Koulutuksen tutkija Denise Paavi on todennut, että liian paljon kotitehtäviä on negatiivisia vaikutuksia opiskelijan hyvinvointiin ja käyttäytymiseen vaikuttamiseen. (Kuva luotto: L. A. Cicero)
Stanfordin tutkija totesi, että liian paljon kotitehtäviä voi vaikuttaa kielteisesti lapsille, erityisesti heidän elämänsä pois koulusta, jossa perhe, ystävät ja toimintaa väliä.,
”Meidän havainnot vaikutuksista kotitehtäviä haastaa perinteisen oletuksen, että läksyt on luonnostaan hyvä”, kirjoitti Denise Paavi, lehtori Stanford Graduate School of Education ja co-author tutkimus julkaistiin Journal of Experimental Koulutus.
tutkijat käyttivät kyselyn tietojen tutkia käsityksiä siitä, kotitehtäviä, opiskelijoiden hyvinvointiin ja käyttäytymiseen vaikuttamisen näyte 4,317 opiskelijat 10 high-performing lukioissa ylemmän keskiluokan California yhteisöjä., Kyselyaineiston ohella Pope kollegoineen käytti avoimia vastauksia tutkiessaan oppilaiden näkemyksiä kotitehtävistä.
Mediaani kotitalouksien tulot yli $90,000 näissä yhteisöissä, ja 93 prosenttia opiskelijoista opiskeli yliopistossa, joko kahden vuoden tai neljän vuoden.
näiden koulujen Oppilaat opiskelevat keskimäärin noin 3,1 tuntia kotiläksyjä.
”havainnot osoite, miten nykyinen kotitehtäviä käytäntöjä etuoikeutettu, korkea suoriutuneen koulut ylläpitää opiskelijoiden etu kilpailukykyinen ilmasto vielä vaikeuttavat oppimista, täyden sitoutumisen ja hyvinvoinnin,” Paavi kirjoitti.,
Pope kollegoineen havaitsi, että liika läksyjen määrä voi heikentää sen tehokkuutta ja olla jopa haitallista. He mainitsevat aikaisemman tutkimuksen osoittavan, että läksyjen edut tasaantuvat noin kahteen tuntiin yössä, ja että 90 minuutista kahteen ja puoleen tuntiin on optimaalinen lukiossa.
Heidän tutkimuksessa todettiin, että liian paljon kotitehtäviä liittyy:
• Enemmän stressiä: 56 prosenttia opiskelijoista katsoi, läksyt ensisijainen lähde stressiä, mukaan tutkimustietoja., Neljäkymmentä-kolme prosenttia tarkastella testien ensisijaisena stressitekijä, kun taas 33 prosenttia laittaa paineita saada hyviä arvosanoja kyseisessä luokassa. Alle prosentti oppilaista sanoi, ettei läksy ole stressaaja.
• Vähennykset terveys: niiden avoimia vastauksia, monet opiskelijat sanoi, että heidän kotitehtäviä led unenpuute ja muita terveysongelmia. Tutkijat kysyivät opiskelijoilta, onko heillä terveysongelmia, kuten päänsärkyä, uupumusta, univajetta, laihtumista ja vatsavaivoja.,
• Vähemmän aikaa ystävien, perheen ja vapaa-ajan harrastuksia: Sekä tutkimustiedot ja opiskelijoiden vastaukset osoittavat, että liian paljon aikaa läksyjä tarkoitti sitä, että opiskelijat olivat ”ei vastaa heidän kehitys-tarpeisiin tai viljellä muita tärkeitä elämäntaitoja,” tutkijoiden mukaan. Opiskelijat pudottivat todennäköisemmin aktiviteetteja, eivät nähneet ystäviä tai perhettä, eivätkä harrastaneet harrastuksia, joista he nauttivat.,
tasapainoilua
tulokset tarjoavat empiiristä näyttöä siitä, että monet opiskelijat kamppailevat löytää tasapaino läksyt, kerhotoimintaa ja sosiaalisen aikaa, tutkijat sanoivat. Monet opiskelijat kokivat pakkoa tai velvoitetta valita läksyt yli kehittää muita kykyjä tai taitoja.
myöskään kotitehtäviin käytetyn ajan ja sen, kuinka paljon oppilas nautti siitä, välillä ei ollut yhteyttä. Tutkimuksen lainasi opiskelijat sanovat, että he usein tehdä läksyjä he näkevät, niin kuin ”turhaa” tai ”mieletön” pitääkseen heidän laadut ylös.,
”tällainen kiireinen työ, luonteensa, ehkäisee oppimista ja sen sijaan edistää läksyjä yksinkertaisesti saada pisteitä,” Paavi sanoi.
Hän sanoi, että tutkimus kyseenalaistaa arvon määrittäminen suuria määriä kotitehtäviä high-performing kouluissa. Kotiläksyjä ei pidä vain määrätä rutiiniharjoitukseksi, hän sanoi.
”Eikä kaikki kotitehtäviä pitäisi olla tarkoitus ja hyöty, ja sen pitäisi olla suunniteltu viljellä oppimista ja kehitystä”, kirjoitti Paavi.,
High-performing paradoksi
paikoissa, joissa opiskelijat osallistuvat korkea suoriutuneen kouluissa, liian paljon kotitehtäviä voi vähentää niiden aika on edistää taitoja alalla henkilökohtaista vastuuta, tutkijat päättelivät. ”Nuoret viettävät enemmän aikaa yksin”, he kirjoittivat, ”mikä tarkoittaa vähemmän aikaa perheen ja vähemmän mahdollisuuksia osallistua yhteisöissään.,”
Opiskelija näkökulmia
tutkijat sanovat, että vaikka niiden avoin tai ”self-reporting” menetelmät arvioida opiskelijan huolia läksyjä voi olla rajoitukset – jotkut saattavat pitää sitä mahdollisuutena ”tyypillinen nuori valittaa” – se oli tärkeää oppia omakohtaisesti, mitä opiskelijat uskovat.
lehteä kirjoittivat Mollie Galloway Lewisista ja Clark Collegesta sekä Jerusha Conner Villanovan yliopistosta.