oktatási tudós Denise Pope megállapította, hogy a túl sok házi feladat negatív hatással van a diákok jólétére és viselkedési elkötelezettségére. (Image credit: L. A. Cicero)
egy Stanford-kutató úgy találta, hogy a túl sok házi feladat negatívan befolyásolhatja a gyerekeket, különösen az iskolától való életüket, ahol a család, a barátok és a tevékenységek számítanak.,
“a házi feladatok hatásaira vonatkozó megállapításaink megkérdőjelezik azt a hagyományos feltételezést, hogy a házi feladat természeténél fogva jó”-írta Denise Pope, a Stanfordi oktatási Egyetem adjunktusa, valamint a Journal of Experimental Education-ben közzétett tanulmány társszerzője.
A kutatók használt felmérési adatok vizsgálatára felfogás a házi miatt, tanuló, valamint a viselkedési eljegyzési az a minta, 4,317 diákok 10 nagy teljesítményű középiskolák felső-középosztálybeli Kaliforniai közösségek., A felmérési adatok mellett Pope és kollégái nyílt végű válaszokat használtak a diákok házi feladatokkal kapcsolatos nézeteinek feltárására.
a háztartások átlagos jövedelme ezekben a közösségekben meghaladta a 90 000 dollárt, a hallgatók 93 százaléka pedig kétéves vagy négyéves főiskolára ment.
ezekben az iskolákban a diákok átlagosan 3, 1 óra házi feladatot végeznek minden este.
“Az eredmények címét, hogy az aktuális leckét gyakorlatok a kiváltságos, nagy teljesítményű iskolák fenntartásához a diákok előnye az, versenyképes éghajlaton még akadályozzák a tanulást, teljes elkötelezettség is,” Pápa írta.,
Pope és kollégái úgy találták, hogy a túl sok házi feladat csökkentheti annak hatékonyságát, sőt kontraproduktív is lehet. Korábbi kutatásokra hivatkoznak, amelyek szerint a házi feladatok éjszakánként körülbelül két órát töltenek el, és hogy a 90 perc-két és fél óra optimális a középiskolák számára.
tanulmányuk megállapította, hogy túl sok házi feladat társul:
• nagyobb stressz: a hallgatók 56 százaléka a házi feladatot elsődleges stresszforrásnak tartotta a felmérés adatai szerint., Negyvenhárom százalékuk elsődleges stresszornak tekintette a teszteket, míg 33 százalékuk nyomást gyakorolt arra, hogy jó osztályzatokat szerezzen ebben a kategóriában. Kevesebb, mint 1 százaléka a diákok azt mondta, házi nem volt stresszor.
• egészségromlás: nyílt válaszaikban sok diák azt mondta, hogy a házi feladatuk alváshiányhoz és más egészségügyi problémákhoz vezetett. A kutatók megkérdezték a diákokat, hogy tapasztaltak-e olyan egészségügyi problémákat, mint a fejfájás, a kimerültség, az alváshiány, a fogyás és a gyomorproblémák.,
• Kevesebb az idő, a barátok, a család, a tanórán kívüli tevékenységekre: Mind a felmérési adatok, valamint a hallgatói válaszok azt jelzik, hogy túl sok időt töltött házi azt jelentette, hogy a diákok “nem találkozót a fejlődési igényeinek, vagy ápolása másik kritikus életvezetési,” a kutatók szerint. A diákok nagyobb valószínűséggel dobja tevékenységek, nem látni a barátok vagy a család, és nem folytatja hobbi élvezik.,
kiegyensúlyozó aktus
Az eredmények empirikus bizonyítékot szolgáltatnak arra,hogy sok diák küzd a házi feladatok, az iskolán kívüli tevékenységek és a társadalmi idő közötti egyensúly megtalálásáért – mondta a kutatók. Sok diák úgy érezte, hogy kénytelen vagy köteles házi feladatot választani más tehetségek vagy készségek fejlesztése felett.
továbbá nem volt összefüggés a házi feladatokra fordított idő és az, hogy a hallgató mennyire élvezte. A kutatás idézte a diákokat, mondván, hogy gyakran házi feladatot látnak “értelmetlen” vagy “agyatlan” annak érdekében, hogy a fokozatok fel.,
“Ez a fajta elfoglalt munka természeténél fogva visszatartja a tanulást, ehelyett elősegíti a házi feladatok elvégzését, egyszerűen azért, hogy pontokat szerezzen” – mondta Pope.
azt mondta, hogy a kutatás megkérdőjelezi a nagy mennyiségű házi feladat hozzárendelésének értékét a nagy teljesítményű iskolákban. A házi feladatot nem szabad egyszerűen rutin gyakorlatként hozzárendelni – mondta.
“inkább minden házi feladatnak legyen célja és haszna, és úgy kell megtervezni, hogy a tanulást és a fejlődést ápolja” – írta Pope.,
nagy teljesítményű paradoxon
azokon a helyeken, ahol a diákok nagy teljesítményű iskolákban vesznek részt, a túl sok házi feladat csökkentheti a személyes felelősség területén a készségek előmozdításának idejét, a kutatók arra a következtetésre jutottak. “A fiatalok több időt töltenek egyedül-írták -, ami azt jelenti, hogy kevesebb idő marad a családra, és kevesebb lehetőség nyílik arra, hogy részt vegyenek közösségeikben.,”
Student perspectives
a kutatók azt mondják, hogy míg a nyílt végű vagy “önjelentési” módszertana felmérni diák aggodalmak Házi lehet korlátai-egyesek úgy tekintenek, mint egy lehetőséget a “tipikus serdülő panaszkodik”-fontos volt, hogy megtanulják első kézből, amit a diákok hisznek.
a lap társszerzője Mollie Galloway volt a Lewis and Clark College-ból és Jerusha Conner a Villanova Egyetemről.