Forestil dig, at du møder op til en IEP (Individuel uddannelsesplan) møde, uanset om du er en forælder eller en professionel, og du kan se et mål som dette:
“Bonnie vil lære bogstaverne i alfabetet.”
Hvad ville du synes?
Jeg håber du ville tænke, “Hvad betyder det endda??”. Hvad skal hun nøjagtigt lære? Hvad de hedder? Hvilke lyde de laver? Hvordan synger sangen?, Og hvordan vil du vide, at hun har “lært” dem? Og hvornår skal hun have det gjort ved?
alt i alt er dette et forfærdeligt mål.
så hvordan skriver man et anstændigt IEP-mål? Nå, jeg vil forklare det for dig og give dig formlen. Hvis du er en professionel (såsom en talepædagog), vil dette hjælpe dig med at skrive mål for din studerende. Hvis du er forælder, vil dette hjælpe dig med at forstå, hvilke typer mål der skal skrives til dit barn, og vide, hvordan du beder om afklaring, hvis de mål, du finder i dit barns IEP, ikke er i overensstemmelse med disse standarder.,
Klik på Afspilleren til at Lytte til Dette Indhold Eller Rulle Ned for at Holde Læsning:
For Mere Produktivitet Hacks for talepædagoger, Klik Her!
trin et: Identificer Bekymringsområderne
det første trin til at skrive ethvert godt mål er at identificere bekymringsområdet. Disse bekymringer skal skrives i området” nuværende niveau for akademisk præstation ” i IEP (nogle skoler/stater navngiver dette område noget lidt anderledes)., Du kan finde ud af, hvilke områder der er bekymrede ved hjælp af standardiserede tests, udviklingschecklister, fælles kerne pensum benchmarks/standarder eller andre kompetencevurderinger, som du har adgang til. Dette afsnit skal også indeholde oplysninger om, hvordan dette bekymringsområde påvirker barnet i uddannelsesmiljøet.for eksempel kan du sige “Jimmy er ikke i stand til at stå på hovedet i mere end 3 minutter.”Det er helt sikkert et område af bekymring for fattige Jimmy. Det er dog ikke uddannelsesmæssigt relevant., Det vil sige, hans mangel på head-stand færdigheder er meget usandsynligt, at give ham problemer i klasseværelset. Medmindre der selvfølgelig er en hovedkonkurrence, og hans karakter afhænger af det … men lad os antage, at det sandsynligvis ikke vil ske. Derfor bør Jimmys head-stand handicap ikke medtages i det nuværende niveau af akademiske præstationer.
i stedet skal vi skrive ting som “i spontan tale inkluderer Jimmy ikke nogen grammatiske markører i hans udtryk. Dette får hans tale til at lyde ‘telegrafisk’, hvilket får ham til at være meget vanskelig at forstå., Dette påvirker Jimmys evne til at kommunikere hans ønsker og behov med lærere og jævnaldrende, deltage i diskussioner i klasseværelset, og indlede og opretholde passende forhold til jævnaldrende.”
