Stellen Sie sich vor, Sie zeigen sich einem IEP-Meeting (individualisierter Bildungsplan) an, unabhängig davon, ob Sie Eltern oder berufstätig sind, und Sie sehen ein Ziel wie dieses:
„Bonnie lernt die Buchstaben der alphabet.“
Was würdest du denken?
Ich hoffe, du würdest denken: „Was bedeutet das überhaupt??”. Was genau soll sie lernen? Wie sie heißen? Welche Geräusche machen sie? Wie singe ich das Lied?, Und woher weißt du, dass sie sie „gelernt“ hat? Und wann muss sie das machen lassen?
Alles in allem ist dies ein schreckliches Ziel.
Wie schreibt man also ein anständiges IEP-Ziel? Nun, ich werde es dir erklären und dir die Formel geben. Wenn Sie ein Profi sind (z. B. ein Logopäde), hilft Ihnen dies beim Schreiben von Zielen für Ihren Schüler. Wenn Sie ein Elternteil sind, können Sie auf diese Weise verstehen, welche Arten von Zielen für Ihr Kind geschrieben werden sollten, und wissen, wie Sie um Klarstellung bitten können, wenn die Ziele, die Sie im IEP Ihres Kindes finden, diesen Standards nicht entsprechen.,
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Schritt eins: Identifizieren Sie die Problembereiche
Der erste Schritt zum Schreiben eines guten Ziels besteht darin, den Problembereich zu identifizieren. Diese Bedenken sollten im Bereich „Gegenwärtiges Niveau der akademischen Leistung“ des IEP formuliert werden (einige Schulen/Staaten nennen diesen Bereich etwas anders)., Sie können herausfinden, welche Bereiche von Bedeutung sind, indem Sie standardisierte Tests, Entwicklungs-Checklisten, Common Core Curriculum Benchmarks/Standards oder andere Kompetenzbewertungen verwenden, auf die Sie Zugriff haben. Dieser Abschnitt sollte auch Informationen darüber enthalten, wie sich dieser Bereich auf das Kind im Bildungsumfeld auswirkt.
Zum Beispiel könnte man sagen: „Jimmy kann nicht länger als 3 Minuten auf seinem Kopf stehen.“Das ist definitiv ein Bereich der Sorge für den armen Jimmy. Es ist jedoch nicht pädagogisch relevant., Das heißt, sein Mangel an Kopfstandfähigkeiten wird ihm wahrscheinlich keine Probleme im Klassenzimmer bereiten. Es sei denn, natürlich gibt es einen Kopfstandwettbewerb und seine Note hängt davon ab…aber nehmen wir an, das wird wahrscheinlich nicht passieren. Aus diesem Grund sollte Jimmys Kopfstandbehinderung nicht in das gegenwärtige akademische Leistungsniveau einbezogen werden.
Stattdessen sollten wir Dinge wie „In spontaner Rede, Jimmy enthält keine grammatikalischen Marker in seinen Äußerungen. Dies lässt seine Rede „telegraphisch“ klingen, was ihn sehr schwer zu verstehen macht., Dies wirkt sich auf Jimmys Fähigkeit aus, seine Wünsche und Bedürfnisse mit Lehrern und Gleichaltrigen zu kommunizieren, an Klassendiskussionen teilzunehmen und geeignete Beziehungen zu Gleichaltrigen einzuleiten und aufrechtzuerhalten.“
Der Schlüssel zu diesem Abschnitt besteht darin, zu schreiben, womit das Kind (speziell) Schwierigkeiten hat und wie es sich dann auf es im Klassenzimmer auswirkt.,usssions
Schritt zwei: Jeder Bereich der Sorge sollte im IEP
Ok angesprochen werden, hier ist ein großer mitnehmen Jungs., Wenn Sie ein Anliegen in das gegenwärtige Niveau der akademischen Leistung schreiben, müssen Sie es irgendwo im IEP ansprechen. Das heißt, Sie können ein Ziel schreiben, wie Sie dem Kind helfen, diese Besorgnis zu überwinden. Sie können auch eine Unterkunft oder Änderung schreiben, die sich mit dem Problembereich befasst (z. B. wenn Sie ein Kind näher am Lehrer sitzen, um Aufmerksamkeit oder Hörprobleme zu erhalten). Denken Sie nur daran, dass jeder Bereich angesprochen werden muss. Sie können nicht einfach sagen, dass etwas ein Problem ist und dann nie sagen, was Sie dagegen tun werden.,
