IVP týmy do značné míry určují, co je nejméně omezující, jako věc názoru, předsudky o tom, kde se studenti se zdravotním postižením se musí naučit, tlak od ostatních členů týmu a administrativní faktory (tj. nedostatek zdrojů, nedostatek personálu, plánování). Bohužel, názory o tom, které třídy studenty se zdravotním postižením musí mít přístup k jejich vzdělávání v jsou často tvořeny na základě vnímaných omezení., Například zaměstnanec za předpokladu, že student s mentálním postižením nebude nikdy schopen číst nebo se účastnit skupinové činnosti. V mnoha případech, kdy děti nejsou pokračuje ve všeobecném vzdělávání nastavení, to není, protože to je nemožné pro ně, aby tak učinily, ale spíše proto, že škola má ještě vyčerpat všechny možnosti, aby se úspěšně integrovat, že dítě, možná, že tým ani neví, kde začít., Školní neúspěchy realizovat úspěšné začlenění zřídka přijde se špatnými úmysly nebo sobecké pohnutky, pravdou je, že mnohé školy personálu nedostatek zkušeností, školení a dovednosti, aby se zahrnutí práce pro všechny studenty. Mnoho učitelů a administrátorů si není vědomo rozsahu toho, co lze udělat, a může být zpřístupněno prostřednictvím žádosti a podpory okresu.