nøglen til dette afsnit er at skrive, hvad barnet har svært ved (specifikt) og derefter hvordan det påvirker ham i klasseværelset.,ussions
Trin To: Hvert Område af Bekymring Bør tages op i forbindelse med elevens individuelle undervisningsplan
Ok, her er en stor takeaway fyre., Hvis du skriver en bekymring i det nuværende niveau af akademisk præstation, skal du adressere det et sted i IEP. Det betyder, at du kan skrive et mål for, hvordan du vil hjælpe barnet med at overvinde denne bekymring. Du kan også skrive en bolig eller ændring, der adresserer bekymringsområdet (såsom at sidde et barn tættere på læreren for at imødekomme opmærksomhed eller høreproblemer). Bare husk på, at hvert område skal løses. Du kan ikke bare sige, at noget er et problem, og så aldrig sige, hvad du vil gøre ved det.,
for forældre: når du læser dit barns IEP, skal du sørge for, at hvert bekymringsområde adresseres et eller andet sted i IEP. Jeg kan godt lide at tage noter, når de går gennem det nuværende niveau og gøre et punkt punkt for hver bekymring. Derefter markerer jeg den bekymring, når de adresserer den i IEP. I slutningen af IEP-mødet, hvis jeg stadig har bekymringer på min liste, der ikke er markeret, spørger jeg om, hvordan de vil blive behandlet.,
trin tre: Vælg et område med bekymring og skriv et mål
Ok, så nu hvor du kender alle de områder, du skal skrive mål for, skal du sætte dig ned og skrive målet. Stress ikke, jeg hjælper dig! Her er en generel ramme, der hjælper dig med at tænke over dine mål. Måske har du hørt om det, det hedder “S. M. A. R. T. Goal-Writingriting”. Hvert mål, du skriver, skal være:
specifikt
målbart
opnåeligt
Relevant
tidsbundet
lad os bryde det ned:
specifikt: hvert mål skal specifikt angive, hvad barnet vil gøre., Det skal være så specifikt, at en erstatning kunne gå ind, læse målet, se barnet og derefter vide nøjagtigt, om barnet kan gøre den færdighed eller ej. Dit mål skal indeholde, hvad barnet vil gøre, i hvilke omgivelser han vil gøre det, hvilken nøjagtighed han skal gøre det med, og hvilke former for støtte han skal have brug for.
for forældre: når du læser et mål i dit barns IEP, skal du sørge for at forstå, hvad denne færdighed er. Hvis du ikke forstår det, spørg!! Hvis du ikke forstår alt i dit barns IEP, vil du ikke være i stand til at hjælpe ham/hende! Ingen vil tro, du er dum for at stille spørgsmål., De skal skrive på sprog, som forældre kan forstå, så hvis du ikke forstår, så gjorde de ikke deres job.
målbar: hvert mål skal specifikt angive, hvordan færdigheden måles. Sørg for, at du angiver ikke kun, hvordan data vil blive indsamlet, men præcis hvilken procentdel/nøjagtighed vil blive opnået. Du skal også skrive dette afsnit, så en erstatning kunne komme ind og vurdere det uden at du forklarer hvordan.
for forældre: baseret på hvad dette mål siger, kan du indsamle data om, hvis dit barn havde opfyldt dette mål, hvis du havde de rigtige materialer?, Hvis ikke, bede om målforfatteren om at afklare, hvordan data vil blive indsamlet. Dette er vigtigt, fordi hvis dit barn flytter til en ny taleterapeut, lærer eller anden professionel halvvejs gennem IEP-cyklen (som ofte sker), vil du sikre dig, at den anden person indsamler data på samme måde som den første person gjorde.
opnåeligt: sørg for, at det mål, du har angivet, er noget, som du med rimelighed forventer, at barnet vil opnå i den givne tidsramme., Jeg ved, at dette kan være svært at gøre, hvis du laver en evaluering og ikke ved, hvor hurtigt barnet vil udvikle sig, men tag et godt gæt. IEP kan (og bør) revideres halvvejs gennem IEP-cyklussen, hvis barnet gør hurtigere eller langsommere fremskridt end forventet.
for forældre: hvis målet virker for hårdt eller for let, spørg hvornår og hvordan fremskridt vil blive overvåget, og spørg, hvornår en revision vil ske, hvis barnet gør hurtigere eller langsommere fremskridt end forventet.
