Tämä on ensimmäinen sarjassa artikkeleita ei-kielellinen oppimisvaikeus, joka on kehitetty yhteistyössä Winston Valmistelevat School, New York area school, joka on ottanut johtavan roolin kanssa opiskelijoiden kanssa häiriö.
Kun ajattelemme oppimisen häiriöt, meillä on tapana ajatella lukihäiriö ja muita sairauksia, joihin liittyy kieli—että on, lapset, joilla on vaikeuksia dekoodaus kieltä ja lukemaan oppiminen.,
Mutta on toinenkin, vähemmän tunnettu tyyppi oppimisen häiriö, joka ei ole sanallinen viestintä—siksi sitä kutsutaan ei-sanallinen oppimisen häiriö. Sitä kutsutaan NVLD: ksi tai NLD: ksi. Se ei ole virallinen diagnoosi, kuten ADHD ja autismi—itse asiassa monet lapset, jotka ovat ei-sanallinen oppimisen haasteet ovat niitä, diagnoosit. Mutta asiantuntijoiden mukaan keskittyminen NLD: ään selittää, mitä lapsille tapahtuu—ja miten heitä autetaan oppimaan—paremmin kuin nuo diagnoosit.
NLD-kuvioiden tunnistamisen
lapsilla, joilla on NLD, ei ole vaikeuksia dekoodata kieltä, lukea tai oppia tietoa rote-tavalla., Kuten Winston Preparatory Schoolin toiminnanjohtaja Scott Bezsylko sanoo, ” ajattele sitä lukihäiriön vastakohtana.”Niihin ongelmiin, joita nämä lapset ovat aiheuttaneet, hän sanoo, kaikki muunlainen oppiminen. ”Kaikki aineisto, johon liittyy tiedon ymmärtäminen-suhteet, käsitteet, ideat, kuviot.”
nämä vajeet—kaikki oikeaan aivopuoliskoon liittyvät asiat—voivat vaikuttaa lapsen kykyyn tehdä yllättävänkin monenlaisia asioita. Fyysinen koordinaatio, sosiaalinen vuorovaikutus, ongelmanratkaisu, ajatusten järjestäminen, suunnittelu—kaikki nämä asiat voivat olla haastavia., Ne vaikuttavat hyvin erilaisilta, mutta yhdistävä teema on, että jokainen vaatii kykyä tunnistaa kuvioita tai käsitteitä ja soveltaa niitä sitten uusiin tilanteisiin.
NLD
viisi aluetta, joilla NLD: tä sairastavilla lapsilla esiintyy heikkoutta. Kaikilla lapsilla ei ole heikkouksia kaikilla alueilla.
1. Visuaalinen ja spatiaalinen tietoisuus.
Monet lapset, joiden NLD on vaikeuksia ymmärtää visuaalista kuvastoa. Esimerkiksi kun niitä pyydetään kopioimaan kuution kaltainen muoto, ne tuottavat ”syvällisiä vääristymiä”, Bezsylko sanoo., ”Nämä lapset eivät voi tarkasti hahmottaa kuutiota, kuution muodostavia muotoja ja niiden välisiä suhteita. Siksi he eivät voi kopioida sitä.”
niillä on myös vaikeuksia arvioida visuaalista paikkatietoa. Tämä tarkoittaa sitä, että heidän on vaikea käsittää näkemiensä asioiden välisiä suhteita ja saada selvää käsitystä siitä, missä he ovat. Tämä voi tehdä niistä fyysisesti hankalia.
2. Korkeamman asteen Ymmärtäminen:
Korkeamman asteen ymmärtäminen on kyky tunnistaa tärkeimmät ajatus jotain, yksityiskohtia, jotka tukevat tärkein ajatus, ja niiden välisiä suhteita., Tämä vaikuttaa lasten kykyyn ymmärtää lukemista ja kirjoittaa tai kertoa tarina tehokkaasti.
se vaikuttaa myös muistiinpanojen tekemiseen. Bezsylko havaittu, että jotkut lapset olennaisesti ottaa alas kaiken, mitä opettaja sanoo, koska he eivät tiedä, mikä on tärkeää ja mikä ei ottaa alas. Muut lapset eivät tiedä, mikä on tärkeää, joten he eivät ota mitään pois, ja ihmiset ajattelevat, että he eivät kiinnitä huomiota. Tai sitten he purkavat kaikki väärät asiat.
3., Sosiaalista Viestintää
Useimmat lapset, joilla on ei-sanallinen oppimisen häiriöt on vaikeuksia lukea tunteita ilmeitä ja kehon kieli, joten he usein tiedä, mitä tapahtuu sosiaalista vuorovaikutusta. He kaipaavat sosiaalisia kuvioita, joita muut lapset poimivat automaattisesti, joten he eivät tiedä, mikä on sopivaa käytöstä tietyssä tilanteessa.
Vaikeuksia sosiaalinen viestintä on yksi syy, miksi lasten kanssa NLD keskitytään usein—joskus pakkomielteisesti—tekniikka. ”Chatissa tai videopelissä heidän ei tarvitse käsitellä kaikkea sanatonta”, Bezsylko toteaa.
4., Matematiikkakonseptit
monet lapset NLD: n kanssa ovat erittäin hyviä rote-oppimisessa, ja he pystyvät pärjäämään hyvin matematiikassa vain opettelemalla tietoja ulkoa. Mutta vanhetessaan he kamppailevat ratkaistakseen edistyneempiä matemaattisia ongelmia, jotka perustuvat käsitteiden ja mallien tunnistamiseen. Vaikka ongelma he ovat nähneet aiemmin, jos sitä lähestytään eri tavalla tai muokataan hieman, heillä on vaikeuksia tunnistaa sitä.
