Wie helfen Sie Studenten bauen metacognitive Fähigkeiten?
Metakognitive Fähigkeiten sind ein Prädiktor für den Erfolg im Klassenzimmer und darüber hinaus. Schüler, die in der Lage sind, auf ihre eigenen kognitiven Prozesse zuzugreifen und darüber nachzudenken, was und wie sie lernen, können effektiver lernen.
Für einige Schüler scheint metakognitives Denken natürlich zu sein., Aber die meisten brauchen ein wenig Hilfe, um in ihr eigenes Gehirn zu blicken. Glücklicherweise können metakognitive Fähigkeiten wie jede andere Fähigkeit gelehrt und entwickelt werden.
Was wir unter Metakognition verstehen
Metakognition bedeutet “ Denken über Denken.“Aus den Wurzelwörtern Meta, was „Jenseits“ und „Cogito“ bedeutet, was „Denken“ bedeutet, ist Metakognition die Fähigkeit, unsere eigenen kognitiven Prozesse zu beobachten und zu reflektieren. Es ist die kleine Stimme in deinem Kopf, die Dinge sagt wie „wait…do Ich verstehe das wirklich, oder muss ich es noch einmal lesen?,“oder“ erinnert mich dieses Problem an etwas anderes, das ich bereits kenne?“
Metacognition wird angenommen, dass eine eindeutig menschliche Kapazität. Dank eines hochentwickelten Neokortex können Menschen ihre Beobachtungsgabe nach innen wenden, um darüber nachzudenken, was sie wissen, was sie wissen müssen und welche Strategien sie anwenden können, um ein Problem zu lösen. Metakognition ist es, was es Menschen ermöglicht, zurückzutreten und Probleme zu durchdenken, anstatt einfach instinktiv zu reagieren., Unsere metakognitiven Prozesse ermöglichen es uns, aus früheren Erfahrungen zu lernen, das Lernen zu verallgemeinern, damit wir Strategien auf neue Situationen anwenden, den Nutzen verschiedener Ansätze bewerten und entscheiden können, wie wir die Dinge beim nächsten Mal anders machen könnten.
Diese Fähigkeiten sind entscheidend im Klassenzimmer. Schüler mit guten metakognitiven Fähigkeiten können einen Ansatz zum Erlernen einer neuen Fähigkeit oder zur Lösung eines Problems planen, ihren Fortschritt in Richtung ihres Ziels überwachen und ihren eigenen Erfolg bewerten., Sie können sowohl die Anforderungen der Aufgabe als auch ihre eigene Wissensbasis und Fähigkeiten analysieren, um über einen effektiven Ansatz zu entscheiden und festzustellen, was sie noch lernen müssen, um erfolgreich zu sein.
Ein Blick in das metakognitive Klassenzimmer
Während alle Menschen zur Metakognition fähig sind, verwenden nicht alle von uns metakognitive Strategien effektiv. Der Bildungsforscher Art Costa schätzt, dass nur ein bis zwei Drittel der Erwachsenen fließend Metakognition sprechen.,
Dies kann daran liegen, dass sich die meisten Lernstandards mehr darauf konzentrieren, was Schüler lernen sollten, als darauf, wie sie lernen. Metakognitive Fähigkeiten müssen explizit im Klassenzimmer vermittelt werden, wenn wir möchten, dass die Schüler sie entwickeln. Es reicht nicht aus, den Schülern zu sagen, sie sollen „darüber nachdenken.“Wir müssen ihnen beibringen, wie sie denken und wie sie auf ihre eigenen Denkprozesse zugreifen können.
Das Unterrichten von metakognitiven Strategien muss im Kontext des Lerninhalts erfolgen. Diese Fähigkeiten können nicht isoliert vermittelt werden., Stattdessen sollten Lehrer metakognitive Strategien in alle inhaltsbasierten Lektionen integrieren, die sie unterrichten. Das explizite Unterrichten metakognitiver Fähigkeiten kann Lehrern helfen, die Lücke zwischen kämpfenden Schülern und Leistungsträgern zu schließen, die häufig bereits metakognitive Strategien anwenden.
Eine Möglichkeit, das metakognitive Denken anzuregen, besteht darin, metakognitive Fragen zu stellen und den Schülern beizubringen, diese Fragen selbst zu stellen., Schüler, die während des Lernprozesses lernen, die richtigen Fragen zu stellen, können ihr eigenes Lernen in Echtzeit überwachen und bewerten. Die Baumkarte unten, die aus dem Edutopia-Artikel von Youki Terada stammt, listet einige Fragen auf, die sich die Schüler vor, während und nach einer Lernaufgabe oder einem Test stellen können.
Metakognitive Fähigkeiten mit Denkkarten aufbauen
Eine weitere Möglichkeit, metakognitive Fähigkeiten aufzubauen, besteht darin, das Denken für Schüler sichtbar zu machen., Denkkarten ermöglichen es den Schülern, kognitive Prozesse zu visualisieren. Jede der acht Karten ist an einen unserer grundlegenden kognitiven Prozesse gebunden: Definieren im Kontext, Beschreiben, Vergleichen/Kontrastieren, Klassifizieren, Teil/ganze Beziehungen, Sequenzierung, Ursache & Effekt und Analogien. Wenn Schüler eine Denkkarte erstellen, können sie leichter auf diese kognitiven Prozesse zugreifen. Es ist, als würde man einen Blick „unter die Haube“ in sein eigenes Gehirn werfen.,
Denkkarten enthalten auch einen“ Referenzrahmen“, der den Schülern hilft, tiefer darüber nachzudenken, woher ihre Informationen kommen, die verschiedenen Perspektiven, die ihr Denken beeinflussen, und die Schlussfolgerungen, die sie aus dem, was sie gelernt haben, ziehen können.
Schüler, die Denkkarten verwenden, lernen, das akademische Vokabular zu erkennen, das mit jedem der kognitiven Kernprozesse verbunden ist., Dies hilft ihnen, eine Aufgabe schnell zu analysieren, um zu sehen, was gefragt wird, und festzustellen, welche Denkweise erforderlich ist, um das Problem anzugehen. Wenn die Schüler die Karten beherrschen, lernen sie, kognitive Prozesse zu aktivieren und anzuwenden, um effektivere Lernende und Denker zu werden.
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Zum weiteren Lesen und Anzeigen
- Wie Metacognition das Lernen fördert (Terada)
- Metacognition: Was macht den Menschen einzigartig? (Costa, Kallick)
- Laden Ihre Fragen zur Metakognition ein?, (Costa, Kallick)
- Video: Gewohnheiten des Geistes—Metakognition (Costa)
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