Relevant: målet skal være relevant for hvert barns individuelle behov., Det betyder, at du ikke bare kan bruge det samme mål for alle på din caseload. Hvert mål skal tilpasses, hvad det barn har brug for. Målene skal også være relevante for barnets uddannelsesmæssige behov. Vi kan gå tilbage til vores eksempel på hovedstande som et mål, der ikke ville være relevant for et barns uddannelsesmæssige behov.
for forældre: for hvert mål, still dette spørgsmål i dit hoved :” så hvad?”. Hvis du kender svaret på hvorfor dette mål er vigtigt eller nyttigt for dit barn, så er det nok ret relevant. Hvis ikke, så spørg målskribenten: “Hvordan vil dette mål hjælpe mit barn?”., Måske har du bare brug for en forklaring på, hvordan læring af grammatiske markører vil hjælpe ham med hans skrive-eller læseopgaver.tidsbundet: hvert mål skal udtrykkeligt sige, hvilken tidsramme det vil blive opnået i. Du kan sige ting som “ved udgangen af IEP-cyklen… “eller” om et år… “eller”efter ___ dato…”. Dette giver dig mulighed for at specificere, om dette er et mål, der vil tage barnet hele året at opnå, eller hvis du forventer, at det bliver mestret og slået ud af vejen tidligt for at forlade tid til at arbejde på hårdere færdigheder.,
for forældre: hvis et mål ikke specifikt siger, hvornår det vil blive opnået af, Spørg målforfatteren. Du kan ikke bare antage, at hvert mål vil tage hele året. Nogle gange gør en målforfatter et mål, som de kun forventer at tage et par måneder at mestre. Det er vigtigt at vide, hvor lang tid det skal tage, så du ved, om de er på sporet eller ej.
formlen til skrivning af mål:
Vi har talt om alle de ting, der skal inkluderes i et IEP-mål, men det er lidt ordigt, så lad os forenkle det., Her er de dele af den formel, der skal indgå i et godt ARBEJDSMILJØ mål:
Bam! Der er den! Hver af disse 6 kasser er en ting, du skal medtage i dit mål, selvom du kan arrangere dem i enhver rækkefølge, du kan lide., Her er de dele skrevet ud af i tilfælde af, at du ikke kan læse grafisk:
Her er et eksempel på, hvordan dette kan se ud:
Ved slutningen af elevens individuelle undervisningsplan cyklus, Johnny korrekt, vil producere stedord “han” og “hun”, når de genfortæller en historie, der netop er blevet læst højt i den tale, terapi værelse som målt ved indsamling af data med mindst 80% nøjagtighed, og ikke mere end 2 påmindelser efter behov.
Ok, Jeg ved, det er en mundfuld. Men når du bryder det ned, det har alle de oplysninger, vi har brug for. Disse er ikke designet til at være store konversation stykker., De er designet til at formidle nok information om, at hvis du sendte din IEP videre til en anden professionel, de kunne samle op med nøjagtigt, hvad du havde til hensigt at gøre. Og husk, at mange børn skifter skoler eller flytter midt i IEP-cyklus, så det meget godt kunne ske med dig! Hvis du får en ny kiddo, vil du også have, at hans mål skal skrives sådan.
inklusive basislinjer:
Nogle skoler og stater kræver, at basislinjer inkluderes i hvert IEP-mål, så det er klart, hvor barnet startede, og hvor langt de er kommet., du kan tilføje det til ovenstående formel ved at udskifte dit “Studerende”, “støtter”, og “nøjagtighed” sektioner med dette:
“…studerende vil øge/mindske ______ fra en baseline af ____ nøjagtighed med ____ understøtter ____nøjagtighed med _____ understøtter…”
Et eksempel mål, vil det se ud som dette:
Ved slutningen af elevens individuelle undervisningsplan cyklus, Johnny vil øge korrekt produktion af stedord “han” og “hun”, når de genfortæller en historie, der netop er blevet læst højt i den tale, terapi værelse fra et udgangspunkt på 57% nøjagtighed med 3 rykkere at mindst 80% nøjagtighed med ikke mere end 2 påmindelser efter behov.,
Du kan også ændre placeringen af målet fra din baseline også. For eksempel kan man sige, at barnet vil gå fra at gøre en færdighed i taleterapirummet med 80% nøjagtighed til i klasseværelset med 80% nøjagtighed.
