“I summen, der forlader skolen start tider helt klart bidrager til at sove-afsavn i stigende teens, hvilket gør dem endnu mere sårbare over for alle de udfordringer, der er i ungdomsårene, og øger sandsynligheden for ulykker, psykiske problemer og nedsat indlæring i skolen.”(2) – Ed Edwardard O ‘ Malley, Ph. D., Assistant Professor of Medicine, New York University School of Medicine, Direktør, Norwalk Hospital søvnforstyrrelser Center, Mary O ‘ Malley, M. D., Ph. D., Klinisk lærer, Department of Psychiatry, New York University, Fællesskab Direktør, Norwalk Hospital søvnforstyrrelser Center.
USA Start Tid Politikker vs. Døgnrytmen Fase Forsinkelse
I den tidlige del af det 20 århundrede, undersøgelser viste, at børn og unge i England og Tyskland, hvor skolerne begyndte
mellem 7 am og 8 om morgenen,, sov mindre end unge i det vestlige USA. (250.7) I 1913, erkender sammenhængen mellem start tider og sove selvforsyning, Stanford pædagogisk psykolog Lewis M. Terman rådede,
“Den Europæiske skik, der begynder i skole i 7 til 8-tiden om morgenen, virker store problemer, hvilket ofte får eleven til at haste væk i skole i en nervøs hast og uden morgenmad. Den amerikanske praksis med at begynde klokken 9 er langt klogere, og bør aldrig ændres, medmindre det af meget specielle grunde.”(289.5)
de fleste U. S., skoler opgav denne” klogere “praksis for længe siden, selvom grundene til at gøre det kan have været mindre end” speciel.”Matthew Wolf-Meyer, Lektor i Antropologi ved Binghampton Universitet, tilbyder denne forklaring for skiftet til tidligere planlægning:
“han basis af moderne skole start tider ligger i det 19 århundrede, da den offentlige skoler blev udviklet til at passe børn af daglejere—i mellemtiden elite ville sende deres børn på kostskoler., Skoledagen udviklede sig sammen med den industrielle arbejdsdag for at give forældre mulighed for at aflevere deres børn, mens de arbejdede. Der er ikke noget naturligt ved det—det er ikke baseret på en agrarisk fortid, hvor vi var mere i balance med naturen. I stedet havde det alt at gøre med behovet for at fylde fabrikker med raske voksne fra daggry til skumring og for at holde deres børn travlt. Kun langsomt gjorde denne ændring, da amerikanske arbejdsplaner ændrede sig.”(61, med henvisning til Wolfolf-Meyer, de slumrende masser: søvn, medicin og moderne amerikansk liv (Univ. Minn. Tryk, 2012) s.176, 196-198.,)
så sent Som i 1950’erne og 1960’erne, de fleste AMERIKANSKE skoler er startet mellem 8:30 og 9 om morgenen (292) Over de sidste mange årtier, men der har været et skub til at starte i skole dag tidligere for gymnasieelever. (2, 12, 21, 22, 57, 293, 295, Smolenskijs & Lamberg, Kroppen Ur: Guide til Bedre Sundhed (Henry Holt & Co. 2000) s. 87.,) I 1998 rapporterede National Institutes of Health, “foreløbige data indikerer en tendens i de sidste 25 år mod tidligere skolestarttider, hvor gymnasier starter tidligere end mellem-og folkeskoler.”(55.4) en sammenligning af National Center for Education Statistics starttidsdata for 2007-2008 (291) og 2011-2012 (20.5) antyder, at denne tendens ikke har mistet sin fart.
