for at forstå, hvordan børn bevæger sig mellem faser, er det vigtigt at forstå, hvordan børn tage på stimuli fra miljøet og bruge det til at vokse. De fleste teoretikere er enige om, at der er perioder i børns liv, hvor de bliver biologisk modne nok til at få visse færdigheder, som de ikke let kunne have hentet før modningen., For eksempel har forskning vist, at babyer og småbørns hjerner er mere fleksible med hensyn til at lære at forstå og bruge sprog end ældre børns hjerner.
børn er klar og åbne for at udvikle visse ting i bestemte stadier; det sker dog ikke bare. I stedet har de brug for ordentlig miljøstimuli for at udvikle disse evner., For eksempel, babyer har evnen til at vokse i længde og vægt i utrolige mængder i løbet af det første år, men hvis de ikke fodres og plejes nok i løbet af denne tid, vil de ikke have de værktøjer og byggesten til at vokse, og vil ikke vokse og trives. Det er derfor, det er så vigtigt for forældre og pårørende til at forstå, hvordan deres børn vokser på alle måder og kanaler og at vide, hvad stimuli, eller ting, de har brug for at give deres børn til at hjælpe dem trives.,
fra tid til anden kan børn uden kognitive eller fysiske problemer ved fødslen muligvis ikke udvikle visse milepæle i den fase eller tidsperiode, de er mest modtagelige. Der kan være en skade, sygdom, omsorgssvigt eller misbrug eller mangel på behov såsom mad eller medicinsk behandling, der gør det vanskeligt for et barn at absorbere alle de grundlæggende byggesten og stimulering, de har brug for for at få visse evner på bestemte tidspunkter i livet., Når dette sker, vil berørte børn generelt have det sværere at få disse evner, selvom de senere får særlig opmærksomhed og ressourcer designet til at hjælpe dem med at kompensere. Det er som om børn har et vindue med muligheder, når de er klar til at vokse på bestemte måder, hvis de har de rigtige ting og værktøjer i deres miljø. Når det vindue lukker, vil det aldrig være så let at vokse på disse måder igen. Teoretikere er uenige om, hvor vigtigt det er for børn at have de specielle stimuli på hvert voksende stadium for at nå deres milepæle., Nogle teoretikere kalder disse tider kritiske perioder, men andre teoretikere kalder dem følsomme perioder.
forskellen mellem kritiske perioder og følsomme perioder er subtil. Teoretikere, der tror på kritiske perioder, mener, at børn, der ikke får særlig stimulering under deres modtagelsesvindue, vil blive “fast” for evigt og aldrig få de evner, de burde have opnået i den periode. Andre teoretikere mener imidlertid, at de meget følsomme tider i et barns liv kun er følsomme perioder., De er enige om, at børn, der ikke får den rigtige pleje på de rigtige tidspunkter for at starte deres udviklingspotentiale, vil få problemer senere i livet, men de tror ikke, at denne manglende evne til at udvikle sig er permanent.for eksempel er spædbarn det tidspunkt, hvor børn først lærer, at de kan stole på en voksen eller forælder til at tage sig af alle deres behov, holde dem sikre og give dem kærlighed. Nogle spædbørn bor på børnehjem, hvor der er alt for mange babyer til, at de få sygeplejersker og medarbejdere kan tage sig af dem., Disse børn gennemgår deres første år med næppe nogen berøring eller kærlighed, der ville lære dem at stole på og vise kærlighed til plejere. Hvis disse børn til sidst adopteres af en kærlig familie senere i deres barndom, har de ofte problemer med at tilpasse sig at have en kærlig, kærlig forælder., Der har været mange sager, hvor børn, der starter ud i den slags børnehjem miljø aldrig få mulighed for at vise kærlighed og følelser mod familien eller endda muligheden for at vise anger eller medfølelse mod andre mennesker, uanset hvor kærlig og omsorgsfuld deres adoptiv familie var ved at blive i deres midterste barndom og på. Et sådant barns evne til at stole på og elske ville i det væsentlige være blevet “fast” i spædbarnet, selvom resten af deres krop fortsatte med at vokse., Spørgsmålet om, hvorvidt den kritiske periodeidee eller den følsomme periodeidee er mere korrekt, koger ned til, om denne stuckness helt eller delvist kan overvindes i barnets senere liv.
Teoretikere, der støtter følsomme perioder, der mener, at mens det vil være langt mere vanskeligt for barnet og barnets lærere og pårørende til at lære, hvad der ikke blev lært i løbet af de muligheder, disse børn kan stadig udvikle de manglende kompetencer og færdigheder senere, at de ikke udvikle tidligere., Mens nogle børn synes at sidde fast permanent, der er beviser for at støtte den følsomme periode id.samt. Nogle børn født i de samme underbemandede børnehjem, der senere adopteres, lærer at elske, stole på og vise kærlighed til deres familie og venner. I disse situationer skal familierne have ekstrem tålmodighed og udholdenhed, når de plejer disse ældre børn, fordi de ikke vil være i stand til at lære den tillid og kærlighed så hurtigt og så let som spædbørn.,
det er dog også vigtigt at huske, at kritiske eller følsomme perioder også kan påvirke børn på andre måder end blot forsømmelse eller berøvelse. For eksempel er der en kritisk eller følsom periode for sprogtilegnelse, der opstår i barndommen. Børn begynder at lære at forstå og skabe sprog fra det tidspunkt, de er født. De vil absorbere og kopiere det sprog, de hører rundt omkring dem i den kritiske eller følsomme periode tidligt i livet., Imidlertid, af mange forskellige grunde, børn, og voksne, kan forlade deres oprindelige hjem og flytte til et nyt land eller en region, hvor folk taler et andet sprog. De bliver nødt til at lære at forstå og skabe det nye sprog, selvom de ikke blev udsat for det i den tidlige vigtige periode. Selvom det vil tage mere tid og speciel vejledning, kan mange børn og voksne lære et nyt sprog dygtigt senere i livet. (forskellige dele af hjernen bruges til følsom periodeindlæring, vs. senere læring, men begge kan få jobbet gjort)