Madame Lelica

Bobo Doll Experiment

Saul McLeod, aktualizováno 2014

Cíle

Bandura (1961) provedli kontrolovaný experimentstudy aby prozkoumala, zda je sociální chování (tj.,, agrese) lze získat pozorováním a imitací.

Ukázka

Bandura, Ross, Ross (1961) testováno 36 chlapců a 36 dívek z Stanford University Mateřské Školy ve věku od 3 do 6 let.

vědci pre-testovány na děti za to, jak agresivní jsou při pozorování dětí ve školce a posuzovat jejich agresivní chování na čtyři 5-bodové hodnotící škály.,

poté bylo možné děti v každé skupině přizpůsobit tak, aby měly podobné úrovně agrese ve svém každodenním chování. Experiment je tedy příkladem shodného designu párů.

pro testování spolehlivosti pozorovatelů bylo 51 dětí hodnoceno dvěma pozorovateli nezávisle a jejich hodnocení bylo porovnáno. Tato hodnocení vykazovala velmi vysokou spolehlivost korelace (r = 0.89), který navrhl, že pozorovatelé měli dobrý dohodě o chování dětí.,na 24 dětí

Non-agresivní model je zobrazen na 24 dětí

Bez vzoru (kontrola stavu) – 24 dětí

1. Etapa: Modelování

V experimentální podmínky byly děti jednotlivě uvedeny do místnosti obsahující hračky a hrál si s bramborový potisky a obrázky v rohu za 10 minut, zatímco buď:

1. 24 dětí (12 chlapců a 12 dívek) sledoval mužský nebo ženský model chová agresivně vůči hračka s názvem ‚Bobo panenku., Dospělí zaútočili na panenku Bobo výrazným způsobem-v některých případech použili kladivo a v jiných hodili panenku do vzduchu a křičeli „Pow, Boom.“

2. Další 24 dětí (12 chlapců a 12 dívek) byli vystaveni non-agresivní model, který hrál v klidné a tlumené způsobem po dobu 10 minut (hraje s tinker toy set a ignoruje bobo-panenka).

3. posledních 24 dětí (12 chlapců a 12 dívek) bylo použito jako kontrolní skupina a vůbec nebylo vystaveno žádnému modelu.,

Animace vytvořená Wes Venables

2. Fáze: Agrese, Vzrušení

Všechny děti (včetně kontrolní skupiny) byly podrobeny ‚mírné agrese, vzrušení.“Každé dítě bylo (zvlášť) odvezeno do místnosti s relativně atraktivními hračkami.

jakmile dítě začalo hrát s hračkami, experimentátor řekl dítěti, že se jedná o nejlepší hračky experimentátora a rozhodla se je rezervovat pro ostatní děti.,

Animace vytvořená Wes Venables

3. Fáze: Test za Opožděné Imitace

• další místnost obsahovala některé agresivní hračky a některé non-agresivní hračky. Neagresivní hračky zahrnovaly čajový set, pastelky, tři medvědy a plastová hospodářská zvířata. Agresivní hračky zahrnovaly paličku a kolík, šipky, a 3 noha Bobo panenka.

* dítě bylo v místnosti po dobu 20 minut a jejich chování bylo pozorováno a hodnoceno jako jednosměrné zrcadlo., Pozorování byla provedena v 5sekundových intervalech, a proto poskytovala 240 jednotek odezvy pro každé dítě.

• bylo zaznamenáno i další chování, které nenapodobovalo chování modelu, např.

Animace vytvořená Wes Venables

Výsledky

• Děti, které pozorováno agresivní model vyrobený daleko více napodobovací agresivní reakce, než ti, kteří byli v non-agresivní, nebo kontrolní skupiny.,

* mezi dětmi, které pozorovaly agresivní chování, došlo k více částečné a neimitativní agresi, i když rozdíl v neimitativní agresi byl malý.

* dívky v agresivním stavu modelu také vykazovaly více fyzických agresivních reakcí, pokud byl model muž, ale verbálnější agresivní reakce, pokud byl model Žena. Výjimkou z tohoto obecného vzoru však bylo pozorování toho, jak často bili Boba, a v tomto případě byly účinky pohlaví obráceny.

