Toto je první v sérii článků o neverbální poruchy učení, vyvinutý ve spolupráci s Winstonem Přípravné Škole New York oblast školy, která převzala vedoucí roli v práci se studenty s poruchou.
Když přemýšlíme o poruchách učení, máme tendenci myslet na dyslexii a další poruchy zahrnující jazyk—to znamená, že děti, které mají potíže s dekódováním jazyka a učením se číst.,
ale existuje další, méně známý typ poruchy učení, který není o verbální komunikaci-proto se nazývá neverbální porucha učení. Uvidíte to označované jako NVLD nebo NLD. Není to oficiální diagnóza, jako je ADHD a autismus-ve skutečnosti mnoho dětí, které mají neverbální problémy s učením, má tyto diagnózy. Odborníci však tvrdí, že zaměření na NLD vysvětluje, co se děje s dětmi—a jak jim pomoci učit se—lépe než tyto diagnózy.
rozpoznávání NLD vzorů
děti, které mají NLD, nemají potíže s dekódováním jazyka, čtení nebo učení informací rote způsobem., Jak říká Scott Bezsylko, výkonný ředitel přípravné školy Winston, “ berte to jako opak dyslexie.“Problémy, které tyto děti mají zahrnovat, říká, všechny ostatní druhy učení. „Všechny věci, které zahrnují porozumění informacím-vztahy, koncepty, nápady, vzory.“
tyto deficity—všechny věci související s pravou hemisférou mozku-mohou ovlivnit schopnost dítěte dělat překvapivé množství věcí. Fyzická koordinace, sociální interakce, řešení problémů, organizování myšlenek, plánování—všechny tyto věci mohou být náročné., Zdá se, že jsou velmi odlišné, ale sjednocujícím tématem je, že každý vyžaduje schopnost rozpoznat vzory nebo koncepty a poté je aplikovat na nové situace.
pět oblastí NLD
existuje pět oblastí, ve kterých děti s NLD vykazují slabost. Ne všechny děti mají slabiny ve všech oblastech.
1. Vizuální a prostorové povědomí:
mnoho dětí s NLD má potíže s porozuměním vizuálních snímků. Například když jsou požádáni, aby zkopírovali tvar jako kostka, vytvářejí „hluboké zkreslení“, říká Bezsylko., „Tyto děti nemohou přesně vnímat kostku, formy, které tvoří kostku, a vztahy mezi nimi. Proto to nemohou kopírovat.“
mají také potíže s vyhodnocováním vizuálně-prostorových informací. To znamená, že mají potíže pochopit vztahy mezi věcmi, které vidí, a mít jasný pocit, kde jsou. To je může fyzicky zneklidnit.
2. Porozumění vyššímu řádu:
porozumění vyššímu řádu je schopnost identifikovat hlavní myšlenku v něčem, detaily, které podporují hlavní myšlenku, a vztahy mezi nimi., To ovlivňuje schopnost dětí pochopit čtení a efektivně psát nebo vyprávět příběh.
ovlivňuje také psaní poznámek. Bezsylko poznamenal, že některé děti v podstatě sundají vše, co učitel říká, protože nevědí, co je důležité a co ne sundat. Ostatní děti nevědí, co je důležité, takže nic nesnižují, a lidé si myslí, že nevěnují pozornost. Nebo sundají všechny špatné věci.
3., Sociální Komunikace
Most děti s neverbálními poruchami učení mají problémy se čtením emocí v výrazy obličeje a řeč těla, takže často nevím, co se děje v sociálních interakcích. Chybí jim sociální vzorce, které ostatní děti automaticky vyzvedávají, takže nevědí, co je vhodné chování v dané situaci.
problémy se sociální komunikací jsou jedním z důvodů, proč se děti s NLD často zaměřují—někdy posedle—na technologii. „V chatovacích místnostech nebo ve videohře se nemusí vypořádat se všemi neverbálními věcmi,“ poznamenává Bezsylko.
4., Matematické Pojmy
Mnoho dětí s NLD jsou velmi dobré na učení nazpaměť, a oni jsou schopni dělat dobře v matematice jen o zapamatování údajů. Ale jak stárnou, snaží se vyřešit pokročilejší matematické problémy, které jsou založeny na rozpoznávání konceptů a vzorů. I s problémem, že jsem neviděl, jestli je to přistupovat jinak, nebo mírně modifikován, mají potíže rozpoznávat.