Data for 2011-2012 afspejler en gennemsnitlig starttid på 7:59 AM for amerikanske offentlige junior og senior high schools, (20.5) et minut tidligere end for årene 2007-2008., (291) antallet af disse skoler begynder morgen klasser før 8 er steget med 2,2 procent til 42,5 procent for 2011-2012. (20.5) Junior og senior gymnasier starter før 7:30 er steget med .7 procent til 9, 5 procent fra 2007-2008 (291) til 2011-2012. (20.5) antallet af junior-og seniorskoler, der starter kl 8:30 eller senere, faldt i antal fra 15.2 procent (291) til 14.4 procent. (20.5) af disse skoler startede kun 3.8 procent klokken 9 eller senere for årene 2011-2012, (20.5) nede .3 procent fra 2007-2008., (291)
skoler begynder tidligt af administrative og økonomiske grunde snarere end på grund af opfattede fordele for studerendes velfærd. (12.296) ” skolens starttid sætter grænser for den tid, der er til rådighed for søvn. Dette er en ikke-forhandlelig grænse, der stort set er etableret uden bekymring for søvn.”(5) Multi-differentieret busing tidsplaner ofte spare skoledistrikter penge. (12.296) imødekommende atletik faktorer også markant i starttidsbestemmelser. (12, 58)
de fleste distrikter planlægger klasser, så børn begynder skole tidligere, når de bliver ældre., (12) ” ironisk nok bevæger skolens starttid sig tidligere, efterhånden som børnenes karakter skrider frem. Selvom skolen starter tidligere, kan børn ikke justere deres sengetid i overensstemmelse hermed, og dette kan resultere i søvnmangel. Derefter er de søvnige om morgenen og bliver mere opmærksomme om eftermiddagen, når skolen næsten er forbi.”(Cardinali, Chronoeducation: hvordan det biologiske ur påvirker læringsprocessen, offentliggør. i, den uddannede hjerne: Essays i Neuroeducation (Battro, Fischer, & Lnana, Rediger., Cambridge Univ. Tryk 2008) s. 121, citation udeladt.,) “Denne ændring i døgnrytmen er i modsætning til de ekstrinsiske krav fra en tidlig skolestarttid, hvilket resulterer i et samlet fald i den samlede søvnvarighed. I det væsentlige skal unge være vågne og lære på et tidspunkt på dagen, hvor deres kroppe skal sove.”(298)
i 1993 advarede bro ,n University-forskere, ” udbredte han praksis i USA, skoledistrikter, hvor skolebusser skal køre, og for åbningsklokken at ringe tidligere på gymnasier end på ungdomsskoler, og tidligere i ungdomsskoler end folkeskoler, kan løbe nøjagtigt imod børns biologiske behov.”(1) i 1997 begyndte National Institutes of Health at gentage denne bekymring og pegede på tidlige skolestarttider som en faktor, der bidrager til begrænset søvn og dens ledsagende risici blandt unge. (55, 55.2, 55.,4)
“de Seneste data tyder på, at regulering af døgnrytmen timing system kan ændre sig i løbet af puberteten udvikling og bidrage til en forsinket tidsplan. Denne type søvnfaseforsinkelse er i direkte konflikt med starttider i den tidlige skole, som danner et ukontrollerbart og ikke-forhandlingsbart aspekt af et barns daglige program. Unge, der står over for en lang pendling til skolen, har et endnu vanskeligere tidsplanproblem., Oversleeping i skoleugen er ikke en legitim mulighed for unge, og tidlige sengetider er muligvis ikke opnåelige for unge ved daggry af det 21.århundrede på grund af biologiske og psykosociale hindringer. Markante blandt de negative resultater er undersøgelser, der viser, at problemet i dagtimerne kan føre til forringede skole-præstationer, følelsesmæssig stress, alkohol-og stofmisbrug, og en foruroligende høj fatale motorkøretøjer nedbrud i ældre unge og unge voksne mænd.,”(55)
omkring begyndelsen af det nittende århundrede blev størrelsen på det landlige skoledistrikt styret af den afstand, et barn med rimelighed kunne 
forventes at gå. (299) nu kan det være nødvendigt, at børn kører busser i en time eller mere for at gå i skole. (300) ” eenagere, der står over for lange skolebusruter ud over det tidlige starttidspunkt for skolen, kan konfrontere trinvise udfordringer i konflikt med de biologiske tilbøjeligheder.”(1) Mange buskørere stiger i løbet af klokken 5 (eller tidligere) for at møde morgenklokken., (3.301) i Maryland begynder Anne Arundel County offentlige skoler busser at indsamle gymnasieelever så tidligt som 5:30 til 7:17 A.M. klasser. (299.5) studerende skal ankomme 10 minutter før afhentning, en fuld to timer før solopgang i vintermånederne. (299.5, se også ns. 300, 302, 303.)
