az IEP csapatok nagyrészt meghatározzák, hogy mi a legkevésbé korlátozó vélemény, előre megfogalmazott elképzelések arról, hogy a fogyatékkal élő hallgatóknak hol kell tanulniuk, más csapattagok nyomása és adminisztratív tényezők (azaz. források hiánya, nem elég személyzet, ütemezés). Sajnos, vélemények arról, hogy mely osztálytermi diákoknak kell hozzáférniük az oktatáshoz, gyakran az észlelt korlátozások alapján alakulnak ki., Például egy munkatárs, feltételezve, hogy egy szellemi fogyatékossággal élő hallgató soha nem lesz képes olvasni vagy részt venni egy csoportos tevékenységben. Sok esetben, amikor a gyerekek nem haladnak az általános oktatási környezetben, nem azért, mert lehetetlen számukra, hanem azért, mert az iskola még nem kimerítette az összes utat a gyermek sikeres integrálásához, talán a csapat nem is tudja, hol kezdje., A sikeres befogadás megvalósításának iskolai kudarcai ritkán rossz szándékokkal vagy önző motívumokkal járnak, az igazság az, hogy sok iskolai személyzetnek nincs tapasztalata, képzése és készsége ahhoz, hogy a befogadás minden diák számára működjön. Sok pedagógus és ügyintéző nem tudja, hogy mit lehet tenni, és azt a kerület kérésére és támogatásával lehet elérhetővé tenni.