HOJKS joukkueet pitkälti määrittää, mikä on vähiten rajoittava kuin mielipidekysymys, ennakkokäsityksiä, jossa vammaisten opiskelijoiden täytyy oppia, paine muiden tiimin jäsenten ja hallinnolliset tekijät (esim. resurssien puute, henkilöstön riittämättömyys, aikataulutus). Valitettavasti mielipiteet siitä, mikä luokkahuoneessa vammaisten opiskelijoiden tulee saada koulutuksen muodostetaan usein perusteella koettu rajoituksia., Esimerkiksi toimihenkilö olettaen, että kehitysvammainen opiskelija ei koskaan pysty lukemaan tai osallistumaan ryhmätoimintaan. Monissa tapauksissa, kun lapset eivät ole etenee yleisen koulutus-asetus, se ei ole, koska se on mahdotonta tehdä niin, vaan pikemminkin, koska koulu on vielä kata kaikkia keinoja menestyksekkäästi integroida, että lapsi, ehkä joukkue ei edes tiedä, mistä aloittaa., Koulun epäonnistumisia toteuttaa onnistuneen osallisuuden harvoin tulevat, joilla on huono aikomuksia tai itsekkäitä motiiveja, totuus on, että monet koulun henkilökunnan puute, kokemus, koulutus, ja taitoja, jotta osallisuus työstä kaikille opiskelijoille. Monet opettajat ja ylläpitäjät eivät ole tietoisia siitä laajuudesta, mitä voidaan tehdä ja voidaan tehdä saatavilla pyynnöstä ja tuen piiristä.