FÜR ELTERN: Wenn Sie den IEP Ihres Kindes lesen, stellen Sie sicher, dass jeder Problembereich irgendwo im IEP angesprochen wird. Ich mache mir gerne Notizen, wenn sie die vorliegende Ebene durchlaufen, und mache für jedes Anliegen einen Aufzählungspunkt. Dann markiere ich dieses Anliegen, wenn sie es im IEP ansprechen. Wenn ich am Ende des IEP-Meetings noch Bedenken auf meiner Liste habe, die nicht abgesteckt wurden, frage ich, wie sie angegangen werden.,
Schritt Drei: Wählen sie einen Bereich der Sorge und Schreiben ein Ziel
Ok, so jetzt, dass sie wissen, alle der bereiche, die sie gehen zu schreiben ziele für, sie müssen sich hinsetzen und schreiben die ziel. Stressfrei, ich helfe dir! Hier ist ein allgemeiner Rahmen, der Ihnen hilft, über Ihre Ziele nachzudenken. Vielleicht haben Sie davon gehört, es heißt „S. M. A. R. T.-Ziel-Schreiben“. Jedes Ziel, das Sie schreiben, sollte sein:
Spezifisch
Messbar
Erreichbar
Relevant
Zeitgebunden
Lassen Sie es uns aufschlüsseln:
Spezifisch: Jedes Ziel sollte spezifisch angeben, was das Kind tun wird., Es sollte so spezifisch sein, dass ein Ersatz hereingehen, das Ziel lesen, das Kind beobachten und dann genau wissen kann, ob das Kind diese Fähigkeit ausüben kann oder nicht. Ihr Ziel sollte sein, was das Kind tun wird, in welcher Einstellung es es tun wird, mit welcher Genauigkeit es es tun sollte und welche Art von Unterstützung es benötigen sollte.
FÜR ELTERN: Wenn Sie ein Ziel im IEP Ihres Kindes lesen, stellen Sie sicher, dass Sie verstehen, was diese Fähigkeit ist. Wenn Sie es nicht verstehen, FRAGEN SIE!! Wenn Sie im IEP Ihres Kindes nicht alles verstehen, können Sie ihm/ihr nicht helfen! Niemand wird dich für dumm halten, wenn du Fragen stellst., Sie sollen in einer Sprache schreiben, die Eltern verstehen können, also wenn Sie nicht verstehen, dann haben sie ihre Arbeit nicht gemacht.
Messbar: Jedes Ziel sollte spezifisch angeben, wie die Fertigkeit gemessen wird. Stellen Sie sicher, dass Sie nicht nur angeben, wie Daten gesammelt werden, sondern auch genau, welcher Prozentsatz/welche Genauigkeit erreicht wird. Sie sollten diesen Abschnitt auch schreiben, damit ein Ersatz hereinkommen und ihn bewerten kann, ohne dass Sie erklären, wie.
FÜR ELTERN: Basierend auf dem, was dieses Ziel sagt, könnten Sie Daten sammeln, wenn Ihr Kind dieses Ziel erreicht hatte, wenn Sie die richtigen Materialien hatten?, Wenn nicht, fragen Sie nach dem Zielschreiber, um zu klären, wie Daten gesammelt werden. Dies ist wichtig, da Sie sicherstellen möchten, dass die zweite Person Daten auf die gleiche Weise sammelt, wie die erste Person, wenn Ihr Kind auf halbem Weg durch den IEP-Zyklus zu einem neuen Logopäden, Lehrer oder einem anderen Fachmann wechselt.
Erreichbar: Stellen Sie sicher, dass das von Ihnen gesetzte Ziel etwas ist, von dem Sie vernünftigerweise erwarten, dass das Kind es in dem angegebenen Zeitrahmen erreichen wird., Ich weiß, dass dies schwierig sein kann, wenn Sie eine Bewertung durchführen und nicht wissen, wie schnell das Kind Fortschritte machen wird, aber nehmen Sie eine gute Vermutung an. Das IEP kann (und sollte) auf halbem Weg durch den IEP-Zyklus überarbeitet werden, wenn das Kind schneller oder langsamer Fortschritte macht als erwartet.
FÜR ELTERN: Wenn das Ziel zu hart oder zu einfach erscheint, fragen Sie, wann und wie der Fortschritt überwacht wird, und fragen Sie, wann eine Revision durchgeführt wird, wenn das Kind schneller oder langsamer Fortschritte macht als erwartet.