blandt voksne har forskere fundet, at pendling af betydelige afstande til arbejde gør det usandsynligt at fange tilstrækkelig søvn. (304, 304.1, 304.2, 304.,3) personer, der bor mere end 25 minutters kørsel fra arbejdspladsen, får betydeligt mindre søvn end personer, der bor tættere på kontoret. (304.2, 304.3) Lange pendler via bil, bus og tog har været forbundet med en række negative psykologiske og sundhedsmæssige effekter, herunder øget stress og de deraf følgende konsekvenser (fx hjerte-kar-sygdom og undertrykt immunforsvar funktion), støv, støj, flygtige kulbrinter, røg, og infektion. (304.4, 304.5, 304.6, 304.7, 304.8, 304.,9, 305) en 2005 University of Kent undersøgelse fundet bus ryttere mere tilbøjelige til at være deprimeret end personer, der rejser med tog eller bil. (305) stillesiddende adfærd eller fysisk inaktivitet, generelt et træk ved motoriseret transport, har været forbundet med type II diabetes, hjerte-kar-hændelser, sygdom og øget risiko for fedme. (305.1, 305.2, 305.3)
mens forskere tilskynder til aktiv rejse (f.gåture, cykling) blandt mindreårige, synes den anvendte transportform at være “mere relateret til sociale og miljømæssige faktorer end til elevernes valgfrihed.” (305.,5) En nylig undersøgelse af Brasilianske unge sammenligne eleverne aktivt pendling med studerende, der rejser via motoriseret transport fandt, at uanset den transportform, jo længere køretur, jo mindre søvn studerende opnået. (305.5, jf. n. 305.6.)
Tidlig Start Skoler vs. Søvn, Velfærd, & Kognition
“de Fleste teenage studerende ville sove længere på skolen dage, hvis ikke for den typiske 7:30 a.m. eller tidligere skole start-tider.”(Rauch, Hvad er Normal søvn for børn og unge? offentliggøre., i, Attention Deficit Disorder: praktiske Coping mekanismer (Fisher, Rediger., Informa Healthcare, 2.udgave. 2007) s. 175, ns. udelades, jf. nr. 306 .) “Konflikten mellem unges iboende døgnfaseforsinkelse og stive skolestarttider resulterer i kronisk søvnmangel.”(107.5) ” yderligere sleepeekend søvn lindrer ikke denne negative effekt.”(Publishahlstrom, der imødekommer ungdommers søvnmønstre inden for nuværende uddannelsesstrukturer: en ukendt sti, offentliggør. i, unge søvnmønstre, biologiske, sociale og psykologiske påvirkninger (Carskadon, Rediger., Cambridge Univ., Tryk 2002) s. 174, ns. udelade.) Overseekend oversleep bidrager yderligere til døgnrytmen forstyrrelser og nedsat dagtimerne årvågenhed niveauer. (6)” disse børn er i det væsentlige i en permanent tilstand af jetlag “(289)
flere undersøgelser af gymnasieelever udført i 1980 ‘erne og 1990’ erne fandt, at studerende, der starter skole klokken 7:30 eller tidligere, får mindre total søvn på skolenætter end studerende på senere startende skoler. (21) en undersøgelse, der blev offentliggjort i 1992, fandt 12. klassinger, der begyndte på skolen kl. 7:40., rapporterede at blive mindre, skole-nat søvn, mere søvn problemer, og sove senere på weekenden end 12 klasses elever, der starter i skolen ved 8:30 (34) (Subjektive foranstaltninger søvn fra børn og unge, der er korreleret med objektive målinger.) (307, 308) i 1994 fandt en undersøgelse af 3,120 unge, der deltog i fire Rhode Island–gymnasier med starttider fra 7:10 til 7:30, at de fleste studerende var søvnmangel. (35, 36) syvogfirs procent af eleverne rapporterede at de havde brug for mere søvn end de fik., (35, 36)
en undersøgelse fra 1998 evaluerede virkningen af et 65-minutters starttidsforskud for fyrre studerende, der skifter fra junior high (9.klasse, 8:25 starttid) til gymnasiet (10. klasse, 7:20 starttid). (38) Objektivt dokumenteret sove registreringer viste, at kun 62% af eleverne i 9. klasse, og færre end 50% af eleverne i 10. klasse, opnåede et gennemsnit på syv timer eller mere søvn på skolen nætter. (38) eleverne vågnede betydeligt tidligere på skoledage i 10.klasse end i 9. klasse., (38) i 10.klasse viste eleverne også atypiske søvnmønstre på en laboratorielaptest af søvnighed (Multiple Sleep Latency Test, MSLT). (38) Som en gruppe 10. klasses elever “afgrænses på patologisk søvnig” ved 8:30 (38)
