hogyan segít a diákok építeni metacognitive készségek?
a metakognitív készségek a siker előrejelzői az osztályteremben és azon túl. Azok a diákok, akik képesek hozzáférni saját kognitív folyamataikhoz, és elgondolkodni azon, hogy mit és hogyan tanulnak, hatékonyabban tudnak tanulni.
egyes hallgatók számára a metakognitív gondolkodás természetesen jön., De a legtöbbnek szüksége van egy kis segítségre, hogy belenézzen a saját agyába. Szerencsére a metakognitív készségek taníthatók és fejleszthetők, mint bármely más készség.
mit értünk Metacognition
Metacognition azt jelenti, ” gondolkodás gondolkodás.”A meta, azaz a” túl “és a” cogito”, azaz a” gondolkodás ” kifejezésből vett metakogníció az a képesség, hogy megfigyeljük és tükrözzük saját kognitív folyamatainkat. Ez a kis hang a fejedben, hogy azt mondja, a dolgok, mint a “wait…do tényleg megértem, vagy újra el kell olvasnom?,”vagy” emlékeztet ez a probléma bármi másra, amit már tudok?”
a Metacognition egyedülálló emberi képességnek számít. A fejlett neokortexnek köszönhetően az emberek képesek befelé fordítani megfigyelési képességeiket, hogy gondolkodjanak azon, amit tudnak, mit kell tudniuk, és milyen stratégiákat alkalmazhatnak a probléma megoldására. A Metacognition az, ami lehetővé teszi az emberek számára, hogy hátrébb lépjenek és átgondolják a problémákat, ahelyett, hogy ösztönösen reagálnának., A metakognitív folyamatok lehetővé teszik számunkra, hogy megtanulják a korábbi tapasztalatok, általánosítani a tanulás, így tudjuk alkalmazni stratégiák, új helyzetek, értékeli a segédprogram a különböző megközelítéseket, majd eldönti, hogy lehet másképp is lehet csinálni legközelebb.
ezek a készségek kritikusak az osztályteremben. A jó metakognitív készségekkel rendelkező hallgatók képesek új készség elsajátításának vagy problémamegoldásnak a megközelítését megtervezni, nyomon követni a cél felé való előrehaladást, értékelni saját sikerüket., Elemezhetik mind a feladat követelményeit, mind a saját tudásbázisukat és készségüket, hogy eldöntsék a hatékony megközelítést, és meghatározzák, mi mást kell tanulniuk a sikerhez.
egy pillantás a metakognitív osztályteremben
míg minden ember képes metakognícióra, nem mindannyian használjuk hatékonyan a metakognitív stratégiákat. Art Costa oktatási kutató becslése szerint a felnőttek csak fele-kétharmada folyékonyan beszél a metakognícióban.,
Ez azért lehet, mert a legtöbb tanulási szabvány inkább arra összpontosít, amit a hallgatóknak meg kell tanulniuk, nem pedig arra, hogy hogyan tanulnak. A metakognitív készségeket kifejezetten tanítani kell az osztályteremben, ha azt akarjuk, hogy a diákok fejlesszék őket. Nem elég azt mondani a diákoknak, hogy ” gondolkodjanak rajta.”Meg kell tanítanunk őket arra, hogyan gondolkodjanak, és hogyan férjenek hozzá saját gondolkodási folyamataikhoz.
a metakognitív stratégiák oktatásának a tanulási tartalom összefüggésében kell történnie. Ezeket a készségeket nem lehet elszigetelten tanítani., Ehelyett a tanároknak integrálniuk kell a metakognitív stratégiákat az általuk tanított tartalomalapú órákkal. A metakognitív készségek kifejezett tanítása segíthet a tanároknak abban, hogy megszüntessék a szakadékot a küzdelmes diákok és a magas szintű teljesítők között, akik gyakran a metakognitív stratégiákat alkalmazó hallgatók.
a metakognitív gondolkodás ösztönzésének egyik módja a metakognitív kérdések feltevése és a diákok tanítása, hogy maguk tegyék fel ezeket a kérdéseket., Azok a diákok, akik megtanulják, hogyan kell feltenni a megfelelő kérdéseket a tanulási folyamat során, képesek lesznek valós időben nyomon követni és értékelni saját tanulásukat. Az alábbi fa térkép, amely a Youki Terada Edutopia cikkéből származik, felsorol néhány olyan kérdést, amelyet a diákok feltehetnek maguknak tanulási feladat vagy teszt előtt, alatt vagy után.
metakognitív készségek építése gondolkodási térképekkel
a metakognitív készségek építésének másik módja a diákok számára a gondolkodás láthatóvá tétele., A gondolkodási térképek lehetővé teszik a diákok számára a kognitív folyamatok megjelenítését. Mind a nyolc Térkép kötődik az egyik alapvető kognitív folyamat: meghatározó összefüggésben, leíró, összehasonlító / kontrasztos, osztályozás, rész / egész kapcsolatok, szekvenálás, ok & hatás, analógiák. Amikor a diákok létrehoznak egy gondolkodási térképet, könnyebben hozzáférhetnek ezekhez a kognitív folyamatokhoz. Ez olyan, mintha egy pillantást “a motorháztető alatt” a saját agyában.,
a gondolkodási térképek tartalmaznak egy “referenciakeretet” is, amely segít a hallgatóknak mélyebben gondolkodni arról, hogy honnan származnak információik, a gondolkodásukat befolyásoló különböző perspektívák, valamint azok a következtetések, amelyeket levonhatnak abból, amit megtanultak.
a gondolkodási térképeket használó hallgatók megtanulják felismerni az egyes alapvető kognitív folyamatokhoz kapcsolódó akadémiai szókincset., Ez segít nekik gyorsan elemezni egy feladatot, hogy megnézzék, mit kérnek, és meghatározzák, hogy melyik gondolkodásmód szükséges a probléma megoldásához. Ahogy a diákok jártasak lesznek a térképekkel, megtanulják, hogyan kell aktiválni és alkalmazni a kognitív folyamatokat, hogy hatékonyabbá váljanak a tanulók és gondolkodók.
töltse le a Metacognition kérdés rövid!
további olvasáshoz és megtekintéshez
- hogyan növeli a Metacognition a tanulást (Terada)
- Metacognition: mi teszi egyedivé az embereket? (Costa, Kallick)
- kérdései meghívják a Metacognition-t?, (Costa, Kallick)
- videó: az elme—Metacognition szokásai (Costa)
- videó: metafora és Metacognition (Ivy)