abychom pochopili, jak děti pohybovat mezi fázemi, to je důležité pochopit, jak děti přijímají podněty z prostředí, a používat to, aby růst. Většina teoretiků se shodují, že jsou období v životě dítěte, ve kterém se stanou biologicky dostatečně zralý, aby získali určité dovednosti, které nemohou mít snadno vyzvednout před tímto zrání., Například výzkum ukázal, že mozky dětí a batolat jsou flexibilnější, pokud jde o učení se rozumět a používat jazyk, než jsou mozky starších dětí.
děti jsou připraveny a otevřené k vývoji určitých věcí v určitých fázích; to se však nestane. Místo toho potřebují správné environmentální podněty k rozvoji těchto schopností., Například, děti mají schopnost růst do délky a hmotnosti v úžasné částky během prvního roku, ale pokud ne, krmení a živil dost během této doby, nebudou mít nástroje a stavební bloky pro růst a nebude růst a prosperovat. Proto je pro rodiče a pečovatele tak důležité pochopit, jak jejich děti rostou všemi způsoby a kanály a vědět, jaké podněty nebo věci potřebují dát svým dětem, aby jim pomohly prosperovat.,
čas od času děti bez kognitivních nebo fyzických problémů při narození nemusí být schopny vyvinout určité milníky během fáze nebo časového období, které jsou nejvíce vnímavé. Může dojít ke zranění, nemoci, zanedbávání nebo zneužívání pečovatele nebo k nedostatku potřeb, jako je jídlo nebo lékařská péče, které ztěžují dítěti absorbovat všechny základní stavební kameny a stimulaci, které potřebují k získání určitých schopností v určitých obdobích života., Když k tomu dojde, postižené děti budou mít obecně těžší získat tyto schopnosti, i když později získají zvláštní pozornost a zdroje, které jim pomohou kompenzovat. Je to, jako by děti měly příležitost, když jsou připraveny určitým způsobem růst, pokud mají ve svém prostředí správné věci a nástroje. Když se toto okno zavře, už nikdy nebude tak snadné tímto způsobem znovu růst. Teoretici nesouhlasí s tím, jak důležité je, aby děti měly v každé rostoucí fázi zvláštní podněty, aby dosáhly svých milníků., Někteří teoretici nazývají tyto časy kritickými obdobími, ale jiní teoretici je nazývají citlivými obdobími.
rozdíl mezi kritickými obdobími a citlivými obdobími je jemný. Teoretici, kteří věří v kritických obdobích se domnívají, že děti, které nemají dostat speciální stimulace, v průběhu jejich okno vnímavosti se bude „přilepený“ navždy a nikdy získat schopnosti, které by získali v tomto období. Jiní teoretici se však domnívají, že tyto velmi citlivé časy v životě dítěte jsou jen citlivými obdobími., Souhlasí s tím, že děti, kteří nedostávají správnou péči ve správný čas, aby jumpstart jejich vývojový potenciál budou mít problémy později v životě, ale oni si nemyslím, že tato neschopnost rozvíjet je trvalé.
například, dětství je doba, kdy děti nejprve naučit, že mohou důvěřovat dospělý, nebo rodič, starat se o všechny jejich potřeby, aby je v bezpečí, a dát jim lásku. Některé děti žijí v dětských domovech, kde je příliš mnoho dětí, aby se o ně postaralo několik sester a zaměstnanců., Tyto děti procházejí svými prvními roky s téměř žádným dotykem nebo náklonností, která by je naučila důvěřovat a projevovat náklonnost pečovatelům. Pokud jsou tyto děti nakonec adoptovala milující rodina později v jejich dětství, často mají problém vyrovnat se s láskyplný, milující rodič., Tam bylo mnoho případů, v nichž děti, které začínají v takovém prostředí sirotčince nikdy získat schopnost projevit lásku a emoce směrem k rodině, nebo dokonce schopnost projevit lítost nebo soucit s jinými lidmi, bez ohledu na to, jak milující a pečující své adoptivní rodiny byl v jejich středu dětství a na. Taková schopnost dítěte důvěřovat a milovat by se v podstatě „zasekla“ v dětství, i když zbytek jejich těla stále rostl., Otázka, zda je kritická dobová myšlenka nebo citlivá dobová myšlenka správnější, se scvrkává na to, zda lze tuto stuckness překonat zcela nebo částečně v pozdějším životě dítěte.
Teoretici, kteří podporují citlivé období, věří, že to bude daleko obtížnější pro dítě a dítě učitelé a pečovatelé se učit, co se naučil během příležitost, tyto děti se mohou vyvinout chybějící schopnosti a dovednosti později, že se nevyvíjel dříve., I když se zdá, že některé děti trvale uvíznou, existují důkazy na podporu citlivého dobového nápadu. Některé děti narozené ve stejných dětských domovech, které jsou později adoptovány, se dále učí milovat, důvěřovat, a projevovat náklonnost ke své rodině a přátelům. V těchto situacích musí mít rodiny extrémní trpělivost a vytrvalost, protože tyto starší děti vychovávají, protože se nebudou moci naučit tuto důvěru a lásku tak rychle a stejně snadno jako kojenci.,
je však také důležité si uvědomit, že kritická nebo citlivá období mohou také ovlivnit děti jinými způsoby, než jen zanedbáváním nebo deprivací. Existuje například kritické nebo citlivé období pro získání jazyka, ke kterému dochází během dětství. Děti se začínají učit, jak rozumět a vytvářet jazyk od okamžiku, kdy se narodí. Budou absorbovat a kopírovat jazyk, který slyší všude kolem nich v tomto kritickém nebo citlivém období na začátku života., Z mnoha různých důvodů však mohou děti i dospělí opustit svůj původní domov a přestěhovat se do nové země nebo regionu, kde lidé mluví jiným jazykem. Budou se muset naučit rozumět a vytvářet nový jazyk, i když mu nebyli vystaveni během tohoto raného důležitého období. I když to však bude trvat déle a speciální doučování, mnoho dětí a dospělých se může později v životě naučit nový jazyk. (různé části mozku se používají pro citlivé období učení, vs. pozdější učení, ale obě mohou dostat práci)