“, Som blev omtalt i den oprindelige undersøgelse, denne usædvanlige mønster er foruroligende, da det efterligner de kliniske resultater af patienter med narkolepsi—en stor søvnforstyrrelser. Disse fund er blevet tilskrevet en kombination af for lidt søvn, der forekommer på et tidspunkt, der ikke passer til døgnrytmer., Med andre ord forventedes disse 10.gradere at fungere i skolen på et tidspunkt, hvor deres kroppe var beregnet til at sove.”(Folfson & Richards, unge unge: kæmper med utilstrækkelig søvn, offentliggør. i, søvn og udvikling (O .ford Univ. Tryk, El Sheikh Rediger. 2011) s. 269, citater udeladt.)
nyligt offentliggjorte undersøgelser bekræfter et omvendt forhold mellem teenagers søvnvarighed og det tidspunkt, hvor åbningsklokken ringer; dvs.jo tidligere klokken, jo mindre søvnstuderende får., (2, 28, 30, 37, 39, 107, 309, 314)
“, Således at elever, der forlader skolen start tid—den vigtigste prædiktor for en tidligere vågne tid blandt unge på skolen dage— konflikter med unge døgnrytmen biologi. Det faktum, at disse unge tilbragte 2 timer mindre tid i sengen på skoledage, er i overensstemmelse med resultaterne af en anden undersøgelse af 60 gymnasieelever, der fandt en gennemsnitlig 2-timers reduktion i søvn på skoledage. En anden undersøgelse fandt, at studerende, der deltog i skoler med senere starttider (8:37 vs 7:15), opnåede næsten 1 time mere søvn., ur-fund bekræfter, at unge på skoledage får mindre søvn, så de anses for at have brug for, og skolestarttid er den faktor, der har størst indflydelse. Hvis søvntab er forbundet med nedsat læring og sundhed, peger disse data på computerbrug, sociale aktiviteter og især skolestarttider som de mest oplagte interventionspunkter.”(28)
en 2011-undersøgelse af 1,941 9. -12. klasse ne high Jersey high school-studerende med starttider fra 7 til 8: 45, fundet tidligere skole starttider forbundet med kortere ugedag søvn varighed, lur efter skole, og nat vækkelser. (145) reduceret søvnmængde og/eller kvalitet var forbundet med dårlig skolepræstation. (145) ” det er nu bredt accepteret, at søvnmangel er forbundet med reduceret årvågenhed og dårlig præstation, og disse virkninger forværres af en overlejret døgnrytme.”(145)
en 2014 University of Minnesota undersøgelse af 9,089 gymnasieelever med starttider fra 7:30 til 8:55 A.M. fundet elev søvn steg den senere skoledag begyndte., (309) i gennemsnit opnåede 33.6% af de studerende, der startede klasser kl 7:30, otte eller flere timer på skolenætter. (309) mindre end halvdelen af alle studerende, der startede klasser før 8:35, formåede at få otte eller flere timers søvn på skolenætter. (309) lidt over 66% af de studerende, der starter kl 8:55, fangede otte eller flere timers søvn. (309)
“iven analyserne sammenfattet her, der er klare fordele for studerende, hvis gymnasier starter klokken 8:30 eller senere., Dette omfatter for teenagere, der rapporterede, at de fik mindst 8 timers søvn per nat, at de var mere tilbøjelige til at sige, at de har god generelle sundhed, og var mindre tilbøjelige til at rapportere at blive deprimeret eller ved hjælp af koffein og andre stoffer (for eksempel, alkohol, tobak, andre stoffer). Andre positive fund inkluderer en betydelig reduktion i lokale bilulykker, mindre fravær, mindre langsommelighed, samt højere testresultater på nationale præstationstest.,”(309)
National Institutes of Health har identificeret unge og nye voksne (i alderen 12-25 år) som populationer med” høj risiko ” for søvnproblemer. (55.265) selvom det er mindre sandsynligt end deres ældre jævnaldrende at tegne en tidlig starttid, kan gymnasieelever også blive tvunget til at deltage i tidlige startskoler. 