• chlapci častěji napodobovali modely stejného pohlaví než dívky., Důkazy pro dívky napodobující modely stejného pohlaví nejsou silné.

• chlapci napodobovali fyzicky agresivnější činy než dívky. Ve slovní agresi mezi chlapci a dívkami byl malý rozdíl.

Závěr

Bobo doll experiment prokázal, že děti jsou schopny učit se sociálnímu chování, jako jsou agrese prostřednictvím procesu pozorování učení, a to prostřednictvím sledování chování jiné osoby. Zjištění podporují Bandurovu (1977) teorii sociálního učení.,

tato studie má důležité důsledky pro účinky mediálního násilí na děti.

Hodnocení

Existují tři hlavní výhody experimentální metody.

1. Experimenty jsou jedinými prostředky, kterými lze zjistit příčinu a účinek. Bylo by tedy možné prokázat, že model měl vliv na následné chování dítěte, protože jsou kontrolovány všechny jiné proměnné než nezávislá proměnná.

2. Umožňuje přesné ovládání proměnných., Bylo kontrolováno mnoho proměnných, jako je pohlaví modelu, čas, kdy děti pozorovaly model, chování modelu a tak dále.

3. Experimenty lze replikovat. Byly použity standardizované postupy a pokyny, které umožňují replikovatelnost. Ve skutečnosti byla studie replikována s mírnými změnami, jako je použití videa a podobné výsledky byly nalezeny (Bandura, 1963).

Omezení postupu patří:

• Mnoho psychologů jsou velmi kritické laboratorních studií imitace – zejména proto, že mají tendenci mít nízkou ekologickou validitu., Situace zahrnuje dítě a dospělý model, který je velmi omezený sociální situace a neexistuje žádná interakce mezi dítětem a model v každém bodě; jistě, dítě nemá šanci ovlivnit model v žádném případě. Také model a dítě jsou cizinci. To je samozřejmě zcela odlišné od „normálního“ modelování, které se často odehrává v rodině.,
• Cumberbatch (1990) zjistili, že děti, kteří hráli s Bobo Doll, než byly pětkrát častěji napodobovat agresivní chování než ti, kteří byli obeznámeni s ním, on tvrdí, že novinka hodnotu panenka dělá to více pravděpodobné, že děti budou napodobovat chování.
• další kritikou studie je, že demonstrace jsou měřeny téměř okamžitě. U takových studií snap shot nemůžeme zjistit, zda taková jediná expozice může mít dlouhodobé účinky.
• je možné tvrdit, že experiment bobo doll byl neetický., Existuje například problém, zda děti v důsledku studie utrpěly dlouhodobé důsledky. I když je to nepravděpodobné, nikdy si nemůžeme být jisti.

Zástupné Posílení Bobo Doll Studie

pozorovatel chování může být ovlivněna také tím, že pozitivní či negativní důsledky určitého modelu chování.Takže jsme nejen sledovat, co lidé dělají, ale můžeme sledovat, co se stane, když dělají věci. To je známé jakorůzné výztuže. Je pravděpodobnější, že napodobíme chování, které je odměněno, a zdržíme se chování, kteréje Potrestán.,

Bandura (1965) použil podobnou experimentální sadu, která byla popsána výše, k testování zástupné výztuže.Experiment měl různé důsledky pro agresi modelu vůči třem skupinám dětí.

Onegroup viděl model agrese je odměněn (dána sladkosti a pití pro „championshipperformance,“ další skupiny viděl model byl potrestán za agresi (vynadáno), a třetí skupinu sawno konkrétní důsledky (kontrola stavu).,

Když je jim umožněno vstoupit do herny, děti za odměnu a podmínek regulace napodobil více aggressiveactions modelu, než děti v trest stavu.

děti v modelu potrestán grouphad se dozvěděl, agresi observační učení, ale ani napodobit, protože oni expectednegative důsledky. Posílení získané sledováním jiné osoby je známé jako vikariátníreinforcement.

apa Style References

Bandura, a. (1965)., Vliv výztuže modelů na získávání imitativních reakcí. Žurnál osobnosti a sociální psychologie, 1(6), 589.

Bandura, a. (1977). Teorie Sociálního Učení. Englewood Cliffs, NJ: Prentice Hall.,

report this ad