hvordan hjælper du studerende med at opbygge metakognitive færdigheder?
metakognitive færdigheder er en forudsigelse for succes i klasseværelset og videre. Studerende, der er i stand til at få adgang til deres egne kognitive processer og reflektere over, hvad og hvordan de lærer, er i stand til at lære mere effektivt.
for nogle studerende synes metakognitiv tænkning at komme naturligt., Men de fleste har brug for lidt hjælp til at kigge inde i deres egne hjerner. Heldigvis kan metakognitive færdigheder undervises og udvikles, ligesom enhver anden færdighed.
hvad vi mener med metakognition
metakognition betyder “tænker på at tænke.”Taget fra rodordmeta, der betyder “Ud over” og” cogito”, der betyder” tænkning”, er metakognition evnen til at observere og reflektere over vores egne kognitive processer. Det er den lille stemme inde i dit hoved, der siger ting som ” wait…do det forstår jeg virkelig, eller skal jeg læse det igen?,”eller” minder dette problem mig om noget andet, jeg allerede ved?”
metakognition menes at være en unik menneskelig kapacitet. Takket være en højt udviklet neocorte.er mennesker i stand til at vende deres observationskræfter indad for at tænke over, hvad de ved, hvad de har brug for at vide, og hvilke strategier de kan anvende for at løse et problem. Metakognition er det, der gør det muligt for mennesker at gå tilbage og tænke gennem problemer snarere end blot at reagere instinktivt., Vores metakognitive processer, der giver os mulighed for at lære af tidligere erfaringer, generalisere læring, så kan vi anvende strategier til nye situationer, vurdere anvendeligheden af forskellige tilgange, og beslutte, hvordan vi kunne gøre tingene anderledes næste gang.
disse færdigheder er kritiske i klasseværelset. Studerende med gode metakognitive færdigheder er i stand til at planlægge en tilgang til at lære en ny færdighed eller løse et problem, overvåge deres fremskridt hen imod deres mål og evaluere deres egen succes., De kan analysere både kravene til opgaven og deres egen videnbase og færdighed, der er indstillet til at beslutte en effektiv tilgang og bestemme, hvad de ellers har brug for at lære for at få succes.
et kig inde i det metakognitive klasseværelse
mens alle mennesker er i stand til metakognition, bruger vi ikke alle metakognitive strategier effektivt. Uddannelsesforsker Art Costa vurderer, at kun en halv til to tredjedele af voksne er flydende i metakognition.,
dette kan skyldes, at de fleste læringsstandarder er fokuseret mere på, hvad studerende skal lære, snarere end hvordan de lærer. Metakognitive færdigheder skal eksplicit undervises i klasseværelset, hvis vi ønsker, at studerende skal udvikle dem. Det er ikke nok at fortælle eleverne at “tænke over det.”Vi er nødt til at lære dem at tænke, og hvordan de får adgang til deres egne tænkningsprocesser.
undervisning metakognitive strategier skal ske i sammenhæng med det indhold, de lærer. Disse færdigheder kan ikke undervises isoleret., I stedet skal lærerne integrere metakognitive strategier med alle de indholdsbaserede lektioner, de underviser. Eksplicit undervisning i metakognitive færdigheder kan hjælpe lærere med at lukke kløften mellem kæmpende studerende og højtydende, der ofte er de studerende, der allerede anvender metakognitive strategier.
En måde at stimulere metakognitive tænkning er ved at spørge metakognitive spørgsmål og undervisning af elever, til at stille disse spørgsmål selv., Studerende, der lærer at stille de rigtige spørgsmål under læringsprocessen, vil være i stand til at overvåge og evaluere deres egen læring i realtid. Trækortet nedenfor, der trækker fra Youki Teradas Edutopia-artikel, viser nogle spørgsmål, som studerende kan stille sig selv før, under og efter en læringsopgave eller-test.
Opbygning af Metakognitive Færdigheder med at Tænke Kort
en Anden måde at opbygge metakognitive færdigheder er at gøre tænkning synlig for de studerende., Tænkningskort giver eleverne mulighed for at visualisere kognitive processer. Hvert af de otte kort er bundet til en af vores grundlæggende kognitive processer: definition i sammenhæng, beskrivelse, sammenligning/kontrast, klassificering, Del/hele relationer, sekventering, årsag & effekt og analogier. Når eleverne opretter et Tænkningskort, kan de lettere få adgang til disse kognitive processer. Det er som at få et kig “under hætten” i deres egne hjerner.,
Tænker Kort indeholder også en “Frame of Reference”, der hjælper eleverne til at tænke dybere over, hvor deres oplysninger kommer fra, de forskellige perspektiver, der har indflydelse på deres tænkning, og de konklusioner, som de kan trække fra, hvad de har lært.
studerende, der bruger Tænkningskort, lærer at genkende det akademiske ordforråd, der er knyttet til hver af de centrale kognitive processer., Dette hjælper dem med hurtigt at analysere en opgave for at se, hvad der bliver spurgt og bestemme, hvilken tankegang der kræves for at tackle problemet. Når eleverne bliver dygtige med kortene, lærer de at aktivere og anvende kognitive processer for at blive mere effektive elever og tænkere.
do !nload vores Metacognition problem kort!
For Yderligere Læsning og Visning
- Hvordan Metakognition Øger Læring (Terada)
- Metakognition: Hvad Gør Mennesker Unik? (Costa, Kallick)
- inviterer dine spørgsmål metakognition?, (Costa, Kallick)
- Video: Habits of Mind—Metakognition (Costa)
- Video: Metafor og Metakognition (Ivy)