“stigende samfundsmæssige krav, der er fremmet af en 24/7-kultur i de sidste tre årtier, har bidraget til endnu tidligere skolestarttider for både mellem-og gymnasieelever.,”(2) i Overensstemmelse med biologiske beviser for, om ankomsten af unge ændringer i sleep (forsinket søvn fase og afbrudt søvn) med, (1, 2, 103), eller endog før begyndelsen af puberteten, (250.5) undersøgelser af middle school studerende har fundet tidlige skoletid, der er forbundet med søvn mangel og dens tilknyttede vanskeligheder. (22, 23, 30, Se bilag F, infra -, Mellemskolestudier mv.,)
I 2004, forskere studerer en kohorte af 2,259 studerende, i alderen 11 til 14 år, fandt, at de studerende, der har fået mindre søvn i sjette klasse udstillet lavere oprindelige selvværd og kvaliteter og højere indledende niveauer af depressive symptomer. (23) tilsvarende rapporterede studerende, der fik mindre søvn over tid, øgede niveauer af depressive symptomer og nedsat selvtillid., (23) En undersøgelse fra 2007 af New England middle school børn fandt, at “n over til søvn underskud, skole registreringer viste, at studerende på det tidligere starter i skolen var langsomme fire gange oftere, og ottende klasse på den tidligere starter i skolen fået væsentligt værre gennemsnitlige karakterer end den ottende klasse på den sammenligning, senere starter i skolen .”(30) ” den ofte alvorlige virkning af denne kroniske sovende er nu tydelig hos både gymnasieelever og mellemskoleelever.,”(2)
“arlier start tider er forbundet med betydelige søvn i dagtimerne træthed, uregelmæssige sove tidsplaner, og tendens til at falde i søvn i skolen… Dette sammenstød mellem kropslige rytmer og kontekstuelle faktorer, der kan have en lang række negative konsekvenser., … Utilstrækkelig søvn medfører en øget risiko for skolen fravær på grund af fysisk sygdom, falder i søvn i skolen, oversleeping i morgen, træthed, og irritabilitet, som alle er skadelige for akademiske resultater” (23)
Elever der går tidligt at starte skoler kan bære “betydelig kronisk sove gæld.”(38) ” manglende tilpasning af uddannelsesplaner til denne biologiske ændring fører til systematisk, kronisk og uopretteligt søvntab., Dette niveau af søvntab forårsager svækkelse af fysiologisk, metabolisk og psykologisk sundhed hos unge, mens de gennemgår andre større fysiske og neurologiske ændringer” (65)
børn “kan føle sig tilpasset til at være trætte, men præstationstest viser det modsatte.”(310, 311) søvnforskere har fundet ud af, at når individer i stigende grad bliver søvnberøvet, bliver de også mere og mere uvidende om, hvordan søvnberøvet de virkelig er., (312) ” personer, der er søvnberøvede, er mindre effektive, således udvikles en cyklus, hvor en studerende tager længere tid at gennemføre den samme mængde arbejde, hvilket fører til, at hun bliver op senere og starter den onde cirkel igen.”(Mindell & O .ens, klinisk Guide til pædiatrisk søvn: diagnose og håndtering af søvnproblemer, supra, s. 258.) Selvom konventionel visdom hævder, at enkeltpersoner kan ‘træne’ sig selv for at tilpasse sig mindre søvn, ” mener laboratorietests dette.,”(313) Harvards Steven Lockley påpeger, “der er ingen uddannelse folk til at leve uden søvn det er som at forsøge at træne folk til at leve uden mad.”(313.5)
Forskere har fundet en “almindelig” sky ” af negative daglige påvirke, der er forbundet med kronisk mønstre af utilstrækkelig søvn blandt unge….,”(118) ” kronisk søvnberøvede teenagere bliver ofte så vant til følelsen af søvnighed, at de ikke anerkender, at de nøjes med mindre, end de er i stand til i kreativitet, akademisk præstation og kommunikation både ind og ud af klasseværelset.”(Rauch, Hvad er Normal søvn for børn og unge? offentliggøre. i, Attention Deficit Disorder: praktiske Coping mekanismer, supra, s. 175.) Tidlige stigningstider afbryder også en kritisk søvnfase.,