Relevant: Das Ziel sollte für die individuellen Bedürfnisse jedes Kindes relevant sein., Das heißt, Sie können nicht einfach das gleiche Ziel für alle in Ihrem Fall verwenden. Jedes Ziel sollte angepasst werden, was das Kind braucht. Außerdem sollten die Ziele für die Bildungsbedürfnisse des Kindes relevant sein. Wir können auf unser Beispiel von Kopfständen als Ziel zurückgreifen, das für die Bildungsbedürfnisse eines Kindes nicht relevant wäre.
FÜR ELTERN: Stellen Sie für jedes Ziel diese Frage in Ihrem Kopf: „Na und?”. Wenn Sie die Antwort darauf kennen, warum dieses Ziel für Ihr Kind wichtig oder hilfreich ist, ist es wahrscheinlich ziemlich relevant. Wenn nicht, fragen Sie den Zielschreiber: „Wie wird dieses Ziel meinem Kind helfen?”., Vielleicht brauchen Sie nur eine Erklärung, wie das Erlernen grammatikalischer Marker ihm beim Schreiben oder Lesen von Aufgaben hilft.
Zeitgebunden: Jedes Ziel sollte explizit angeben, in welchem Zeitrahmen es erreicht wird. Sie können Dinge wie „am Ende des IEP-Zyklus…“ oder „in einem Jahr…“ oder „nach ___ Datum…“sagen. Auf diese Weise können Sie angeben, ob dies ein Ziel ist, das das Kind das ganze Jahr über erreichen muss, oder ob Sie erwarten, dass es frühzeitig gemeistert und aus dem Weg geräumt wird, um Zeit für die Arbeit an härteren Fähigkeiten zu lassen.,
FÜR ELTERN: Wenn ein Ziel nicht ausdrücklich sagt, wann es erreicht wird, fragen Sie den Zielschreiber. Sie können nicht einfach davon ausgehen, dass jedes Ziel das ganze Jahr dauern wird. Manchmal macht ein Zielschreiber ein Ziel, von dem er nur wenige Monate erwartet. Es ist wichtig zu wissen, wie lange es dauern sollte, damit Sie wissen, ob sie auf dem richtigen Weg sind oder nicht.
Die Formel zum Schreiben von Zielen:
Wir haben über all die Dinge gesprochen, die in ein IEP-Ziel aufgenommen werden sollten, aber das ist ein wenig wortreich, also vereinfachen wir es., Hier sind die Teile der Formel, die in einem guten IEP-Ziel enthalten sein müssen:
Bam! Da ist es! Jede dieser 6 Boxen ist eine Sache, die Sie in Ihr Ziel aufnehmen müssen, obwohl Sie sie in beliebiger Reihenfolge anordnen können., Hier sind die Teile, die ausgeschrieben sind, falls Sie die Grafik nicht lesen können:
Hier ist ein Beispiel dafür, wie dies aussehen kann:
Am Ende des IEP-Zyklus erzeugt Johnny die Pronomen „er“ und „sie“ korrekt, wenn er eine Geschichte erzählt, die gerade im Sprachtherapieraum laut vorgelesen wurde, gemessen durch Datenerfassung mit mindestens 80% Genauigkeit und nicht mehr als 2 Erinnerungen nach Bedarf.
Ok, ich weiß, das ist ein Bissen. Aber wenn Sie es aufschlüsseln, enthält es alle Informationen, die wir benötigen. Diese sind nicht entworfen, um große Konversationsstücke zu sein., Sie sind so konzipiert, genügend Informationen zu vermitteln, dass, wenn Sie Ihre IEP an einen anderen Fachmann weitergegeben, sie könnten mit genau abholen, was Sie vorhatten zu tun. Und denken Sie daran, viele Kinder wechseln die Schule oder bewegen sich mitten im IEP-Zyklus, so dass Ihnen das sehr gut passieren könnte! Wenn du ein neues Kind bekommst, willst du auch, dass seine Ziele so geschrieben werden.
