivo generale: Entro la fine del ciclo IEP, Juliet risponderà in modo indipendente “dove” domande su un libro che è stato letto ad alta voce nella stanza della terapia con una precisione dell’ 80% misurata dalla raccolta dei dati.,
Benchmark 1: Entro la fine del primo trimestre di questo ciclo IEP, Juliet risponderà in modo indipendente a una domanda “dov’è il ___” indicando l’oggetto corretto nella sala terapia con una precisione dell’ 80% misurata dalla raccolta dei dati.
Benchmark 2: Entro la fine del secondo trimestre di questo ciclo IEP, Juliet risponderà in modo indipendente a una domanda “dov’è il ____” descrivendo verbalmente la posizione dell’oggetto nella stanza della terapia con una precisione dell’ 80% misurata dalla raccolta dei dati.,
Come puoi vedere, i benchmark seguono la progressione logica delle abilità che il bambino avrà bisogno di imparare come rispondere alle domande “dove” e può facilmente essere misurato da te o da chiunque altro guardi l’IEP. Sarete facilmente in grado di dire al momento del progresso-segnalazione se lei è sulla buona strada per raggiungere l’obiettivo. Se non lo è, puoi modificare l’IEP di conseguenza (durante una riunione IEP formale!).
Che ne dici di alcuni esempi!
Whew! C’era molto da coprire. Se volete alcuni esempi di questo, si prega di fare clic sul pulsante qui sotto e io ti mando la mia banca obiettivo di esempio per logopedisti., Al momento non ho alcuna banca obiettivo per altri professionisti in quanto questo è un sito web di logopedia, ma speriamo che vi darà alcune idee che si può lavorare da.
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