(uvnitř vědy) – je to Máj a pro mnoho lidí po celém světě to znamená, že je čas vymanit se z maypole. Tradice stavění velké, zdobené tyče, aby oslavili jaro se datuje do pohanských dob v Evropě, ale nyní běžnou praxí tanečníků oplétání stuhou kolem pólu byl pravděpodobně propagován John Ruskin, Viktoriánský kritik umění a filantrop.
Ruskin si myslel, že tance by mohly přinést krásu industrializující Anglii., A opravdu, mnoho lidí najde copánky krásné, včetně matematiků, kteří studují složitosti copánků po celá desetiletí a stále hledají nové úhly k prozkoumání.
„jsem studovat copánky jen proto, že jsi hezká,“ Nancy Scherich, postgraduální student matematiky na University of California, Santa Barbara, řekl ve videu vysvětlit některé základy cop teorie. V roce 2017, vyhrála každoroční soutěž, která výzvy vědci používat tanec, aby se vysvětlit jejich práce, s jejím předložení, Reprezentace grupami., Zatímco Scherich použil letecký tanec k vizualizaci copánků, matematika a pohyb se také spojují v květnových tancích.
Existuje několik klíčových způsobů, v němž májky cop liší od běžných copánky, že matematici studie, řekl David Richeson, matematik, v Dickinson College v Carlisle, Pennsylvania. V roce 2009 ho Májová párty inspirovala k tomu, aby přišel s matematickou reprezentací tance maypole, kterého byl svědkem.
obyčejné copánky jsou poněkud jako standardní vlasy., Jsou vyrobeny tak, že řada pramenů visí dolů z vodorovné čáry a pak překračují prameny před nebo za sebou. Rakouský matematik Emil Artin popsal podobné copánky ve dvacátých letech 20.století pomocí matematického konceptu zvaného skupina. V případě copánků jsou skupiny definovány počtem pramenů, takže například všechny možné copánky, které mohou být vyrobeny ze tří pramenů, patří do stejné skupiny. Komplikované copánky ve skupině pak lze považovat za kombinaci jednodušších copánků.,
Májky copánky jsou jako Artin copánky, s výjimkou, že visí z kruhu, spíše než rovně, a můžete také kroutit stuhy kolem tyče tím, že všichni tančí v kruhu najednou, Richeson řekl.
Maypole copánky mohou být stále studovány pomocí skupin, jen různé skupiny od Artin copánky, Richeson našel.
jaký má smysl studovat objekty jako skupiny? „Jak je tomu často v matematice, pokud máte něco, o čem přemýšlíte, chtěli byste se zbavit všech cizích informací a omezit je na jeho podstatu,“ řekl Richeson., „Přeměnit tuto bláznivou věc, jako je Maypole copánky do skupiny, je to jako ‚Oh, víme hodně o skupinách. Můžete ji přesunout z neznámého území do něčeho, co dobře známe.“
to znamená, Že můžete začít zjistit odpovědi na otázky jako „Můžete získat stejné copánky s různými tance?“nebo“ kolik různých copánků můžete získat s určitým počtem tanečníků?“
Richeson je v současné době radí student matematiky student, který se snaží vypočítat co nejmenším počtem taneční pohyby potřebné, aby se dané májky cop. „Udělala pokroky., Je to složitý problém, “ řekl Richeson.
teorie grup je silný, aktivní oblast matematiky výzkum, který byl použit ke studiu vše od fyziky částic na vlastnosti krystalů-ale to není jediný objektiv, přes který k zobrazení májky copánky.
Cristine von Renesse, matematik, v Westfield State University v Massachusetts, se používá májů učit nonmath majors o kráse matematiky., Její studenti prozkoumat takové otázky, jako jak předpovědět geometrický vzor barev v májky cop a jak změnit tančit, aby si jiný vzor, objevování své vlastní nástroje a přístupy k zodpovězení otázek v procesu. „V mém případě jsme udělali více geometrie a kombinatoriky, ne skupinové teorie,“ napsal von Renesse v e-mailu společnosti Inside Science.
Von Renesse spoluautor článku o třídě s jedním z jejích studentů, Julianna Campbell, který byl publikován v dubnu v časopise Journal of Mathematics and the Arts., „Matematika pro mě byla vždy zdrojem boje, nejistoty a obecné nepříjemnosti,“ napsal Campbell v novinách. Přesto třída změnila její perspektivu. „Matematika, stejně jako umění a tanec, může být použita k obohacení našich životů,“ napsala.