5. Executive Functions
Executive functions on joukko taitoja, joita käytämme ajattelun järjestämiseen, suunnittelemiseen ja toimien toteuttamiseen sekä ongelmien ratkaisemiseen., Useimmilla lapsilla, joilla on NLD, on heikkouksia näissä organisointi-ja suunnittelutoiminnoissa. Esimerkiksi he kamppailevat hajottaa projektin pienemmiksi paloiksi, tai tulla raskaaksi vaiheet, jotka on toteutettava saada jotain tehdyksi.
”Nämä lapset on vaikeuksia selvittää asioita—itse asiassa he eivät tiedä, mitä keksiä jotain keinoja,” Bezsylko sanoo. ”Meidän on autettava heitä oppimaan, että-askel askeleelta prosessi käy läpi.”
Related: How Can we Help Kids With Non-Verbal Learning Disorder?,
miten nämä vajeet ilmenevät lapsilla, joilla on NLD?
lisäksi erilaisia yhdistelmiä oireita, lasten kanssa NLD myös vaihdella pitkin kirjo vakavuus.
toisaalta on lapsia, jotka ovat erittäin korkea-toimintaa, mutta sosiaalisesti kömpelö, hieman kömpelö, sekavaa—mitä Bezsylko kutsuu ”hajamielinen professori-tyyppi.”Muut lapset kärsivät laajemmin, ja ne toimivat vaikeammin monilla alueilla. ”Nämä lapset kamppailevat usein oppiakseen kaiken, mikä ei ole rote tai kirjaimellista.,”
Winston Prepissä yli 100 NLD-oppilaan tutkimus osoitti, että 5 alijäämän yhdistelmiä oli 6. Suurin ryhmä oli kaikki viisi alijäämät, mutta toiseksi suurin ryhmä oli vain kaksi: sosiaalinen viestintä-ja toimeenpanotehtävät.
liity listallemme ja Ole ensimmäisten joukossa, jotka tietävät, milloin julkaisemme uusia artikkeleita. Hanki hyödyllisiä uutisia ja oivalluksia suoraan sähköpostiisi.
Kun nämä alijäämät tulee havaittavissa?,
monet NLD-oireista kärsivät lapset pärjäävät peruskoulussa tarpeeksi hyvin, koska he ovat erittäin hyviä ulkoa opettelussa ja rote-oppimisessa. On yleistä törmätä vaikeuksiin noin yläasteella, kun niiden vaikeusaste kanssa korkeampi, jotta päättely—mietitään, tärkein ajatus, tiedot ja suhteet—aiheuttaa niiden pudota takana. ”On sanonta, että viidennellä luokalla ei enää opi lukemaan, ja nyt lukee oppiakseen”, bezsylko sanoo, ” Ja silloin nämä lapset hajoavat.,”Historiallisesti, Winston Prep vei lapset kuudennella-kymmenennellä luokalla; he ovat alkaneet ottaa joitakin nuoria kuin neljäs luokka.
”Lähes kaikki nämä lapset näyttävät välinpitämätön ja sekavaa,” Bezsylko lisää”, varsinkin kun he vanhenevat. Mitä enemmän koulutyöstä, matematiikan käsitteistä ja sosiaalistumisesta tulee roten sijaan monimutkaista, sitä enemmän niitä vaikeuksia alkaa ilmaantua.,”
aiheeseen Liittyvät: Sosiaaliset Haasteet Lapsia, Joilla on Oppimisen Ongelmia,
kattavampi diagnoosi
NLD ei ole virallinen diagnoosi mielenterveyden ammattilaisten ja koulut käyttävät luokitella lapsia, joilla on psykiatrista tai oppimisen ongelmia. Lapsilla, joilla on se, on yleensä muita diagnooseja-usein autismi tai ADHD. Mutta vaikka nämä diagnoosit luettelevat oireensa tai käyttäytymisensä, ne eivät täysin selitä niitä, perustelee Bezsylko.
esimerkiksi jos lapsi on epäjärjestyksessä ja inattentiivinen, hänellä todetaan todennäköisesti ADHD., Mutta hän voi hyvinkin olla huolimaton ja välinpitämätön, koska hän ei ymmärrä, mitä on keskusteltu, mitä hän lukee, tai ongelma hän on pyydetty ratkaisemaan. Siellä NLD astuu kuvaan. ”Ei voi kiinnittää huomiota, jos ei ymmärrä”, bezsylko toteaa.
vastaavasti autismikirjon häiriöstä diagnosoidulla lapsella kuvataan olevan sosiaalisia ja kommunikaatiovajeita. Myös nämä käyttäytymismallit voivat heijastaa NLD – ei pysty tunnistamaan kuvioita kasvojen ilme, kehonkieli, ja muunlainen sanaton viestintä voi tehdä lapset reagoimatta sosiaalisesti.,
ota Winston Prep-tutkimuksen lapset, joilla oli kaikki viisi vajetta. Useimmilla heistä oli diagnoosi joko ADHD: stä tai autismikirjon häiriöstä. ”Mutta ne diagnoosit eivät tunnistaa kolme tärkeää osa-aluetta, missä he kamppailevat,” toteaa Bezsylko: ”korkeamman asteen ymmärtäminen, matematiikka käsitteitä, ja visuaalinen ja paikkatietojen suhteita. Ellei NLD: ää tunnisteta, he eivät todennäköisesti saa apua, joka vahvistaa tai kompensoi heikkouksia noilla ydinalueilla.”
miten voimme auttaa sanatonta Oppimishäiriötä sairastavia lapsia?,