“at få tilstrækkelig drøm (hurtig øjenbevægelse ) søvn er afgørende for perceptuel, kognitiv og følelsesmæssig behandling. Selektiv rem-søvnmangel har vist sig at forårsage symptomer på irritabilitet og humør samt problemer med hukommelsen. Spørgsmålet om under-sovende hos unge får ekstra betydning, når man overvejer at vågne op for tidligt koster sovende for det meste REM-søvn, som dominerer i løbet af de sidste to til tre timer af en nats søvn.,”(2)
i REM-søvn er mange dele af hjernen lige så aktive som når som helst når de er vågne. (191) en undersøgelse fandt, at REM-søvn påvirker indlæring af visse mentale færdigheder. Folk lærte en færdighed og derefter frataget ikke-REM-søvn kunne huske, hvad de havde lært efter at have sovet, mens folk frataget REM-søvn ikke kunne. (192) mens han stadig underviser på Cornell, ville den nu pensionerede Professor i psykologi James Maas have søvnberøvede studerende bære søvnovervågningshovedbånd og derefter vise dem magnetiske resonansbilleder af deres hjerner., “Du kan se, at der ikke foregår noget i deres hjerner. Bogstaveligt talt intet.”(314.5) Professor Avi Sadeh, Sc.D., en førende myndighed på dette område, har konkluderet, at i teenagere, “et tab på en times søvn svarer til to års kognitiv modning og udvikling.”(62.142)
en nylig undersøgelse af Chicago public high schools fandt, at studerende, der begyndte klasser klokken 8, viste markante mangler i kurser i første periode i hele perioden. (318) som i andre tidlige startskoler, (2, 30, 41) var eleverne mere tilbøjelige til at være fraværende i første periode i forhold til andre perioder., (318, se discussion, n. 578, infra.) Harvard Professor of Sleep Medicine Susan Redline, M. D., M. P. H., bemærker, at 8 om morgenen klasser begynder for tidligt for unge studerende at få tilstrækkelig søvn og tjener til at afbryde REM-søvn. (319)
at Fremme Skole Start Tider, dvs, Indbydende Skade
Mens nogle distrikter har gennemført senere skole planlægning, (31, 37, 41, se, Tillæg A, infrastruktur, Skoler Nylig Forsinke Start Tider, osv.), de fleste bevarer tidligere eller (relativt) senere planlægning over tid., (12) atter andre forhånd gymnasiet starttider at øge instruktions timer, eller oftere, at løse budget, busing, eller atletiske bekymringer (se f.eks bilag B, infra, skoler nylig fremme starttider, etc.), på trods af mangeårige beviser for, at “hans fremskridt på skoledagen er i direkte konflikt med en formodet pubertal/ungdomsfaseforsinkelse.”(38) i 2002 formodede Stanford-Professor emeritus i sociologi Sanford Dornbusch, at voksen nescience kunne forklare planlægning af tidlig Gymnasium., (59) ” voksne, der ikke er opmærksomme på unges søvnbehov, kræver, at de begynder i skole tidligere på dagen, end det kræves af yngre børn.”(59)
mere end et årti senere skulle “en spirende litteratur”, der demonstrerer de dårlige virkninger af tidlig skoleplanlægning (315), tvinge revurdering af Professor Dornbuschs teori. Som eksemplerne nedenfor og andre steder illustrerer (se f. eks.,, Appendiks G, infra, Inkogniantant” undervisere”), få skoleledere demonstrerer bevidsthed om eller interesse for det relevante bevis på trods af videnskabsbaserede indvendinger fra andre undervisere, (317) søvneksperter, (316) studerende, (316) og/eller forældre, (320) ofte forud for en sådan ændring. (Se f.eks. bilag B, infra, skoler for nylig fremme starttider osv. .)