5. Výkonné funkce
výkonné funkce jsou soubor dovedností, které používáme k organizaci našeho myšlení, plánování a provádění akcí, a zjistit, jak řešit problémy., Většina dětí s NLD má slabiny v těchto organizačních a plánovacích funkcích. Například bojují s rozpadem projektu na menší kousky, nebo koncipování kroků, které je třeba podniknout, aby se něco stalo.
„tyto děti mají problém věci vyřešit—ve skutečnosti opravdu nevědí, co vymyslet něco znamená,“ Říká Bezsylko. „Musíme jim pomoci naučit se to udělat-postupným procesem, kterým procházíte.“
SOUVISEJÍCÍ: Jak můžeme pomoci dětem s neverbální poruchou učení?,
jak se tyto deficity projevují u dětí s NLD?
kromě různých kombinací příznaků se děti s NLD také liší podle spektra závažnosti.
na Jedné straně existují děti, které jsou velmi vysoce funkční, ale společensky trapné, trochu nemotorný, zmatený—co Bezsylko nazývá „roztržitý profesor typ.“Ostatní děti jsou více všudypřítomně ovlivněny a v mnoha oblastech fungují s většími obtížemi. „Tyto děti se často snaží naučit vše, co není rote nebo doslovné.,“
ve Winston Prep studie více než 100 studentů s NLD ukázala, že existuje 6 kombinací 5 deficitů. Největší skupina měla všech pět deficitů, ale druhá největší skupina měla jen dvě: sociální komunikace a výkonné funkce.
Připojte se k našemu seznamu a buďte mezi prvními, kteří vědí, kdy publikujeme nové články. Získejte užitečné zprávy a postřehy přímo ve vaší doručené poště.
Kdy se tyto deficity stanou se nápadné?,
mnoho dětí s příznaky NLD může na základní škole dělat dost dobře, protože jsou velmi dobré při zapamatování a učení rote. Je běžné, že pro ně běžet do problémů kolem střední školy, když se jejich potíže s vyšší řád uvažování—zjišťuje, hlavní myšlenku, detaily a vztahy—způsobí, že je pozadu. „Říká se, že v páté třídě se přestanete učit číst, a teď budete číst, učit se,“ konstatuje Bezsylko, „a to je, když tyto děti se rozpadne.,“Historicky, Winston Prep vzal děti v šesté až desáté třídě; začali brát některé děti tak mladé jako čtvrtá třída.
“ téměř všechny tyto děti vypadají nepozorně a neuspořádaně,“ dodává Bezsylko, „zvláště když stárnou. Čím více se školní práce, matematické koncepty a socializace stávají složitějšími než rote, tím více se tyto potíže začínají objevovat.,“
Související: Sociální Problémy Dětí S Problémy v Učení,
více komplexní diagnostika
NID není oficiální diagnózy, odborníci na duševní zdraví a školy používají ke kategorizaci děti s psychiatrickým nebo problémy s učením. Děti, které ji mají, mají obvykle jiné diagnózy – často autismus nebo ADHD. Ale zatímco tyto diagnózy uvádějí své příznaky nebo chování, plně je nevysvětlují, tvrdí Bezsylko.
například pokud je dítě neuspořádané a nepozorné, je pravděpodobné, že mu bude diagnostikována ADHD., Ale může být zmatený a nepozorný, protože nechápe, o čem se diskutuje, co čte, nebo problém, který byl požádán, aby vyřešil. Tam přichází NLD. „Nemůžete věnovat pozornost, pokud tomu nerozumíte,“ poznamenává Bezsylko.
podobně bude dítě s diagnózou poruchy autistického spektra popsáno jako se sociálními a komunikačními deficity. Tyto chování, také, může odrážet NLD – není schopen rozpoznat vzory v výrazu obličeje, řeč těla, a jiné formy neverbální komunikace může dělat děti nereaguje společensky.,
vezměte děti do studie Winston Prep, kteří měli všech pět deficitů. Většina z nich měla diagnózu buď ADHD nebo poruchy autistického spektra. „Ale tyto diagnózy neidentifikují tři důležité oblasti, kde se potýkají, „poznamenává Bezsylko:“ porozumění vyššímu řádu, matematické pojmy a vizuální a prostorové vztahy. Pokud jejich NLD není rozpoznán, nejsou pravděpodobné, že získat pomoc, která posiluje nebo kompenzuje nedostatky v těchto klíčových oblastech.“
Jak můžeme pomoci dětem s neverbální poruchou učení?,