Einschließlich Baselines:
Einige Schulen und Staaten verlangen, dass Baselines in jedes IEP-Ziel aufgenommen werden, damit klar ist, wo das Kind angefangen hat und wie weit sie gekommen sind., sie können es der obigen Formel hinzufügen, indem Sie Ihre Abschnitte „Student will“, „supports“ und „accuracy“ durch folgende Abschnitte ersetzen:
„…student erhöht/verringert ______ von einer Basislinie von ____ Genauigkeit mit ____ unterstützt bis ____Genauigkeit mit _____ unterstützt…“
Ein Beispielziel würde so aussehen:
Am Ende des IEP-Zyklus erhöht Johnny die korrekte Produktion der Pronomen „he“ und „she“. wenn Sie eine Geschichte, die gerade im Sprachtherapieraum vorgelesen wurde, von einer Grundlinie von 57% Genauigkeit mit 3 Erinnerungen bis mindestens 80% Genauigkeit mit nicht mehr als 2 Erinnerungen nach Bedarf nacherzählen.,
Möglicherweise möchten Sie auch die Position des Ziels von Ihrer Basislinie aus ändern. Zum Beispiel könnte man sagen, dass das Kind von einer Fähigkeit im Sprachtherapieraum mit 80% Genauigkeit zu einer im Klassenzimmer mit 80% Genauigkeit gehen wird.
Schritt vier: Einschließlich Benchmarks:
Also, was sind Benchmark-Ziele für? Benchmark-Ziele sind „Mini“ – Ziele, die die Schritte sind, die zu einem größeren Ziel führen. Stellen Sie sich diese als die Fähigkeiten vor, die das Kind lernen muss, bevor es das größere Ziel erreichen kann., Wenn ein Kind beispielsweise eine Vielzahl von“ Wo “ – Fragen zu einer vorgelesenen Geschichte beantwortet, können einige Benchmark-Ziele darin bestehen, „Wo“ – Fragen durch Zeigen (wo ist der Ball) zu beantworten und dann „Wo“ – Fragen mündlich zu beantworten über die Position von Objekten sofort vorhanden (wie „Wo ist der Block? Unter dem Tisch).
Der Schlüssel hier ist, Zeitstempel einzuschließen, wenn Sie erwarten, dass diese Benchmark-Ziele erreicht werden. Wenn Sie dies richtig machen, können Sie leicht sehen, ob das Kind angemessene Fortschritte macht, um das Gesamtziel zu erreichen.,
Nehmen wir mein Beispiel oben und nehmen an, dass Ihr Schulbezirk den Fortschritt einmal pro Trimester verfolgt und aktualisiert. Wenn dies der Fall wäre, könnten Sie die folgenden Ziel-und Benchmark-Ziele schreiben, um dorthin zu gelangen:
Gesamtziel: Am Ende des IEP-Zyklus beantwortet Juliet unabhängig „where“ – Fragen zu einem Buch, das im Therapieraum laut vorgelesen wurde, mit einer Genauigkeit von 80%, gemessen durch Datenerfassung.,
Benchmark 1: Am Ende des ersten Trimesters dieses IEP-Zyklus wird Juliet selbständig eine Frage „Wo ist das ___“ beantworten, indem sie auf das richtige Objekt im Therapieraum mit 80% iger Genauigkeit zeigt, gemessen durch Datenerfassung.
Benchmark 2: Am Ende des zweiten Trimesters dieses IEP-Zyklus wird Juliet selbständig eine Frage „Wo ist das ____“ beantworten, indem sie die Position des Objekts im Therapieraum verbal mit 80% iger Genauigkeit beschreibt, gemessen durch Datenerfassung.,
Wie Sie sehen können, folgen die Benchmarks dem logischen Fortschritt der Fähigkeiten, die das Kind lernen muss, wie man „Wo“ – Fragen beantwortet, und können leicht von Ihnen oder anderen Personen gemessen werden, die das IEP betrachten. Sie können jederzeit leicht erkennen, ob sie auf dem richtigen Weg ist, um das Ziel zu erreichen. Wenn nicht, können Sie das IEP entsprechend ändern (während eines formellen IEP-Meetings!).
Wie wäre es mit einigen Beispielen!
Uff! Das war eine Menge zu decken. Wenn Sie einige Beispiele dafür möchten, klicken Sie bitte auf die Schaltfläche unten und ich sende Ihnen meine Beispiel-Zielbank für Sprachtherapeuten., Ich habe derzeit keine Zielbanken für andere Fachleute, da dies eine Sprachtherapie-Website ist, aber hoffentlich werden sie Ihnen einige Ideen geben, aus denen Sie arbeiten können.
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