i maj 2012, da Pittsburgh Public Schools foreslog at fremme 2012-2013 high school starttider med 30 minutter til 7:36, eller med 60 minutter til 7:06, for at spare $1.,2 millioner i transportomkostninger, Wendy Troxel, en RAND Corporation, adfærdsmæssige og sociale videnskabsmand, og Adjungeret Lektor i Psykiatri ved University of Pittsburgh School of Medicine sammen med mere end 50 kolleger, der advarede mod at gennemføre en sådan plan. (317)
“Robust bevis har længe vist de negative konsekvenser af tidlige skolestarttider for teenagers akademiske, mentale, sociale og fysiske velvære. Og nej, de kan ikke bare gå i seng tidligere – deres hormoner vil ikke lade dem., At holde det ultimative mål for vores uddannelses system i tankerne (for at forberede de studerende til at blive bidragende medlemmer af samfundet), tyder på, at tidligere skolestart gange er forbundet med betydelige reduktioner i akademisk præstation — med de stærkeste effekter blandt de økonomisk dårligst stillede studerende.
vi forstår, at der ikke er nogen nem løsning på Pittsburgh public schools’ budgetproblemer., Men at tage en kortsynet beslutning, der flyver i lyset af utvetydige videnskabelige beviser, ville på lang sigt koste byen Pittsburgh langt mere med hensyn til tabte lønninger, højere kriminalitetsrater, flere motorkøretøjsulykker og øget fedme og tilhørende sundhedsmæssige komplikationer. Inden Pittsburgh school board beslutter at gå op i starttider — hvad enten det drejer sig om en time eller en halv time — skal veje mod en ubetydelig besparelse i dollars de betydelige omkostninger for vores børn og for vores samfund., Som forskere, forældre og medlemmer af Pittsburgh samfund, vi er stærkt imod at gøre skolen starte gange tidligere, selv med en halv time.”(317)
Som i mange jurisdiktioner sejrede kortsigtede skattemæssige gevinster over studerendes velvære og potentiale. 2012-2013 bell tidsplan sendt på Pittsburgh Offentlige Skoler hjemmeside afspejler, at 7:11 am starttidspunktet for Pittsburgh Perry High School, 7:34 am i Pittsburgh CAPA 6-12, og 7:36 am for alle andre gymnasier og 6-12 skoler, hvilket tyder på, skolens ledelse kan fremme kortsigtede finanspolitiske gevinster i løbet af elevens trivsel og præstation., Dette resultat ser ud til at være i overensstemmelse med resultater, der findes i andre jurisdiktioner. (316, 317, 320)
Som diskuteret infra (se, IV IV), kan eventuelle besparelser, der realiseres ved at fremme morgenklasser, fortrydes af den tilsvarende formindskede akademiske præstation; (24, 44, 49) dvs.lavere præstation betyder lavere lønninger (49) og langsommere vækst i økonomien. (323, 324, 325) i de fleste amerikanske jurisdiktioner styres tidspunktet på dagen skole begynder ikke ved henvisning til relevant litteratur eller overvejelse af studerendes velvære, men snarere ved styring af budgetter, busser og atletik., (12) I betragtning af det større billede, Judith Owens, Direktør for Center for behandling af Børn med søvnforstyrrelser, observerer:
“Der er ingen tvivl om, at senere start tider give anledning til store udfordringer og barrierer, … men det er noget inden for vores kontrol, er noget, vi kan ændre for at gøre en betydelig indvirkning på den langsigtede sundhed af børn., … Hvis du vidste, at der i dit barns skole var et giftigt stof, der reducerede kapaciteten til at lære, øgede chancerne for en bilulykke og gjorde det sandsynligt, at han 20 år fra nu ville være overvægtig og lide af hypertension, ville du gøre alt for at slippe af med det stof og ikke bekymre dig om omkostninger. Tidlige starttider er giftige.”(15.5)
som det viser sig, rapporterer økonomer, at udbredt implementering af senere skoleplanlægning ville betale for sig selv og derefter nogle, der bidrager milliarder af dollars til den amerikanske økonomi. (50)