Trin fire: herunder Benchmarks:
Så hvad er benchmark mål for? Benchmark mål er “mini” mål, der er de skridt, der fører op til et større mål. Tænk på disse som de færdigheder, som barnet skal lære, før han kan gøre det større mål., For eksempel, hvis et barn kommer til at besvare en række af “hvor” – spørgsmål om en historie læst højt, så nogle benchmark mål kan være at svare “hvor” – spørgsmål ved at pege (hvor er bolden) og derefter besvare “, hvor” spørgsmål mundtligt om placeringen af objekter, der umiddelbart er til stede (f.eks. “hvor er den blok? Under bordet).
nøglen her er at inkludere tidsstempler på, hvornår du forventer, at disse benchmark-mål skal opfyldes af. Hvis du gør det rigtigt, kan du nemt se, om barnet gør tilstrækkelige fremskridt for at opfylde det overordnede mål.,
lad os tage mit eksempel ovenfor og antage, at dit skoledistrikt sporer og opdaterer fremskridt en gang pr. Hvis det var tilfældet, kunne du skrive følgende mål og benchmark mål at få dig der:
Samlet Mål: Ved udgangen af elevens individuelle undervisningsplan cyklus, Julie uafhængigt svar “, hvor” spørgsmål om en bog, der er blevet læst højt i terapi værelse med 80% nøjagtighed, som er målt ved indsamling af data.,Benchmark 1: Ved udgangen af første trimester af denne IEP-cyklus vil Juliet uafhængigt besvare et “hvor er _ _ _” – spørgsmålet ved at pege på det korrekte objekt i terapirummet med 80% nøjagtighed målt ved dataindsamling.Benchmark 2: ved udgangen af anden trimester af denne IEP-cyklus vil Juliet uafhængigt besvare et “hvor er _ _ _ _” – spørgsmålet ved verbalt at beskrive placeringen af objektet i terapirummet med 80% nøjagtighed målt ved dataindsamling.,
som du kan se, følger benchmarks den logiske progression af færdigheder, som barnet bliver nødt til at lære at besvare “hvor” spørgsmål og let kan måles af dig eller nogen anden, der ser på IEP. Du vil nemt kunne fortælle på progress-rapportering tid, hvis hun er på vej til at nå målet. Hvis hun ikke er det, kan du ændre IEP i overensstemmelse hermed (under et formelt IEP-møde!).
hvad med nogle eksempler!
Puha! Det var meget at dække. Hvis du gerne vil have nogle eksempler på dette, skal du klikke på knappen nedenfor, så sender jeg dig min prøve målbank til taleterapeuter., Jeg har i øjeblikket ikke nogen målbanker til andre fagfolk, da dette er et taleterapi-websiteebsted, men forhåbentlig vil de give dig nogle ideer, som du kan arbejde ud fra.
For Mere Produktivitet Hacks for talepædagoger, Klik Her!
Flere Ressourcer til Tale-Sprog Patologer:
ønsker du for mere terapi, ideer og ressourcer til at hjælpe dig med at give den BEDSTE service til dine kunder?, Deltag i SLP-løsningen, vores medlemsprogram for professionelle talesprog!,l:
- Trin-for-Trin Vejledninger til undervisning i en bred vifte af tale/sprog/kommunikation færdigheder
- Pre-Made Regneark og Terapi Aktiviteter for hundredvis af forskellige emner
- Uddannelse Videoer, der beskæftiger sig med vanskelige lidelser eller problemer
- Svar på Dine Spørgsmål i vores eksklusive SLP samfund
- Værktøjer og Ressourcer til at hjælpe dig med dit papirarbejde og administrative opgaver
- efteruddannelse gennem vores månedlige webinars og webinar optagelser
for At slutte sig til os i fuld SLP Løsning, eller for at snuppe et gratis medlemskab, klik på knappen nedenfor!,