mint egy új főiskolai hallgató, ez fárasztó találkozás cikk után címekkel, mint a ” A 10 legrosszabb főiskolai szakok választani, ha azt szeretné, hogy egy jól fizető állást,” “a 15 leghasznosabb főiskolai fok” és ” a főiskolai szakok, hogy megéri.”Ezeket a rangsorokat — olyan tényezők alapján, mint a munkanélküliségi ráta, az átlagos fizetések és a beruházások megtérülése — néha abszolút igazságként tartják az önjelölt főiskolai vagy karrierszakértők, például Siôn Phillpott., A közösségi médiában az emberek azt gondolják, hogy a Főiskola Idő-és pénzpocsékolás a legtöbb tanulmányi terület számára. A “haszontalan” őrnagy mítoszát újra kell értékelni.
általános tévhit, hogy a főiskolától a munkaerőig vezető út teljesen lineáris. 2013-ban a New York-i Federal Reserve Bank megállapította, hogy a főiskolai diplomásoknak csak 27, 3% – a dolgozik olyan munkában, amely közvetlenül megfelel a főüknek. Mivel a főiskolai diplomások számára egyre nehezebb munkát találni, úgy tűnik, hogy ez a tendencia folytatódik.,
hasonlóképpen, sok főiskolai diplomás alulfoglalkoztatott, olyan munkát végez, amely nem igényel diplomát. 34% – a főiskolát végzettek találják magukat ebben a helyzetben, az arány emelkedik 44% között friss diplomások. Bár igaz, hogy több jövedelmező fok a területeken, mint a szár lehet, hogy könnyebb munkát találni, ez nem garancia., Amikor három 10 mérnöki szakon — egy keresett fok — is küzdenek, hogy underemployed az első munkám következő érettségi, felmerül a kérdés: Mi határozza meg, hogy ha egy nagyobb hasznos, vagy haszontalan, különösen, ha nagyobb léptékű gazdasági kérdések a játék?
a COVID-19 világjárvány további bizonytalanságokra utal a munkahelyek biztonságával kapcsolatban, mivel emberek milliói veszítették el munkájukat, és küzdenek azért, hogy újra munkát találjanak, függetlenül képesítéseiktől vagy tanulmányi területüktől. A diploma nem garantálja a biztonságos, a foglalkoztatás teljesítését., Amikor a legutóbbi főiskolai diplomások szembesülnek alacsony esélye munkát találni, függetlenül azok mértéke, akkor minden nagyobb vezet hasonló eredmény.
továbbá gyakran figyelmen kívül hagyják, hogy az emberek különböző okokból egyetemre járnak. Míg néhány diák arra törekszik, hogy készségeket fejlesszen ki egy stabil, magas fizetésű karrierhez, mások egyszerűen csak szenvedélyeiket szeretnék tanulmányozni a jövőbeli fizetéstől függetlenül, mások mindkettőt. Az ok, amiért a diákok egyetemre mennek, nagyban függ attól,hogy milyen típusú főiskolára járnak. Az USA-ban., Oktatási minisztérium megállapította, hogy a kevésbé szelektív főiskolák, a leg — bb népszerű szakon tartalmazza az üzleti, mind egészségügyi, miközben több szelektív főiskolák, a diákok gyakran hajlott felé “haszontalan” szakos, például a társadalomtudományok, mint a szociológia, valamint a politikai tudomány.
a kevésbé szelektív iskolákban a hallgatók általában inkább pénzügyi befektetésnek tekintik a főiskolát, mintsem érdekeik felfedezésének helyét, míg az ellenkezője igaz az olyan elit iskolákban, mint Hopkins., Ez nem azt jelenti, hogy nem, egyszerre csak Hopkins abban érdekelt, hogy jól fizető szakmát, de a helyett, hogy sokan vagy nem tervezi, hogy közvetlenül a munkaerő (választott doktori iskola első), vagy nem az a baj, alsó-fizet karrier, hogy nekünk teljesítése.
a különböző célok mellett a szelektívebb iskolák diákjainak kulcsfontosságú előnye van: a “NévMárka” iskolában való részvétel jobban lenyűgözheti a munkáltatókat, mint a tényleges választott fő., A “haszontalan” szakok tehát nem haszontalanok, mert más célt szolgálnak, mint a “hasznosabbak”; az emberek úgy döntenek, hogy ezeket a területeket tiszta érdekből tanulmányozzák, nem pedig az észlelt pénzügyi előnyök helyett.
emellett az olyan szakok, mint a zene, az angol és a nemi tanulmányok “haszontalannak” nevezése azt sugallja, hogy ezeknek a tantárgyaknak a tanulmányozásában nincs érték, ami objektíven hamis. Van érték a retorikai stratégiák megértésében és az írók eszméinek kommunikálásában. Van érték a művészet előállításában, ami minden nap szebbé teszi az életünket., Van érték annak megértésében, hogy a hagyományos nemi eszmék milyen összetett módon befolyásolták társadalmunkat, és hogy ez hogyan keresztezi a faji és szexualitási témákat.
Ezek a “haszontalan” szakok olyan készségeket tanítanak, amelyek különböző munkahelyekre alkalmazhatók, például hatékonyan írnak, kritikusan olvasnak, és megértik, hogy a társadalmi normák hogyan befolyásolják a viselkedést. Még mindig fontosak azok a készségek is, amelyek nem vezetnek közvetlenül a foglalkoztatáshoz. Csak azért, mert mi, mint társadalom, magasabb értéket rendelünk a nagyobb kereseti potenciállal rendelkező tanulmányi területekhez, nem jelenti azt, hogy a keresési potenciál számít., Ahhoz, hogy a társadalom hatékonyan működjön, minden területen dolgozó elkötelezett emberekre van szükségünk; a hallgatók elriasztása attól, hogy azt folytassák, ami szenvedélyes, senkinek sem előnyös.
mint Hopkins diák, kritikusan kell gondolkodnunk a munkanélküliségi és az alulfoglalkoztatottsági tendenciákról, ahelyett, hogy egy rosszul megválasztott őrnagy eredményeként leírnánk őket. Meg kell értenünk az egyes egyetemi utazások közötti különbségeket, és ösztönöznünk kell társainkat arra, hogy saját céljaikat fontossági sorrendbe állítsák a társadalom céljaival szemben. Bár a pénz fontos, évente hat számjegyű összeg nem minden.,
a munkaerőpiac problémái az USA-ban az oktatás és a foglalkoztatás állapotának következményei, nem pedig a pszichológiát tanulmányozó emberek, mert teljesítőnek találják.
Shelby York egy gólya szakon írásban szemináriumok Owenton, Ky. A J. magazin szerkesztője.